五年級語文《西風胡楊》教案

作爲一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家收集的五年級語文《西風胡楊》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

五年級語文《西風胡楊》教案1

（在亞歐大陸的中央地帶，有一片黃色的荒原——塔里木盆地。這是一個風沙主宰的世界，極度的乾旱讓這裏成爲地球上一個荒涼的角落。胡楊，一個曾經生活在溫暖溼潤的海邊的樹種，卻在這裏演繹着生命的傳奇。當烈日把滄海變成沙漠，當沙漠將森林吞噬，當人類放棄家園時，只有胡楊仍然執着地守候着生命最後的希望。）配音樂

各位尊敬的評委老師好，今天我說課的內容就是s版小學語文教材五年級上冊第二單元的講讀課文《西風胡楊》，以下是我對這篇課文第二課時內容的理解和分析：

我從說課的幾個基本環節分析本課時。

說教材：

本單元以神奇的自然景觀爲題材，選編了五篇課文，從不同角度、以不同方式爲我們展示出美麗、神奇的大自然。《西風胡楊》這篇課文中一幅幅悽美壯麗的畫面，一句句豪情飛揚的文字，讀來讓人心潮澎湃。教材的編寫意圖就是借這篇感物詠志之作，讓學生意識到大自然使人陶醉，給人震撼，不僅要熱愛，更應該去保護。

說學情：

五年級的學生在以前的學習中具備了學習語文的能力，有了初步的語文素養。但在實際教學中考慮到農村學生，或達不到大的閱讀量，或沒有寬泛的資源，由於生活經驗的缺乏，根本不知胡楊具體形態，所以，感官的直接調動和想象能力的運用，都成爲學習的障礙，並且學生理解作者的寫作意圖有一定的難度。

說教學目標：

根據學生實際，結合學段特點以及單元編排和教材分析，我把本課的教學目標定爲：

1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一個自然段；理解課文內容，揣摩文章的表達方法。

2、引導學生讀懂課文內容，瞭解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、讚美之情，並體會作者對胡楊命運的同情、關注。

3、幫助學生學會質疑。

說教學重難點：

1、瞭解胡楊的特點及作者對胡楊深情的愛。

2、理解作者對胡楊命運的同情及對環保事業的關注。

說教法：

本篇課文不是單純狀物的文章，對小學生來說，深入理解課文，感悟作者的深刻思想是不容易做到的。因此，我以《語文課程標準》中提出的“以讀促講，自主感悟”“工具性與人文性的統一”爲教學理念，以“教學爲服務”“以學定教，順學而導”爲教學原則，緊密結合本課特點，以讀爲主，讀中想象，讀中感悟，讓學生入情境，進角色，努力把語文課上到學生的心坎兒上。

說學法：

新的課程理念強調以學生爲主體，教會學生學習已經成爲課堂教學的主要任務。因此在教學中我很重視讓學生主動參與和合作學習，調動學生各種感官參與學習過程，最大限度地發揮學生的主動性、合作性、發展性和創造性，從而達到激發興趣、理解陶情、啓迪心智、感情積澱的四重境界。

說教學過程：

一、開門見山，舊知導入

在本課第一課時的學習中我們把握了文章的主要內容，梳理文章層次，瞭解到美麗古老的胡楊生存在極其艱苦的地區。作者筆下的胡楊是一種怎樣的樹？今天讓我們來深入學習。

二、深入學習，聚焦胡楊的特點

強調西風胡楊生存的環境，學生齊讀——西風胡楊；強調在如此艱難的環境下依然堅挺不忘生長的胡楊，學生齊讀——西風胡楊。

正是由於它們的奉獻，孕育了古代兩千年的西域文明。

欣賞“牛羊成羣、水草豐美，美麗富饒的西域”圖片。你怎樣來描述一下西域呢？引導學生有感而發。

結合新課程標準，以讀促講、自主感悟。讓學生品詞琢句，深入文本，瞭解胡楊的品格，體會作者的情感。品讀作者是如何進行描述西域文明的！指向學習第5自然段。這裏採用學生個讀的形式，讓學生切實認識之前的西域文明。

