人教版五年級語文教案

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的人教版五年級語文教案，希望能夠幫助到大家。

人教版五年級語文教案1

學習目標：

★學會“籮、杭”2個生字。

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★學會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情。

★培養熱愛生活的情趣和熱愛家鄉的思想感情。

課前準備：

★按要求預習課文，自學生字詞。

★查找有關桂花的資料。

★準備“搖花樂”的課件。

教學過程：

一、自讀提示明要求

◆師生談話：說說在兒時曾發生過哪些有趣的事？

◆教師導語：童年曾發生過的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們仍會感受到一種快樂。今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來，讓我們走進課文，共同感受作者表達的情感。（板書課題：桂花雨）

◆交流課前查找的有關桂花的資料後，針對課題說說想了解哪些內容。

二、初讀課文知大意

◆用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫了什麼內容？

◆小組合作交流學習：夥伴之間互相讀課文，糾正字音，再說一說課文的主要內容。

◆全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內容。

三、品讀語句悟情感

◆讀課文，看“搖花樂”的掛圖，在課文中找出有關的語句畫下來。

a．“這下，我可樂了，幫大人抱着桂花樹，使勁地搖。”

b．“搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”

c．“我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！”’

◆分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象語句所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現了一幅怎樣的畫面，從畫面中感受到了什麼。（有感情朗讀“搖花樂”這一段。）

◆教師導語：多麼令人難忘的搖花樂，它同樣也把童年的快樂帶給了我們。然而，作者僅僅爲了寫搖落的陣陣桂花雨嗎？聯繫上下文，讀讀有關語句，再說說你的感受。

a．“我喜歡的是桂花。”

b．“可是桂花的香氣，太迷人了。”

c．“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前後十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香裏的。”

d．“全年，整個村子都浸在桂花的香氣裏。”

◆學生邊讀有關語句，邊談自己的體會。教師適時引導學生通過這幾句話，聯繫上下文，如與“梅花、梅樹”的對比，體會出作者對家鄉的懷念。

◆體會母親對故鄉的懷念。

a．找出有關描寫母親的語句。

b．讀母親的話“這裏的桂花再香，也比不上家鄉院子裏的桂花”。說說自己的感受。

試着用“這裏的——再——，也比不上——”這樣的句式說說母親還可能會說些什麼。

c．與同學交流：母親的話要表達怎樣的情感？

◆【聽着母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂”，你能通過朗讀向同學們表達出“我”的思鄉之情嗎？（引導學生練習有感情地朗讀課文最後一段。）

◆難忘童年的畫面，難忘母親的話語，更難忘故鄉的桂花，讀讀課文中的語句，想一想，課文中是否還有讓你回味無窮的句子？找出來並有感情地讀一讀，再交流爲什麼要這樣讀。

四、積累語言求發展

◆讀了這篇課文，你的內心產生了怎樣的感受呢？

◆在課外閱讀中，在你的生活實際中，你有沒有感受到人們對家鄉的懷念呢？說一說。

◆把自己的感受記錄下來。

人教版五年級語文教案2

教學目標

1、引導體味詩的情趣，指導有感情地背誦古詩。（語感目標）

2、會認鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波，學會向、白、毛。（技能目標）

3、逐步培養對古詩的興趣。（情感目標）

教具：課件、實物投影。

學具：寫字本、彩筆及填空圖。

教學過程

一、古詩導入

1、小朋友，今天老師給大家帶來了一位新朋友。看看這位新朋友的打扮和我們大家有什麼不一樣？（出示詩人形象）

2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫——請大家拼拼音節，看誰最先拼出他的名字（出示名字和音節）指名一人拼。

二、初讀古詩

（1）有一天，駱賓王正在河邊玩，忽然他看見了——（出示鵝，練習說話：他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去）是啊！他看見這些美麗的大白鵝，喜歡極了！於是他便寫了一首詩來誇誇大白鵝。題目就叫詠鵝（出示詠鵝）詠是

誇的意思，詠鵝就是——

（2）接下來老師學着駱賓王的樣子來詠鵝。師範讀。（你覺得老師讀得怎麼樣？）

（3）要讀得好聽，首先要讀準詞語的音。（再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音）

（4）顯紅綠水、紅掌清波（後鼻音）鵝、向天、白毛、再聽老師讀，聽清這些詞念什麼？自由讀——小老師教大家——師點詞生認讀。

（5）單獨出示詞認讀。（同桌互讀——小火車讀）（詞的意思有沒有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）

（6）記憶認詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多？）

（7）請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準。

（8）小朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。

爲什麼鵝、鵝、鵝要說三個？出示停頓的地方（學生試讀——指名讀——齊讀）

三、課間操（小朋友們讀得真有味道，老師帶着大家去看鵝吧！）

四、理解詩意

1、小朋友學會了有味道地讀古詩，現在請你有味道地背一背這首詩。（自由背——指名背——齊背）

2、誰願意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦（隨機理解前兩句詩意）。

（1）看圖片理解曲項的意思。（曲項向天歌就是鵝彎曲着脖子朝天歌唱。）

（2）向天歌它可能會唱些什麼呢？

3、孩子，你學得真不錯。請你找出後兩行詩中描寫顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫什麼的？我手上有隻大白鵝，請你給這兩隻大白鵝正確地塗上顏色。

（1）給大白鵝塗色（紅掌、白毛、綠水）。

（2）反饋（實物投影出示學生練習，理解後兩行詩意。）

4、小結：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動着清清的水波。多美的畫面啊！

五、寫字指導

這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學習。請大家拼拼音節，看看筆順，想想意思。

（1）出示田字格中三個生字（向、白、毛）。你學會哪個字？指名拼讀音節。

（2）指導書寫向、毛。

（3）老師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學給字找個朋友。

六、課後延伸

像這樣優美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家——唐詩三百首，請課後去讀讀這本書。

人教版五年級語文教案3

一、課文說明

《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態，寫得極爲生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態；鵝彎曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的。後兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動着清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛的情感，表現出兒童時代的駱賓王善於觀察事物的能力。

