《釀》教的五年級語文教案

【教材簡析】

這篇精讀課文記敘了一位語文老師在上課時，由於誤讀“醞釀”的“釀”字所引發的故事，讚揚了小學生劉東東真誠地幫助老師糾正錯誤和語文老師坦誠地正視錯誤、樂於接受意見的品格。

【設計理念】

指導學生在自主、合作、探究的讀書活動中，有所思考，有所感悟。能聯繫自己的生活實際，潛移默化地受到思想教育，並且主動積累語言，全面提高語文素養。

【教學目標】

1.認識“誦、碟、橡、煥、怡、醞、穆、搗、乏、瞎”，會寫“釀、耷、朗、誦、例、橡、善、練、煥、醞、肅、穆、氛、皺、搗、乏、瞎”，能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、善於、練習、煥發、醞釀、肅穆、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、柔和悅耳、平心靜氣、不可名狀、怡然自得、暈頭轉向”等詞語。

2.能有感情地朗讀課文。

3.理解課文的主要內容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理，並受到感染。

【重點難點】

指導學生理解課文內容，從而受到教育，懂得做人要坦誠，對人要真誠的道理，是本課的教學重點；引導學生正確認識和評價劉東東和他的語文老師是教學的難點。

【教具準備】

生字、詞語卡片、朗讀課文的錄音

【教學時間】

兩課時

【設計流程】

第一課時

一、從題引入，引起閱讀興趣。

1.（板書：釀）提問：同學們認識黑板上這個字嗎？它讀什麼？（指名讀）

2.圍繞着這個“釀”字，一位同學和他的語文老師之間發生了一個故事。我們今天就來學習一篇新課文，看看這師生間發生一件什麼事？

二、嘗試學習，讀文識字。

1.自由讀課文，學習生字詞。

①利用工具書，結合上下文或與同學合作理解詞語。

②畫出文中的生字詞，藉助拼音讀準字音。

2.檢查自學生字情況，指名讀、開火車讀、齊讀。

三、再讀課文，整體感知。

1.輕聲讀課文，想一想：圍繞“釀”發生了一件什麼事？

2.聽錄音讀課文，邊聽邊想：課文先寫什麼，再寫什麼？

3.指名回答。

四、認記生字，指導書寫。

1.讀生字，四人小組交流是怎樣識記這些生字的。

2.重點指導：

醞、釀：二字都是“酉”字旁，不是“西”字。

“朗”與“郎”比較；“練”與“煉”，“煥”與“換”比較。

注意“善”字的筆順。

3.仔細觀察每個生字在田字格中的位置，然後認真書寫。

五、總結課文，佈置作業。

1.這節課你有什麼收穫？

2.抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。

3.繼續練習有感情地朗讀課文。

第二課時

一、談話複習引入。

請同學們回憶一下，課文圍繞“釀”字寫了一件什麼事？

二、質疑問難。

1.細讀課文，看看有什麼不理解的問題，在課文中作個批註。

2.在學習小組內交流一下自己的疑難或發現。

三、學習課文，感悟理解。

1.默讀課文，找出描寫劉東東心情的語句讀一讀。

①指導學生讀這些句子。

②互相交流：

A.劉東東的心情前後發生了哪些變化？你是從哪些地方看出來？

B.爲什麼會有這樣的變化？

2.討論：你喜歡劉東東和他的語文老師嗎？爲什麼？

3.學習了本課，你有什麼體會和想法？

（可表達對劉東東及他的語文老師的讚揚；也可談明白的道理。）

4.再次有感情地朗讀課文。

（注意讀好劉東東心情變化的語句及語文老師真誠接受意見並改正錯誤的描寫。）

四、總結課文，感悟作者的表達方法。

1.讓學生初步瞭解插敘的表達作用。

2.體會文中一些細節描寫對錶達感情起的作用。

五、積累語言。

1.有感情地朗讀課文。

2.抄寫自己喜歡的詞語和句子。

六、課外延伸。

課後和別人講一講自己和老師之間曾經發生過的故事。