學生小組討論，引導找出“孕育”一詞是概括了胡楊與古代西域文明的關係。

設置問題：它憑什麼孕育、滋潤出樓蘭、龜茲這樣的文明古國？

讓學生帶着問題有指向性地快速通讀課文，找到課文的重點段落第2、3、4自然段，抓住關鍵詞“最堅韌、最無私、最悲壯”，概括出胡楊的特點。這也是高年級學生閱讀中的一項基本功訓練。學生們彙報時，我相機板書出胡楊的三個特點（堅韌、無私、悲壯），這樣，課文的重點內容就直觀明瞭的呈現在學生面前，文章的這一部分採用了典型的總分構段方式，作者用睿智的語言、生動的筆觸對胡楊的特點進行了描述，抒發了自己對胡楊由衷的讚美之情。

針對這些特點，我設計了下面四個教學步驟：

1、讀美文，讀中自主感悟

首先我提出問題：“同學們，胡楊的哪個特點給你印象最深？”讓學生們選擇印象深刻的內容自由讀，邊讀邊品味，並作出批註。於永正老師曾說過：“我教育我的學生，讀書一定要留下痕跡，因爲它可以養成思考的習慣，可以培養學生抓要點的能力。”所以在教學中，我很重視培養學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。

2、品詞句，領悟胡楊的品格

以學生爲主體，學生學習成爲課堂教學的主要任務。

首先，學生小組交流，豐富各自的閱讀感受。接着，全班進行交流，我適時評價、點撥、引領，深化學生對課文內容的認識。比如“胡楊的根莖很長……植根於大地”這一句，採用填空的形式突出句子中的數字，讓學生聯繫實際中的物體來體會數字的表達效果，感受胡楊生存環境的惡劣，從而領悟到作者對胡楊的熱愛與讚美。這裏我以個讀、小組讀的形式來加強學生對知識的感悟。

緊接着，我引導學生一起飽含着熱愛與讚美之情再次朗讀這個句子。這裏採用列數字的說明方法，同樣的表達方法學習“它能在零上四十攝氏度的炙熱中聳立，……不怕鋪天蓋地的層層黃沙”。採用多個學生以個讀的形式強化情感，溫度的懸殊進一步說明胡楊的堅韌，在這樣的教學過程中，學生不僅再次領略了胡楊的堅韌，也學會如何抓關鍵詞理解句子。從而學習體會作者情感的方法。

有了這樣一個例句的引路，我準備放手讓學生自主學習胡楊的無私與悲壯這兩個特點，在學習交流中，給學生表達以充分的空間。學生可能會悟到“胡楊生命力很強”、“胡楊很謙虛，從不爭名奪利”等，我都予以肯定，讓學生充分的交流，並尊重學生的閱讀感受。課堂教學是充滿變數的，學生各異的思維和質疑有時會超出教師在備課中的預設。

展示重點語句引導學習：

“它們……讓給了……讓給了……讓給了……留給了……”以提問的形式解決了這句話採用了擬人、比較的寫作手法。

“生下來千年不死，死後千年不倒，倒下去千年不朽。”引導學生深刻理解胡楊的倔強、悲壯。

“生前……最後一刻，死後……。”引發學生深層次的思考，表達出心中對胡楊的讚美，領會胡楊爲保衛人類而耗盡生命最後一滴血的悲壯。這裏採用個讀，教師範讀，比賽讀的形式來進一步認識胡楊，感悟胡楊。

3、精讀延伸，學習寫作手法

我讓學生再次自由讀這三個自然段，觀察段落結構上有什麼相同的地方？又分別運用了哪些獨特的表達方法？這一步驟的教學，緊扣本單元的訓練專題“領悟作者用了哪些表達手法”，爲學生今後的寫作打下基礎。

4、配樂朗誦，強化心中情感

撼動人心的音樂再次響起，學生們懷揣對胡楊的無限熱愛與讚美，重溫這些飽含作者情感的文字。此時，學生、文本、作者三者的情感產生了共鳴，入境移情。教學重點突出，難點也迎刃而解。

三、關注胡楊的前途命運

此時此刻，學生們剛剛領略了胡楊的風采，心中滿含着對它由衷的讚美。我話鋒一轉，進行這樣的過渡：同學們，而今，如此堅韌、頑強，爲人類默默奉獻着的胡楊又遭遇着什麼呢？

播放“摧肝裂膽、孑然淒厲、遍體鱗傷、荒漠殘城的西域”圖片，引導學生有感而發。

繼而，學生細細品讀課文6—8自然段。

在品讀的過程中，他們的表情或會變得嚴肅。這時，我讓學生談談自己心中的感受（同情、傷感、酸澀等）。師生總結對胡楊的同情、關注。此時我趁機創設情境進行說話訓練“此時此刻，我們也來到了這孑然淒厲的胡楊林，我們繼續祈求，祈求……”，延展課文內容。