二、教學目標

1、認識本課的10個生字，會寫7個字。

2、指導學生能按照詩的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態，感受鵝的美好形象，使學生產生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發學生學習古詩的興趣。

三、教學準備

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

3、圖片。

四、教學時數

2課時

五、教學過程

第一課時

（一）激發情感，導入新課。

1。同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，你們想知道它是誰嗎？那請大家先猜個謎語，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？

2。出示“白鵝戲水圖”，（放錄音）你們看，我長得漂亮嗎？你能說說我長得什麼樣嗎？我在幹什麼？

3。（放錄音）你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下了一首詩《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現在，你們想讀讀他的詩作嗎？

（二）學習新課。

1、對照拼音初讀古詩，讀準、讀好10個生字：詠、曲、項、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。

2、檢查讀的效果。

（1）難讀字音：項

（2）易讀錯字音：曲、撥、波

3、同桌互相檢查，指名讀。

（1）朗讀時大家一定明白了不少問題，願意互相說說嗎？（先小組內交流再全班交流）

（2）誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和教師幫幫你。（學生質疑、答疑，如答不出，老師再啓發引導）

（3）大家說得那麼好！連大白鵝也想說了，你們想聽聽大白鵝說些什麼嗎？（放錄音）同學們，你們剛纔說得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，得到深刻的理解。

4、（1）你們想知道這首詩的節拍嗎？請認真聽錄音。（播放古詩畫景，配樂朗讀）

（2）聽了錄音，你感悟出它的節拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。

（3）誰能有節奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，學生評議）

5、（1）現在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細地想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現出一幅什麼樣的畫面。（連放數遍錄音）。

（2）你想用什麼樣的方式描繪出自己腦海中呈現的畫面呢？（唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成）

（3）播放課件，展示動態畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果。

6、（1）大白鵝看着藍天白雲，在清清的水面上唱歌遊玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在什麼樣的思想感情中吟出了這首小詩？（體會朗讀、練習背誦）

（2）多種形式的讀、背。（領讀、跟讀、誦讀、賽讀等）

（三）小結。

同學們，你們朗讀得真精彩，大白鵝都忍不住要誇誇你們了！（放錄音）同學們，你們讀得真棒！我聽了非常感動！可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對美好事物的喜愛之情，用詩歌，兒歌的形式表達出來呢？

第二課時

（一）複習。

1、朗讀古詩、背誦古詩。（集體、分組、個人）

2、學習生字：詠、曲、項、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。（抽讀生字卡片）

（二）新授。

1、認識新筆畫：豎折折鉤。

出示新筆畫，說明名稱、寫法。教師範寫一個，帶領學生書空。

2、學習寫字。

（1）出示：馬、烏、鳥、寫

觀察：在這些字中，有我們新學的筆畫嗎？請你找出來。（學生找出來後，教師用彩筆標出）

分析字形，比較這四個字的異同。（讓學生用自己喜愛的方式記憶字形，如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導書寫：先書空數遍強化字的筆順，讓學生明白每一筆在格中的位置，再指導書寫。

（2）用同樣的方法學習“毛、車、火”。（觀察：與前面學的幾個字有什麼不同）

3、指導學生在寫字本上寫。

（三）知識延伸。

讓學生將課前找的一些五言詩和同學交流，按照課上所學的誦讀五言古詩的節奏讀一讀，畫一畫，體會體會。

五、作業安排。

1、在田字格中，書寫7個生字，並組詞語。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、蒐集一些有關鵝的資料，瞭解更多鵝的知識；找幾篇描寫鵝的文章讀一讀，知道更多有關鵝的有趣的故事。

人教版五年級語文教案4

《我家住在大海邊》是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊第11單元第一篇主體課文，通過學習這篇課文，使學生感受到海之美、海之富饒，從而激發學生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。因爲我們地處內陸，見過大海的孩子不多，對大海不熟悉，所以在教學過程中，我注意從學生的實際生活出發，準確把握教學目標、突出教學重點難點、精心做好課前準備、巧妙設計教學各環節，使學生了解了大海，初步培養了學生自主、合作的學習能力和自己動手蒐集材料的能力，達到了教學目標。

一、準確把握教學目標。

1、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養熱愛大海的感情。

2、複習漢語拼音，能借助拼音及其它方法識字，學習動+不+（補）短語，積累語言材料。

3、培養學生合作、探究的學習方式並初步培養學生蒐集材料的能力。

二、突出教學重點、難點。

1、熟讀至背誦詩歌《我家住在大海邊》，認讀11個生字，會寫5個生字，學習短語：動+不+（補）。

2、瞭解大海，培養熱愛大海的感情。

3、培養合作、探究的學習方式及蒐集材料的能力。

b

1、佈置學生蒐集有關大海的圖片、照片，其他文字資料。（可讓家長幫忙）

2、多媒體課件。

3、發下生字檢查卡。

四、巧妙設計教學步驟。

（一）利用歌曲激發學生的興趣，導入新課。因爲離大海較遠，見過大海的學生不多，但我瞭解到學生在幼兒園時學過一首和大海有關的歌《小螺號》，所以我先利用多媒體展示歌曲並提示會唱的學生一起唱，從而縮小大海與學生生活的距離，激發學生學習的興趣。然後，再讓學生說說自己瞭解到的大海是什麼樣的，自然導入新課《我家住在大海邊》。

