《責任》教學設計（西師大版三年級下冊）

　教學目標

1. 用自己喜歡的方式學會本課生字, 理解“寬恕”、“欣慰”、“感觸”等詞語的意思。

2. 學習用批註的方法閱讀課文。

3. 理解課文內容,懂得犯了錯要有勇氣承擔責任。

　教學重難點

藉助批讀，深入理解課文內容。

教學準備

師生共同蒐集有關爲自己行爲負責的小故事或關於里根的小故事。

　課時安排

2課時。

　教學過程

　一、提出問題,引發思考

1.同學們，你們知道什麼叫責任嗎?板書課題，齊讀課題。(引導學生質疑，鼓勵學生從感性的角度出發，舉例談自己對責任的認識;也可以查字典理解這個詞的意思)

2.今天我們要學習的這篇課文就是《責任》,相信大家學習了這篇課文以後對“責任”會有更深刻的認識,並知道應該怎樣來要求自己成爲一位有責任感的人。

　二、初讀課文,瞭解大意

1.自由讀課文,把課文讀正確，讀流利,遇到生字,用你自己最喜歡的方法記住它的讀音,字形，再往下讀。

2.同桌互抽讀文,讀中互相檢查生字讀音。

3.分段檢查學生朗讀情況,要求讀得正確、流利。

4.學生默讀課文,勾畫出自己不理解的生詞,以及自己不理解的地方。

5.學生分成學習小組,結合旁批自學課文,然後小組交流不理解的問題。

6.全班自學情況彙報。

7.全班交流,評出有價值的問題。如：爲什麼說“一個能爲自己過失負責的人,將來是會有出息的”?這句話是什麼意思?父親爲什麼要讓小男孩對自己的過失負責等。

　三、精讀課文,學習用批讀的方法理解課文

1 從重點句入手，明白事情的起因。

(1)過渡:曾連任美國總統的里根在回憶自己小時候的一件事時,深有感觸地說了這樣一句話(出示句子)：通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什麼叫責任。

(2)讓學生朗讀這句話，師問：過失是什麼意思?誰能聯繫課文內容說一說小男孩的過失是什麼?請找出相應的段落。

(3)學生自由讀第1段，結合旁批，瞭解故事的起因，體會小男孩的“委屈”。問：讀了課文，你有什麼感受?能不能用你喜歡的方式把閱讀感受批註在書上?(重點引導學生學習批註的方法：記下自己真實的閱讀感受)

2 學習第2、3段，體會父親的嚴厲。

(1)是的，面對老太太的不原諒、甚至索賠，小男孩儘管委屈，可他還是向父親一五一十地彙報了實情。同學們，你們能根據自己的生活實際想象這對父子的對話內容嗎?先讓同桌互練，再抽兩組全班表演，評議。

(2)師：請結合旁批閱讀課文第2、3段，問：父親爲什麼也這樣嚴厲?當兒子面臨困難的時候，他只答應把錢借給兒子，這是不是太不近人情了?你對此有什麼看法?把你的意見寫下來。

(3)指導學生有感情地朗讀，引導他們聯繫生活積累，反覆閱讀，讀出里根委屈而爲難，父親近似不近人情的語氣，讀出自己的感受。

3 讀第4段，體會裏根的自豪。

(1)里根先是委屈，然後是委屈而爲難，後來他的情緒有什麼變化?(自豪)這變化太大了!其間發生了什麼?請大家齊讀第4段，邊讀邊勾畫描寫小男孩爲自己的過失負責的具體句子。

重點理解：不知洗了多少盤子和碗，不知流了多少汗水，他終於掙足了12.5美元，自豪地把錢交到了父親手裏。(聯繫課文最後一句話“通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什麼叫責任”來理解)

(2)讀句子，讀出里根勞動的艱辛和後來的自豪感。

(3)付出了辛勞與汗水，換回了驕傲與尊嚴，面對兒子的所作所爲，父親是怎樣說的?

體會重點句，抓住“欣慰”探尋父親嚴厲的原因。

對父親的這種做法你有什麼新的認識?請真實地寫下你的感受。

4 迴歸整體，昇華對“責任”的認識。

(1)讀最後一段，問：什麼叫“深有感觸”，里根爲何感觸?學了本文，說說現在你對“責任”有了什麼新的理解和認識。

(2)結合自己的閱讀感受，在讀中進一步理解課文。

　　四、深化主題，說話練習

小男孩後來成了美國總統，一個有出息的人。請把自己當成里根，設想這件事對里根所產生的巨大影響。

　　五、拓展練習

1.你曾經有過過失嗎?當時你是怎樣對待的?學了本文，你有什麼觸動?請學生寫一個片段。

2.爲本文設計板書。

兩題之中任選其一