（展示）然而我堅信：胡楊還在，胡楊的精神還在，生命還在，蒼天還在，蒼天的眼睛還在。那些傷者將被治療，那些死者將被祭奠，那些來者將被激勵。引導學生理解來着即是我們。

直到某日，被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種，問：你們是誰？烈烈西風中會有無數聲音回答：我們是胡楊！

帶入情感，師生問答：

你們是誰？

我們是胡楊！

讓學生融情入境，和作者一起呼籲人類關注胡楊的前途命運。這一環節的設計，緊扣本單元關注環保、愛護大自然的主題。

四、讚美胡楊，延續精神。

首先，抒寫感言：面對胡楊，你想說什麼？此時，學生們或表情感、或立志向，心中涌動着無限感慨都流動在筆尖。

再次環節設計，我也準備了一首讚美詩歌《壯志豪情》（配音樂）

一顆真心紅似火

一張張笑臉最炙熱

壯志豪情震山河

哪怕歲月變蹉跎

那些難忘瞬間

註定世代的傳說

天邊一道祥雲

點燃歡呼的焰火

今日同飲慶功酒

壯志未酬誓不休

來日方長顯身手

甘灑熱血寫春秋

跟讀，全班齊誦一遍，結束了整節課的教學，學生的情感也被推向了高潮。

五、作業設計

2、3、4任選一段背會，豐富學生的語言積累。

六、凸顯主題說板書

採用不同的顏色書寫板書，讓學生對課文內容有明瞭清晰的簡單回顧，這一設計緊扣課文重點，簡潔清晰，使人一目瞭然。“堅韌、無私、悲壯”是胡楊的品格。熱愛、讚美、同情、關注是作者所表達的情感。

尊敬的評委老師，以上即是我對《西風胡楊》第二課時內容的教學設計，抓住胡楊特點和呼籲情感這個重難點，以讀爲主，讓學生讀中自主感悟，深刻體會到作者對胡楊的熱愛、讚美，也感受到了他對胡楊遭遇的同情和對環保的關注，教法的設計體現了新課程標準重在以讀促講，自主學習的精神。

謝謝！

五年級語文《西風胡楊》教案2

　　一、教材簡析

《西風胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發了對胡楊深情的愛，對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的讚美，表達了他環境保護事業的關注。

　　設計理念

充分發揮多媒體課件的作用，讓學生感受雲南麗江的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀，培養學生以讀爲主，讀中想象，讀中悟情的能力。

　　二、教學目標

1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。

2、引導學生讀懂課文內容，瞭解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、讚揚之情。

3、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。

4、學習課文中的生字和新詞。

　　三、重點、難點

1、引導學生讀懂課文內容，瞭解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、讚揚之情。

2、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。

　　四、課前準備

1、佈置學生利用課餘時間上網收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關資料。

2、按課後思考題以及“指南針”的要求，指導學生預習課文。

　五、教具準備：課件或掛圖

　　六、教學時間：2課時

　　七、教學過程

　　第一課時

　　一、板書課題，導入新課。

讓學生觀看胡楊的圖片（錄像），結合自己收集到的資料，談談胡楊有什麼特點。

　　二、讀課文，解決生字詞。

1、自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會讀的請教同學，難度的多讀幾遍。

2、指名學生獨生字，根據學生掌握的情況，給予適當的指導。

　　三、初讀課文，整體感知課文內容。

學生默讀課文，然後談對胡楊的印象。

　　四、精讀課文，深入瞭解課文內容。

　　（一）理解胡楊是一種怎樣的樹（學習1、2、3、4自然段）。

1、快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關段落。

2、學生讀自己喜歡的段落，說說從中體會到什麼。

（1）從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木。引導學生理解有關的數據（一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米）

（2）從第二自然段體會到胡楊是一種最堅忍的樹。

引導學生理解有關的數據（深達二十米、零上四十攝氏度、零下四十攝氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……

（3）從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。

引導學生理解有關詞語：屏障芸芸衆生句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……

（4）從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹。

引導學生理解有關句子：①胡楊生下來千年不死，死後千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前……死後……