（二）充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生自學課文。因爲學前教育的不同，學生的識字水平也不一樣，充分發揮優秀生的作用，讓識字較多的學生在學習課文中起到帶頭作用，既能給優秀生以成功的體驗，又能激發其他同學的學習積極性，所以在學習課文時我先利用優秀生範讀課文，然後充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生自學課文。從範讀課文到自讀課文，教師只起推波助瀾、積極引導的作用。

1、指名優秀生讀題目“我家住在大海邊”，其餘學生把題目中不認識的字畫出來，想想讀什麼？（如不認識可提示學生選擇自己喜歡的識字方法認識生字：利用拼音拼一拼；問同桌或其他同學；問老師；前後文連起來猜一猜。）然後將“我家”和“在大海”捨棄，反覆讀“住、邊”，增強記憶。

2、自讀課文，畫出文中不認識的字。

3、能讀課文的同學齊讀課文，其餘同學用手指着認真聽，注意生字的讀音。

4、學生嘗試自己指讀課文。（鼓勵學生大聲讀）

5、同桌合作，檢查課文。

（1）同桌齊讀，訂正讀不準的字。

（2）同桌互相檢查課文讀得是否正確。

（3）同桌合作讀課文。（可以接讀、齊讀、輪流讀）

4、全班交流，比一比哪兩個同學合作讀得好。（因爲是兩個同學齊讀，所以學生在練習中必須合作才能讀好）

（三）利用學生已有的知識經驗，有針對性地學習生字。在教學中要充分利用學生已有的知識經驗，爲學習新內容做鋪墊，提高課堂教學的效率。識字是一年級的教學重點，也是難點。本課要求認識12個生字，其中有的生字一部分學生已經認識，所以把學生都不認識的字作爲識字重點，這樣有的放矢，能提高識字的效率。

1、課件出示本課的生字，自己讀一遍，說說哪些字是認識的，想一想不認識的字用什麼辦法認識？（提示學生：可以用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法，用組詞語的方法等）

2、指名讀生字，無論能認識幾個，都可以來讀，並說說是怎麼記住的，這樣反覆認讀。

3、結合生字學習，進行語文綜合活動，鞏固生字，發展學生的思維。（生字組詞、照樣子說詞語、句子：“說不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”）

4、同桌互相檢查生字，能讀下來的在檢查卡上塗紅大蘋果。

（四）交流蒐集的材料，體會大海的美麗、富饒。課前調動學生的積極性，動手動腦尋找和大海有關的圖片、文字資料等，既能培養學生蒐集材料的能力、開闊學生的視野，又能讓學生在活動中體會參與的樂趣，還能讓學生感受到大海的美麗、富饒，加深對課文的理解。在課堂上交流，旨在讓學生體會自己動手動腦獲得成功後的快樂，並給學生提供說話的機會，提高學生的口語交際能力。

1、出示自己蒐集到的有關大海的圖片和資料，對同桌說一說自己蒐集到的資料的主要內容。

2、指名在實物投影下展示，並說說自己的圖片或資料的內容。（要求不能太高，不能去考慮語言的連貫性，概括的準確性。）

3、說說你知道大海里還有什麼？結合學生的回答，課件展示“珊瑚、海螺、魚類、海藻等”。

4、指導觀察課文中插圖，說說面對這樣美麗富饒的大海，你想說什麼？（激發學生對大海的熱愛之情。）

5、帶着對大海的熱愛之情，再讀課文。（鼓勵學生髮揮想像，願意怎麼讀都可以）6、在熟讀課文的基礎上嘗試背誦課文，想像課文描繪的美麗景色。

人教版五年級語文教案5

教材說明：我家住在大海邊，是第十一單元大海中的一首兒童詩，它富有海邊漁村生活氣息，與學生的生活實際相融合，能激發學生的學習興趣，同時，它安排了12個能認的字和6個學寫的字，引導學生拼讀、聽讀識字，課文插圖也非常美，這是一篇陶冶孩子情操的好文章。

這篇兒童詩分兩課時完成，今天我教學的是第一課時。

教學目標：

⒈、過程與方法：

⑴通過小組合作學習，以及生活中的識字，培養學生的合作學習能力和自主、獨立識字的能力。

⑵通過小組合作，閱讀理解詩文，繼續培養學生聽讀識字能力和閱讀習慣。

　⒉、知識與技能：

⑴能認識12個生字。

⑵能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑶藉助畫面初步感知課文內容。

⑷培養想象能力，初步用完整的話表達自己的想法。

⒊、情感態度與價值觀：

使學生感受美，欣賞美，瞭解大自然中大海的美麗。初步滲透對大自然的愛。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：你見過大海嗎？大海是什麼樣的？（師畫大海）

這就是波瀾壯闊的大海。

師：我們今天就來學習11單元，主題是大海。我們的朋友丁丁家住在大海邊的月亮灣，他也想給你們講講漁村裏的故事，你們願意聽嗎？

生：願意。

師：我們來學習本單元的第一課《我家住在大海邊》。（師板題並釋題）

二、初讀課文

⒈請同學們看書。把書翻到56頁，把書平放在桌子上，拿出筆來，自己試着讀課文，遇到不認識的字用筆圈上。

⒉遇到不認識的字該怎麼辦呢？

⒊同學之間互相檢查，讀音是否正確。

⒋個別讀課文。

三、識字

⒈教師貼卡片，學生讀準字音，認清字形。

⒉快速讀12個生字。

⒊個別讀12個生字。

⒋分別用“住”“位”組詞，並說一句話。

四、誦讀課文

⒈師範讀：這麼美的景色，老師也忍不住要讀課文了。要求：讓學生評價老師讀得怎麼樣。

⒉就像老師讀的那樣個人練讀。

⒊小組合作：你喜歡讀哪句，就讀哪句，選出小組讀的最好的。

⒋學生個別讀，進行評價。

五、拓展延伸，展開想象

⒈教師放音樂並敘述：

讓學生說說，你彷彿到了大海邊，說說自己想到了什麼，好象看到了什麼。

六、這首詩學完了，你都學會了什麼，有什麼感受？

　　七、佈置家庭作業。

人教版五年級語文教案6

第一課時

教學內容：口語交際。

教學重點：善於表達，說話有順序，條理清楚，有重點。

教學過程：

一、回憶綜合性學習開展的活動情況。讓學生代表彙報活動情況，引發學生交流的慾望。

二、閱讀17頁口語交際內容提示，說說你通過閱讀明白了什麼？想一想你喜歡選擇什麼內容來和同學交流？

三、按同學選擇內容分爲三個組找好位置，並確定好交流方法。

四、指導辯論方法和技巧。幫助學生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務。

五、學生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。教師適當進行點撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。

