西師大版五年級下冊《23、胡楊贊》教案設計

　　教材分析：

《胡楊贊》是西師版課標實驗教材五年級下冊第六組的第三篇精讀課文本文語言質樸真切，富有變化無論寫茫茫戈壁還是寫胡楊，都能抓住特點，運用形象貼切的詞語來描繪作者還善於運用象徵的手法，讚美胡楊不畏艱險、無私奉獻的品性，更讚美具有這種品性的人教學時着重引導學生體會作者獨鍾情於胡楊的原因，進而體會作者的感情，感悟作者對像胡楊一樣在惡劣環境中奉獻着的人的歌頌

　教學目標：

1 自主學會本課的生字，並能正確、工整地書寫

2 正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容，體會作者讚美胡楊不畏艱險、無私奉獻的品性，背誦自己喜歡的段落

3 發現課文在表達上的特點，並體會這樣寫的好處

教學重、難點：

理解課文內容，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神，激發學生對胡楊的崇敬之情

教學準備：

教師：選取新疆民樂和胡楊的圖片

學生：蒐集有關胡楊的資料熟讀課文

　教學時數：

2課時

　　教學過程：

　第一課時

　　一、開門見山，齊讀課題

今天我們學習第23課，齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

1學生自讀課文，讀準字音，讀通句子

2詞語的反饋檢查

3用上三五個詞語，簡要說說課文的主要內容

　三、細讀課文，走進胡楊

1.“不知爲什麼，我卻獨鍾情於胡楊”理解“獨”，並有感情地讀一讀

2“我”獨鍾情於什麼樣的胡楊呢?學生默讀課文，邊讀邊批註

3交流反饋(根據學生的回答，相機引導學生理解課文內容，揣摩表達方法，感悟作者情感)

a無人關照的胡楊(第3自然段)

哪些詞句讓你感受到“我”獨鍾情於無人關照的胡楊?抓住“眼淚”，感悟作者擬人的寫法，體會作者的情感並通過朗讀把自己的感受表達出來

初步有感情朗讀第6自然段

b弓腰駝背的胡楊(第4自然段)

根據學生的交流情況，教師重點引導學生抓住 “它雖然有高大的身軀，但它的脊樑始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上”這個重點句，邊讀邊想畫面，理解“嶙峋”，體會作者獨鍾情於胡楊、讚美於胡楊的情感並引導學生帶着自己的感受有感情地朗讀這句話

有感情朗讀第6自然段

c粗茶淡飯的胡楊(第5自然段)

根據學生的交流情況，教師重點引導學生抓住“粗茶淡飯”“錦衣玉食”這兩個關鍵詞，引導學生用對比的方法理解，感悟胡楊生命力的頑強體會作者獨鍾情於胡楊、讚美於胡楊的情感

聲情並茂讀第6自然段

d無私奉獻的胡楊(第7自然段)

根據學生的回答，教師重點引導學生抓“徹底”一詞，聯繫上下文理解詞義，激發學生對“只知道默默地奉獻，從來沒有索取”的胡楊的崇敬讚美之情

4快速瀏覽全文，認識象徵的寫法

　四、昇華情感，延伸拓展

的確，我們讚美胡楊，讚美它頑強的生命力和無私的奉獻精神，也讚美具有胡楊精神的人此時此刻，你心中一定有話想說，那就提起筆來，用自己的語言寫幾句讚美胡楊的話吧

1生自主寫話

2交流

3推薦給孩子們一篇文章《白楊》，希望大家去閱讀，去感受感受白楊樹的精神，以及像白楊一樣的人的可愛

　　第二課時

　　一、回憶上堂課學習內容，說說作者是怎樣寫自己鍾情於胡楊、讚美於胡楊的

　　二、積累語言

1聽寫並積累生詞

2通過朗讀，交流分享讀推薦文章《白楊》的體會

3背誦記憶或摘抄積累自己喜歡的語句

4相機體會“千年……千年……千年……”這樣寫的好處

　三、小練筆

1結合《胡楊贊》一課的學習積累，試着用象徵的手法寫一個小片段

2現場分享、點評小練筆