3、引導學生理解寫法。

　　（二）理解胡楊的過去和現在。（學習5、6自然段）。

1、指名朗讀5、6自然段。

2、胡楊的過去怎樣？

3、胡楊的現在怎樣？引導學生理解：胡楊也有哭的時候……

　　五、佈置作業。

　　第二課時

　　一、複習引入。

1、胡楊是一種怎樣的樹？

2、現在的胡楊怎樣？

　　二、繼續精讀課文，深入瞭解課文內容。

（一）理解我的希望和信心（學習7、8自然段）。

1、我祈求什麼？（引導學生理解句子：我站在……哪怕就三天）。

2、我堅信什麼？（引導學生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵）。

　　三、總結全文，體會寫法。

　　四、拓展（課後☆題）

五年級語文《西風胡楊》教案3

一、教材簡析

《西風胡楊》是一精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發了對胡楊深情的愛，對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的讚美，表達了他環境保護事業的關注。

二、設計理念

充分發揮多媒體課件的作用，讓學生感受雲南麗江的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀，培養學生以讀爲主，讀中想象，讀中悟情的能力。

三、教學目標

1.指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。

2.引導學生讀懂課文內容，瞭解課文中介紹的胡楊的.特點，體會作者對胡楊的熱愛、讚揚之情。

3.理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。

4.學習課文中的生字和新詞。

四、重點、難點

1.引導學生讀懂課文內容，瞭解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、讚揚之情。

2.理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。

五、課前準備

1.佈置學生利用課餘時間上收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關資料。

2.按課後思考題以及“指南針”的要求，指導學生預習課文。

六、教具準備：課件

七、教學時間：2課時

八、教學過程

第一課時

一、導入

今天，讓我們一起去遊覽新疆的異域風情，一起去看看那裏的胡楊。

（板書課題:西風胡楊）

二、初讀課文

1.自己讀課文（讀準字音，讀通句子）。

2.學生齊讀全文，想想西風胡楊給你留下了怎樣的印象。

三、檢查預習情況

1.指名分段朗讀課文。要求學生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其餘學生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語。

2.生共同朗讀情況。

3.老師出示本課生字。

4.指名認讀生字，並做到口頭組詞。

5.學生輕聲自由朗讀課文，找出讓自己最感動的句子，並在句子旁邊寫上自己的感受。

6.全班交流:學生讀被感動的句子，並說說爲什麼。

四、學習前4個自然段

1.師：同學們，我們先來看一個畫面。（老師出示沙漠視頻）看到了什麼？（生回答沙漠）通過大家在課下的瞭解，對沙漠你有什麼認識或看法？

2.生談看法。（乾旱、荒無人煙、難以生存……）

3.師：能在這種環境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列舉：仙人掌、胡楊）

生快速默讀課文，想想爲什麼我們的周圍見不到胡楊？

4.師：文中的哪句話告訴了我們原因？（第一自然段中第一句話）一個“只”字也讓我們感受到了胡楊的珍貴和與衆不同。從這段話中你還知道了什麼？

5.引導學生了解

①胡楊最美、最古老；

②胡楊的生長地、數量。

師：你們對塔里木和塔克拉瑪干熟悉嗎？想了解他們怎麼辦？

指導學生要學會看書，可通過課後的“學習鏈接”，瞭解塔里木和塔克拉瑪干大沙漠。

6.師：在與沙漠這個天敵彼此對視，彼此僵持了一億三千萬年的胡楊，想見見它的廬山真面目嗎？不過老師可沒辦法帶大家到沙漠中去看，我們來欣賞幾張圖片。（師出示課件展示圖片）

7.師：看，這就是秋天裏的胡楊。它的枝葉——（生接說茂盛、茂密等），它的顏色——（生接說燦爛奪目、金燦燦等），它的生命力——（生接說旺盛等），充滿了勃勃生機。美嗎？這樣的金黃之美讓我們陶醉。