第二課時

教學內容：習作。

教學過程：

一、閱讀習作要求，讓每一個學生弄明白本次習作的要求。

二、確定自己寫作的內容範圍。

三、帶領學生再次重溫學過的課文，體會故事怎樣才能表達清楚，怎樣才能吸引讀者，強調真實，有重點，有條理，精彩的地方要善於描寫，寫出自己真實的情感。採訪筆記要注意格式，注意語言的真實，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清楚辯論的經過，精彩的地方寫具體，寫出辯論雙方的語言、神態、動作等，自己參加過的同學要寫出自己在辯論時的表現，心理活動等。還應該寫出自己對這個問題的看法。

四、學生交流選材、寫作內容等。

五、學生自己動筆形成初稿，教師隨機指點，個別輔導。

六、學生交流閱讀習作，相互提出鼓勵、幫助和修改意見。

七、講評範文。

八、學生再次修改，謄寫。

人教版五年級語文教案7

教學目標：

1、瞭解古詩，背誦課文。

2、在課文中隨文識字，滲透拼音的認識。

3、學寫生字。

教學重點、難點：

1、隨文識字。

2、學寫生字。

教學過程：

一、課前活動

你會背哪些詩，給大家展示一下。

二、導入新課

1、同學們你們會背這麼多詩了，真好，今天我們再來學一首小詩好嗎？

板書：山村

2、誰認識，讀一讀。

三、新授

1、打開書翻到P12頁，請你讀一讀小詩，用你喜歡的符號畫出不認識的字。

2、有的同學已經都能流暢地讀下來，誰願意展示一下？（請一生讀）其他同學要想把自己不認識的字解決，你該怎麼做？（讓學生總結，通過認真聽別人讀來解決自己不認識的生字，進行聽讀識字）

3、誰來說說，通過聽別人讀，你認識了哪些字？（學生可以自由地說說自己認識的字，無論是不是生字表中的，如果說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個字，就隨手把生字卡片貼在黑板上）

（及時引導學生自評，既達到了鞏固的目的，又使學生樹立起責任的意識。）自己讀；老師讀；一起讀（這時課件中這些生字變成紅色的）

4、這首詩是一幅很美的風景畫。老師很想畫一畫。（準備一張宣紙，隨手點綴畫出詩中描繪的景象，邊畫邊說）描繪詩中的大意。

5、美嗎？現在你想怎麼讀？（引導生儘量讀出自己的感受）

6、現在字寶寶要跳出來了，看你還認識它嗎？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生帶讀拼音，再搶讀。

7、這些字寶寶看見你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準確讀出它們嗎？再互相背一背，看誰最棒。（生試着背）（會的齊背。）

四、寫字

咱們的字寶寶還想讓你把它請到田字格里去呢！

1、出示帶田字格的一、二、三、十，讓學生觀察。

2、這些字有哪些筆畫？（橫、豎）

伸出你的手指來寫一寫，

師說：從左到右，橫。從上到下，豎。

請你拿出鉛筆，在生字本上準備。先出示在田字格中寫好的字。

3、看看老師怎樣寫的，（師範寫，生認真看）

誰來評一評老師寫得怎樣。（學生自己有什麼想法都可以說，包括覺得哪裏好，哪裏不好。）你們看把“一”的家放在哪裏比較好。

4、請你們自己寫一寫，寫完了同桌的朋友互相看一看、評一評。

誰願意讓大家看一看你寫的字。（在實物投影展示）

（師生間平等的交流，學生間相互的賞識，爲交流情感、分享收穫、體驗成功提供了空間。）

5、小“一”在對你說：“你把我寫得真漂亮，謝謝你們”呢！

6、小“二”跑過來了。快看。（師在田格里書寫）

你來寫一寫。師指導，找一些有代表性的問題的作業。（在實物投影上看）如“二”寫在橫虛線上邊。

（學生評）

小二說：“你把我寫在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎？

7、用同樣的方式寫“三”“十”

8、哪個認真的孩子發現了我們在寫的時候是按什麼順序寫的？

引導孩子注意到書寫順序：先上後下，先橫後豎。

9、現在利用我們會寫的字去幹活了。

請你打開書第14頁，數一數，填一填。（同桌對一對）

圖中有：

條船兩隻貓

個水桶條小魚。

五、小結

孩子們你們這節課都有什麼收穫啊？

（孩子們可以各抒己見，學會一首詩、會寫了幾個字等都可以）

（評價的適時適度，使學生享受到了收穫的快樂。）

六、作業

你可以把我們今天學的詩配上畫，並試着在上邊寫寫你會寫的數字，好嗎？

教案點評：

《山村》是一首古詩，意思非常淺顯，而且不求領會意境。可以通過聽讀識字、隨文識字來認讀生字。重點應放在詩中認字和指導書寫上。考慮到這一課是學生正式學寫生字、動筆寫的開始，所以不要着急，應爲學生的開筆打好堅實的基礎。應帶領學生去感悟寫字的筆順、用筆的感覺。由於前邊已經帶領學生認識了田字格及一些基本筆畫，爲寫做好了鋪墊。所以這節課應根據學生的特點，寫字不要多，而要精，儘量不安排回家的寫字作業，保留充分的時間在課上指導。在這一課，拼音只想安排做滲透性的學習。

人教版五年級語文教案8

　　學習目標

1.交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發現描寫人物的方法.

2.熟讀並背誦名言,養成積累的習慣.

　　課前準備

1.準備自身的習作本或讀過的課外書.

2.瞭解“日積月累”中全詩的意思.

3.閱讀漫畫集《父與子》.

　　教學過程

交流平臺

談話導人.在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句.

體會範例.首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪裏，然後全班交流.

遷移練習.各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什麼地方；然後全班交流.

拓展練習.在自身的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流.

日積月累

各自讀一讀，想一想這些詩句的意思.

小組內互相說說這些詩句的意思.

運用自身喜歡的方式讀、背詩句.可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等.

拓展.你還能背誦哪些富有哲理的詩句.

課外書屋

看漫畫，說說漫畫的內容.

說漫畫，體會父子的形象.重點討論父子的外貌、性格等.

拓展漫畫.向大家介紹你從漫畫集《父與子》裏讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內容.

課後延伸.利用課後的時間閱讀自身感興趣的漫畫.

人教版五年級語文教案9

教學內容：鯨

教學要求：

1、瞭解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性，培養學生對科學研究的興趣；

2、理解課文內容，體會作者表達的思想感情；

3、學習運用列數字、打比方、作比較等表達方法寫簡單的說明文。

教學準備：鯨進化的圖片，和VCD；投影

教學過程：

一、板書課題

今天我們繼續學習22課，齊讀課題。

二、導入新課

通過上節課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那麼你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（鬚鯨、齒鯨）

齊讀課文第三自然段。

接下來，我們繼續看課文還向我們介紹了哪些知識。

三、學習課文

（一）第一自然段

作者一上來就向我們介紹了鯨的什麼特點？（體形大）

請大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說明鯨的體形大的？

根據學生回答，指導歸納說明方法並指導朗讀。

過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習性，現在就請大家以小組爲單位，每組選擇一個你們最感興趣的部分，根據剛纔的學習方法展開學習。

（二）學習第四——七自然段

1、示學習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什麼特點，他是怎樣介紹的？

2、生自學。

3、彙報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內容。

吃食

（1）鬚鯨和齒鯨在吃食上有什麼不同？從中你體會到鯨吃食有什麼特點？（食量大）

（2）作者用到了哪些說明方法？

（3）分男女生讀課文。

呼吸

（1）鯨呼吸時有什麼特點？（用肺，噴水柱）運用了什麼說明方法？

（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣

（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因爲……所以……”說一句話。

（4）師引讀。

睡覺

（1）鯨睡覺時是什麼樣子的？（聚、頭朝裏、圍成一個圈）

（2）出示鯨的圖片，指明上臺擺敗看。

（3）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。

生長

（1）通過這一段你學到了哪些知識？

（2）作者用到了哪些說明方法？

（3）齊讀課文。

（三）學習進化過程

你們知道嗎？很早以前鯨並不是這樣的？出示鯨的進化圖片，師做一個簡單的介紹，那麼是什麼原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺海——海洋）

鯨的進化經過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。

默讀全文：說說爲什麼鯨不是魚類而是哺乳動物？

四、片段練習

通過課文，我們瞭解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。

我們就來寫一寫

投影出示：

鯨的自述

大家好，我叫鯨，來自大海深處。

從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當的說明方法，將特點介紹具體，詳細。

學生練筆。

出示學生作品，集體評講。

人教版五年級語文教案10

學習目標：

★認識本課3個生字，會寫10個生字。

★朗讀課文，瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

★培養學生熱愛科學，探索自然奧祕的興趣。

課前準備：

★蒐集一些有關鯨的文字、圖片或錄象。

★有生字、新詞和重點語句內容的課件。

教學過程：

【第一課時】

一、激發興趣，導入新課。

出示鯨的`圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什麼瞭解嗎？請和同桌談一談，自由發言。

◆今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什麼更深的瞭解。

二、學習生字，讀順課文。

◆自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

出示要求寫的字1◆個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

◆認識生字後再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯繫上下文來理解。

◆自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什麼？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。

三、整體感知，瞭解內容。

默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些瞭解？

四、精讀課文，體會寫法。

◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀。指名彙報，大家補充，讀出體會。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

◆從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。

自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來說明的好處。

◆你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。

◆小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

◆引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法。

◆全班交流，試着用舉數字的方法說明一事物。

【第二課時】

一、圍繞重點，全班研討。

◆自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。

學生彙報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們並不是魚，而是哺乳動物。

◆快速讀第3自然段，說說你知道了什麼？指名彙報，你是從哪裏瞭解到的，把這些讀給大家聽一聽。

◆鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。）

◆鯨分爲兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫出鬚鯨的生活習性；用“~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表後在小組內交流。

◆輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什麼？

◆鯨在睡覺時是什麼樣呢？學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來。

二、回顧內容，朗讀記憶。

我們對鯨的生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。

三、出示資料，延伸擴展。

◆出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

◆通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待着同學們去探索。佈置同學蒐集課外資料，以“鯨的自述”爲題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。