8.過渡：這麼美的樹在黃沙中究竟經受了怎樣的洗禮，在那漫長的歲月裏它又變成了怎樣的一種樹？

9.學習胡楊的特點。

㈠請大家拿出筆在書上用波浪線畫出相關的句子。

①生拿筆在書上畫。

②指名回答。

③師板書：最堅韌、最無私、最悲壯。

㈡爲什麼說胡楊是最堅韌的樹呢？

引導學生從4個方面理解：

①根莖20米，對比感受：若一層樓房按高3米算，這麼長的根莖大約相當於幾層樓房呢？請大家算一算。（約7層）感受根莖之長以及在惡劣環境中生長的不易；

②耐炙熱耐嚴寒，可讓學生拿自己在嚴寒酷暑中的體驗做比較；

③不怕鹽鹼腐蝕；

④不怕風沙侵襲。

⑤：胡楊夠有韌勁兒，夠堅強，它忍受了我們常人所不能忍受的痛苦，它給我們展現了一副鐵骨錚錚的本色。（出示課件直觀感知）

㈢說它無私是因爲什麼？

引導學生將胡楊與牡丹、桃花進行對比，理解它的無私。

①碩大的牡丹，粉嫩的桃花都見過嗎？漂亮嗎？怎麼個漂亮法？（生答）一個是雍容華貴、國色天香，另一個是白裏透紅、嬌豔

欲滴，但它們只在什麼時候開放？（春季）短短的幾個月之後就凋落了，用書中的話就是——（生答“稍縱即逝”）。還有許多這樣的奇花異草。

②而胡楊呢？是否被人所熟知？是否有華麗的詞藻來形容？它們只是在——（生答“長年累月地忍受着那摧肝裂膽的風沙”）。

③：出示課件，來看看這沙漠前的屏障，有了它們的衝鋒在前，纔會有那身後的繁華景象。

④再來品讀一下這無私的樹好嗎？生齊讀第三自然段。

㈣它的悲壯又體現在哪裏?

①指名回答。

②作者在文中反覆的使用了一個詞，讓老師的印象極深，你們知道是什麼嗎？（千年）出現了幾次？（三次）有多少樹能千年不死？有多少樹能千年不倒？又有多少樹能千年不朽？可是誰能？（胡楊）

③：出示課件，看那，它那枝丫奇屈的身軀仍在堅定地挺立着，三個“千年”讓我們感受到了一種凜然的英雄氣節。

④讓我們來讀出他的悲壯好嗎？生齊讀第四自然段。

過渡：同學們，胡楊的美僅僅是外表美嗎？更美的是它的什麼？（內在）它有着極其高尚的品質，這樣的樹都爲人類做了些什麼？

第二課時

一、導入

昨天我們通過學習，知道了胡楊具有哪些特點？

二、繼續學習課文

1.引導學生明白鬍楊爲人類做了些什麼？思考人類是如何對待胡楊的？（五六自然段）

師：胡楊的貢獻真大！可人類是否善待了胡楊？他們又做了些什麼？這樣做會帶來什麼後果？對胡楊有什麼影響？

生一一回答。

㈡理解胡楊流淚的原因。

師：人類只爲了自己的私利，就完全不顧及在與沙漠進行頑強抗爭的胡楊了。胡楊也哭了，它爲什麼流淚？（它們想求人類，將上蒼原本賜給它們的那一點點水留下。）

師：這小小的願望實現了嗎？（沒有）那些上游的人們依然肆無忌憚地爲所欲爲。他們怎能（）？怎能（）？……難道（）？難道（）？……

生接說。

㈢交流：如果你就是一顆胡楊，你會對“上游的人們”說些什麼？

①小組討論。

②集體交流。

3.作者的希望與信念

過渡：如果你站在這胡楊林中，看着那些正在拼搏着的和已經倒下的胡楊，會有什麼感受？（傷心、悲痛、難過等）會想些什麼？（指名回答）作者也無比悲痛，他在那裏默默祈求。

㈠作者在祈求什麼？

①指名回答。

②感受作者強烈呼籲人們去“保護環境”（板書）的心情。

③讓我們也和作者一起祈求吧！生齊讀祈求的內容。

㈡作者的信念。

①作者想通過自己的努力去喚醒那些無知的人們，他始終懷有一個堅定地信念，是什麼？指名讀。

②師指導朗讀，要讀得堅定些。

㈢迴歸課題。

①作者還堅信直到某日會出現一種什麼景象？（被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種）是啊，大片的胡楊依然挺立在烈烈西風中，這就是——西風胡楊。（生齊說）

②孩子們，讓我們帶着作者對胡楊的愛，對胡楊的同情，對胡楊的讚美，來一起有感情地讀一讀最後兩個自然段。

四、全文

同學們，這一課讓我們認識了胡楊，通過胡楊讓我們知道了環境保護迫在眉睫，希能從自己做起，從小事做起，讓我們手拉手，肩並肩，一起來保護環境，來保護胡楊，來保護我們賴以生存的地球！

9西風胡楊

最美、最古老

最堅韌、最無私、最悲壯

保護環境