人教版五年級語文教案11

【教學目的】

１、理解課文主要內容。感受藺相如的機智勇敢、顧全大局和廉頗知錯就改的優秀品質。

２、在理解課文內容的基礎上，瞭解事情的前因後果，理清各段之間的聯繫及各段與整篇的關係，培養邏輯思維能力和務求理解的讀書習慣。

３、懂得遇事要顧大局、識大體、講團結的道理。

４、掌握本課生字新詞。

【教學重點、難點】

感悟人物特點，理清各段內容之間的內在聯繫。

【教學方法】

自讀感悟，討論交流，寫話。

【課時佈置】

３課時（展示第二課時）。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入，板書課題

交流課前蒐集的故事背景資料。

二、檢查預習，質疑問難

三、初讀課文，同學自悟

１、指名分節朗讀課文，師生一起糾正讀中存在的問題。

２、速讀課文，討論交流：

⑴在書上畫出“將”、“相”分別指誰？“和”是什麼意思？

⑵本文主要講了一個什麼故事？

３、理清脈絡，概括段意：

⑴本文講了幾個小故事？找出每個故事的起止，並用一個合適的小標題概括每個小故事的內容。

⑵討論交流。

４、再讀故事，明晰每個故事的起因、經過、結果。

四、熟讀課文

第二課時

一、導入新課

１、板書課題後提問：通過上節課的學習，俺們已經初步瞭解了課文內容。藺相如從一介布衣升爲上卿，可謂平步青雲，廉頗對此很不服氣，那麼，他是怎麼說的？

請快速從課文中找出這段話。誰來讀一讀？

２、俺廉頗功無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什麼能耐，就靠一張嘴，反而爬到俺頭上去了。俺碰見他，得給他個下不了臺！

⑴你從這句話中都讀明白了些什麼？

⑵誰來讀一讀這句話？

３、這樣下去，廉頗和藺相如遲早會鬧僵，爲了能使將相和，你現在的任務是勸勸正在氣頭上的廉頗。願意承當這個重任嗎？

二、解析“完璧歸趙”

１、自讀故事，感悟人物特點：

⑴大家先讀讀“完璧歸趙”這個故事，看看藺相如到底有什麼能耐。爲了使你的勸說詞更具說服力，老師建議你把藺相如與文中其他人物作作比較，看看在秦趙兩國圍繞和氏璧發生的這一外交事件中，其他人都是怎樣說怎樣做的，而藺相如又是怎樣說怎樣做的，把有關句子勾畫下來，讀一讀，通過比較你或許很快就能發現藺相如的過人之處。

⑵自身就近找有相同體會的同學一起討論討論，通過和這些人物的比較，你發現了藺相如的哪些過人之處，依據是什麼？

２、集體交流，深化認知：

⑴藺相如與趙王及文武大臣對比，你得出了什麼結論？

⑵點撥要點：

①趙王接到了信非常着急……

Ａ、趙王爲什麼非常着急？

Ｂ、播放課件，同學體會秦趙雙方實力差異。

Ｃ、想象一下趙王能急成什麼樣，誰能用自身學過的詞語形容一下？

②藺相如想了一會兒，說：“俺願意帶着和氏璧到秦國去。假如秦王真的拿十五座城來換，俺就把璧交給他；假如他不肯交出十五座城，俺一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。”

Ａ、藺相如說話前爲什麼要“想一會兒”？

Ｂ、稍加思索便心中有數，讀一讀這句話，想想強調哪些詞，才幹讀出這種胸有成竹的從容。自身先練一練。指名讀。

⑶教師小結。

⑷藺相如與秦王比，你得出了什麼結論？

①生論述結論，師追問：課文中哪些描寫表示出了這一點，要言之有據呀！

②同學自由回答，師相機點撥。要點：

他理直氣壯地說∶“俺看您並不想交付十五座城。現在璧在俺手裏，您要是強逼俺，俺的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”

Ａ、“理直氣壯”什麼意思？藺相如爲什麼能“理直氣壯”？

Ｂ、藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？

Ｃ、誰來讀一讀這句話，讀出“理直氣壯”的語氣來。

藺相如捧着璧，往後退了幾步，靠着柱子站定。

這句話中有一處細節充沛體現了藺相如不只膽大而且心細，發現了嗎？

③體會藺相如洞察人心，秦王的映襯作用：

秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱譽，絕口不提十五座城的事。

秦王聽他這麼一說，就把和氏璧交給了藺相如。

秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。

秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。

Ａ、王老師有個疑問，這個故事的主人公是誰？主人公是藺相如，大家來看這個重點段，一共三百來字，其中近一百五十字用來寫秦王，作者這樣寫秦王，是不是有點喧賓奪主呀？（課件展示描寫秦王的語句。）

Ｂ、認爲這樣佈置不合適的請舉手，認爲這樣佈置挺好的請舉手。好，真理愈辯愈明，俺們開一個小型爭辯會，請大家各抒己見。

Ｃ、同學討論。

Ｄ、這樣的描寫故事中還有嗎？讀一讀，你有什麼感悟？

⑸讀完這個故事，瞭解了藺相如，你會怎麼勸廉頗呢？誰來說說？

三、解析“澠池會見”

藺相如從一介布衣升爲上大夫，升官比坐電梯還快。不久，他在澠池會上又立新功。那麼這一次是不是如廉頗所言：“沒什麼能耐，就靠一張嘴呢？”

澠池會見時廉頗並不在現場，你能不能給他講一講當時都發生了什麼？爲了讓大家更能入戲，請你從“趙王、趙王侍從、趙國大臣”這三個角色中選擇一個，以這個角色的口吻給廉頗講講故事中你印象深刻的情節，幫他分析分析藺相如在這一事件中表示出了哪些過人之處。老師還專門爲大家節選了一段《史記》中關於這件事的記錄，大家可以作爲參考。（課件展示《史記》片段）

同學根據發言提綱準備發言，師巡視。

集體交流。

這場鬥爭，趙國和秦國是打個平手，還是趙國佔了上風？爲什麼？

你能用自身學過的詞語和句子來形容秦王的失敗嗎？

四、小結全課

這節課，通過同學們自身的閱讀，感悟，探究，俺們深刻體會到藺相如兩次爲趙國立下大功，絕不只僅只耍些嘴皮子功夫，那張嘴後面是拳拳的愛國忠心，是超越常人的智慧和膽識。聰明的廉頗在冷靜下來以後定然會明白這一點，接着還會發生什麼呢？欲知後事如何，且聽下文分解，下課。

〖板書設計〗

將相和

嘴？

膽識過人捨生忘死忠君愛國

第三課時

一、複習檢查，導入新課

通過上節課的學習，你都瞭解到藺相如的哪些過人之處？

二、講授新課

１、學習“負荊請罪”：

默讀這個故事，勾畫語句，體會藺相如的過人之處──顧全大局。

讀一讀書上描述負荊請罪的句子。

引導同學看插圖，書上只說：“他脫下戰袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。

藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接。廉頗負荊請罪一直被後人傳爲美談，他們當時一定說了許多感人的話。你能不能替作家把他們當時說的話還原出來。

同學寫作，交流。

２、理清課文條理：

課文的結構特點，是由三個相對獨立的故事組成，三個故事之間的聯繫是怎樣的？它們與全文的關係又是怎樣的？

三、總結提升，課後延伸

學完了課文，請你結合課文內容，說說你喜歡哪個人物，爲什麼？

感興趣的同學可以課後去閱讀有關的書籍，瞭解一下後來秦國滅了六國，趙國也包括在內。那麼趙國爲什麼最終也逃脫不了被滅亡的命運呢？

人教版五年級語文教案12

說教材：

1、教材在本單元所處的位置及課文特點《送你一片綠蔭》是西師大版五年級下冊第四單元第二篇課文。課文采用擬人的手法，以爬山虎的自述繪聲繪色地爲我們介紹了爬山虎的特點和作用，顯得親切自然。文章段落層次分明，語言生動靈活，利於學生自讀自悟，感受爬山虎的特點和作用，感受大自然的美好。

2、根據教學大綱的要求和本文的特點，本課的教學目標定爲以下幾點；

教學目標：

知識與技能

1、認識並掌握本課中的生字，並能正確、工整、美觀地書寫和運用。

2、把握文章的主要內容，瞭解爬山虎的特點和作用，以及與人類生活的關係。

3、從第一人稱的敘述中領悟本文的表達方法。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

1、引導學生不但要根據課文中的介紹，還要通過各種途徑查找資料，進一步瞭解爬山虎的特點和作用。

2、在學文的過程中，逐漸領會列數據的說明方法在文中的作用。

情感、態度與價值觀

感受爬山虎的特點和對人類的作用，感受大自然的美好，激發學生熱愛自然、保護自然的思想感情。

說教學重、難點：

1、瞭解爬山虎的特點和作用。

2、領會列數字的說明方法在文中的作用。教學準備：爬山虎的資料。

說教法與學法：

依據新課程改革精神與學生認知發展現狀，爲突出重點，突破難點，有效實現知識的鞏固與遷移，我採用了多媒體教學法、講授法、問答法等常用的教學方法，並在教學過程中有意識的培養學生的合作探究能力，自主學習能力，使之在真正意義上成爲學會學習的人

說教學過程：

一、精讀課文，瞭解列數據的方法進行說明的作用

1、課文是怎樣形象、具體地介紹爬山虎的特點的呢？比較句子；

第1組

①我生長得很快，綠化覆蓋面積很大。

②一根莖粗2釐米的藤條，種植兩年，牆面的綠化覆蓋面積便可達30至50平方米，三四年後，我便能把整幢房屋的牆面攀滿。

第2組

①我的葉片較大。

②我的葉片較大，寬10至20釐米。這兩組句子中，哪一句說得更具體、形象？用了什麼方法？

2、總結：用列數據的方法進行說明讓人感到更準確、形象，讓被說明物真實可感，讓讀者有更真切的瞭解，增強了說明的可信度。

二、學習運用列數據的方法進行片斷寫作

列數據的方法是我們寫作中經常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫得更具體、形象，幫助我們準確表達。

人教版五年級語文教案13

教材分析：

《山村》是一首有趣的數字詩，是學生入學以來第一次接觸古詩。它意境優美，讀起來琅琅上口。安排這首詩主要是讓學生認識數字，體會數字的妙用，學習“─、│”兩個基本筆畫，掌握漢字的筆順，能正確書寫“一、二、三、十”。

教學目標：

1、朗讀背誦古詩。

2、用聽讀識字及猜字的方法認字7個。

3、認識、會寫筆畫橫、豎，知道字的筆順：先橫後豎、先上後下、從左到右、從上到下。會寫“一、二、三、十”四個字。

4、培養學生認真觀察的學習習慣，與人合作、互幫互學的品質。

教具準備：生字卡片、書、本、幻燈片、課件。

教學過程：

一、以圖導入，激發興趣。

1、（出示投影片）（投影片同書上插圖）小朋友們，這幅圖畫美嗎？你覺得什麼地方美？（生：圖上的花美。遠處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……）

2、大家說的真好！在宋朝的時候，有個名叫邵雍的人看到這麼美的景色寫了一首詩，題目是“山村”。（板書課題：山村）請大家一起讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

1、請小朋友們聽老師讀一遍這首詩。（範讀）誰願意和老師一起讀？（請舉手的學生模仿着跟着讀）下面全班一起讀一遍，不會的小朋友認真聽別人是怎樣讀的。

2、通過你的聽和讀，你認識了哪幾個字，到投影前指着字帶大家讀。

3、請小朋友們把這首詩讀給你的同桌聽，如果有不認識的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎勵一個小星星。

4、誰覺得自己讀的好，想讀給大家聽？（指名2—3人讀）誰來評一評他們讀的怎麼樣？（生：我覺得他們讀的挺有詩意的。我覺得他們讀的聲音很宏亮。……）

誰會背這首古詩？（自己背，同桌互相背。請一個同學背。）你怎麼背的這麼好，有什麼好方法嗎？（生：我按照十個數字的順序背。）

5、在大家背詩的時候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認識嗎？（出示生字卡）二六七十花（學生搶着讀）

6、（做照鏡子的遊戲）老師說生字，小朋友們舉生字卡片，互相看看對不對。（鼓勵學生）

三、小組合作，學習寫字。

1、（出示生字表：一二三十）這四個字是我們應該會寫的，要想寫好這幾個字，先要學習兩個筆畫：“─、│”。誰知道這兩個筆畫怎樣寫？（生：“─”從左邊向右邊寫。“│”從上往下寫。）（課件演示筆畫寫的過程：“─”從左到右“│”從上到下）（學生練習寫）

反饋，把學生寫的拿到投影上，評一評誰寫的好，說說怎麼好？（生：寫的工整。乾淨。）

再寫一個，同桌互相看看，寫的好獎勵一個小星星。

2、出示：“二”。同桌互相說說“二”先寫哪筆再寫哪筆？（先寫第一個短一點的橫，再寫第二個長一點的橫，先上後下）（課件演示寫的過程）

觀察在田字格中的位置。（生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間）老師範寫，學生練習寫。評議。

3、出示：“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆？（先橫後豎）觀察橫、豎在田字格中的位置。（橫寫在橫中線，豎寫在豎中線上）

學生自己練習寫，反饋，評議。

四、小結，學生談感受。

（生：老師，我特別喜歡這首詩，想伴隨着音樂讀一遍。）全班配樂朗讀。

人教版五年級語文教案14

學習目標

1.通過回顧、交流學習本組課文後的收穫，引導同學體會讀書的樂趣，並學習一些讀書的方法.

2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.

課前準備

查找有關介紹讀書方法的資料.

教學過程

回顧“詞語盤點”

1.同學自讀“詞語盤點”中的詞語.

2.組織記憶競賽、謄寫競賽，引導同學積累本組所學詞語.

交流平臺

1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內交流本組語文學習的收穫和體會.

2.全班交流、展示.引導同學口頭交流這段時間課外閱讀的收穫、綜合性學習的收穫：所瞭解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習效果加以展示.

日積月累

1.激情導人.

俺們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀爲高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵俺們做個熱愛讀書的人.

2.出示日積月累中的句子.

a．同學自由誦讀，注意讀準字音.

b．嘗試理解：同學交流對這些名言警句的大致理解.

3.背誦名言.

4.交流其他有關讀書的名言同學收集的以及老師推薦的，拓展積累.同學讀一讀、說一說、背一背.

書籍是全人類的營養品.——(英)莎士比亞

書籍是人類進步的階梯.——(蘇聯)高爾基

一本新書像一艘船，帶領俺們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒

至樂無如讀書.——鄭勝利

藏書不難，能看爲難；看書不難，能讀爲難；讀書不難，能用爲難；用書不難，能記爲難.——張潮

5.鼓勵同學課後將自身喜歡的讀書名言製作成書籤.

人教版五年級語文教案15

教學目的：

1.積累本課生字詞。

2.鼓勵學生採用多種方式蒐集資料，培養學生蒐集和整理資料的能力。

3.培養學生積累詞語和名言警句，養成積累的好習慣。

教學重難點：培養學生積累詞語和名言警句，養成積累的好習慣。

教具準備：課件

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、讀一讀張抗抗的《海市》圍繞“海市”寫了哪些內容?

注：旋風、海市、彩虹和絲路花語，這是讓沙漠生動的景象，然而這些都是旅人們虛幻的希望。“我”多想築一條引水的渠，多想看到綠油油的青稞麥和豐收的田野……

1、自由讀課文，遇到不認識的字可以採用學到的各種方法。

2、讀課文之後，有什麼疑問提出來。

3、小組交流：能在小組解決的就在小組內解決，不能解決的進行全班交流。注意在學生提問的時候教師要加以正確的引導，對於那些提問比較有意義的同學進行及時表揚。

4、全班討論。

5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

二、讓學生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。

1、運用掌握的學習方法再次閱讀短文《海市》。

2、劃出你感興趣的詞語。

3、短文有幾個自然段?

4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什麼?對較難歸納的自然段，教師加以指導。

5、課文描寫了戈壁灘上的旋風、海市、彩虹、絲路花語，爲什麼以“海市”爲題?讀了這篇文章你有什麼感受?

第二課時

一、暢所欲言。

大自然有許多令人爲之驚歎的奇觀，泰山日出，雲南石林，流星雨、日全食……你想了解就可以通過查閱書籍、上網、向長輩請教等方式瞭解，把自己找到的最感興趣的一處奇觀介紹給大家。

1、課前蒐集自己最感興趣的奇觀，生動、流利地講述神奇景觀。

2、引導學生介紹、交流自己的蒐集方法，掌握一些效率高、簡潔明瞭的學習方式。

3、小組交流。

4、全班圍繞“奇觀”這一主題進行奇觀推介會。

二、初顯身手。

1、通過課前預習，你都蒐集到那些有關奇觀的資料?誰願意展示給同學們看一看?

2、你對其中的哪些作品最感興趣?爲什麼?

3、評選小博士。同學們都愛看歷險記，就讓我們一起編探險故事吧!

三、筆下生花。

同學們，我們在這個單元中指導了這麼多的奇觀，大家的知識又豐富了許多，在瞭解這些知識的同時有沒有激發你的一些想法呢?那麼今天我們就來一起編寫探險故事，大家平時蒐集的奇觀資料正好可以派上用場了!相信只要你能大膽想象，編寫的故事一定會離奇、有趣，或者你也可以仿照的故事改編一個。

1、要寫好有關奇觀的想象類作文，你認爲需要注意些什麼?

2、你打算如何來寫這篇作文?小組交流，共同完成協作提綱。

3、全班交流協作提綱。