小學課文《西風胡楊》教學設計彙編大綱

　　《西風胡楊》教學設計之一

　　教學目標：

1、引導學生讀懂課文內容，瞭解課文中介紹胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、讚美之情。

2、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情。

　　教學重點：

　　瞭解胡楊的特點及作者對胡楊深情的愛

　教學難點：

理解作者對胡楊命運的同情及對環保事業的關注。

　　教學方法：

講授，溝通

學習方式：

朗讀、小組合作、自學及自評。

　一、教學過程：

　(一)教師方面

①導入情境

打開課本，指導學生看圖(課本內)，從兩幅圖中觀察胡楊的外貌的不同，引出課題。(2’)②探究新知

1、引導學生自由閱讀課文，找出生字、詞。再讀課文，標出自然段。(8’)

2、問題引入：(22’)

(1)胡楊樹在地球上有多久的歷史，它主要生長在什麼地方?

(2)作者從哪幾方面讚頌胡楊?(堅韌、無麼、悲壯)

爲什麼作者會這樣讚頌胡楊?有感情的朗讀課文第二、三、四自然段。

(3)胡楊爲什麼會有“哭”的時候?

(4)作者有什麼樣的祈求?(對上蒼，對胡楊，對所有飽食終日的人們)爲什麼要祈求?

集體討論：本篇課文，作者把胡楊都比作什麼，爲什麼要這樣比?(比作戰士，與沙漠進行抗爭)

找出作者對胡楊樹開容的詞，爲什麼會用這些詞語。(孑然悽立、美麗忠直、遍體鱗傷等)

爲什麼作者對胡楊會心痛，對胡楊作者有怎樣的信念?(我堅信：………)有感情地朗讀八、九自然段。

3、思維拓展

作者對胡楊的喜愛不僅因爲它是一種古老的樹種，他們還代表了一種可貴的品格，而且，我們在感動的同時，也定會十會關注胡楊的命運，如果你是“上游的人們”，你會怎樣做呢?

4、全課小結(6’)

通過本課的學習，你有什麼樣的收穫?

這節課我們學習了胡楊在作者眼中不僅僅是一種古老的樹種，而且是一種可貴品格。同時感受到作者對胡楊深切的同情以及對胡楊品格的讚美之情，表達出作者對環境保護事業的關注。

5、指導背誦：課文第二、三、四自然段。(2’)

　　(二)學生方面。

1、學生觀圖，直面感受

2、讀課文;看小黑板，讀(組)詞

3、學生回答問題，朗讀課文第二、三、四自然段。

4、畫波浪線，找出描寫胡楊的形容詞，郎讀詞語

5、自由討論交流，總結回答問題

6、指名朗讀課文第二、三、四自然段

二、教學反思

本課教學，我主要以問題教學爲主，學生討論並舉進行，本篇課文是一篇散文，教學難度較大。在教學過程中，本着一切以學生爲主，教師爲輔的原則，與學生共同理解、感悟課文中胡楊的可貴品質，同時在教學中教給學生一些朗讀中感情投入的`朗讀技巧，學生通過學習，對課文有了較好的理解，並能較好地完成課文讀後感。

但在教學中亦存在許多紕漏。通過自我認真反思，我認爲在本課的教學上對文中段落的講解和朗讀不到位，學生對整篇課文所呈現出的主題思想沒有得到很好的領悟，致使在拓展思維方面中學生回答問題不夠活躍，沒有把課文搬出課堂，融進沙漠中屹立的胡楊。同時心中生怕學生不理解，講得多，放得少，激勵方式單一，整堂課學生表現不夠活躍。今後的教學中我將揚長避短，爭取取得更好的教學效果，向課堂要效率。

　　《西風胡楊》教學設計之二

　　教材簡析

《西風胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發了對胡楊深情的愛，對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的讚美，表達了他對環境保護事業的關注。

　設計理念

充分發揮多媒體課件的作用，讓學生感受新疆的奇特風貌以及神奇的自然景觀，培養學生以讀爲主，讀中想象，讀中悟情的能力。

　教學目標

1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。

2、引導學生讀懂課文內容，瞭解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、讚揚之情。

3、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。

4、學習課文中的生字和新詞。

重點、難點

1、引導學生讀懂課文內容，瞭解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、讚揚之情。

2、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。

課前準備

1、佈置學生利用課餘時間上網收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關資料。

2、按課後思考題以及“指南針”的要求，指導學生預習課文。

　教具準備

課件或掛圖

　教學時間

2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、板書課題，導入新課。

讓學生觀看胡楊的圖片(錄像)，結合自己收集到的資料，談談胡楊有什麼特點。

　二、讀課文，解決生字詞。

1、自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會讀的請教同學，難度大的多讀幾遍。

2、指名學生讀生字，根據學生掌握的情況，給予適當的指導。

　三、初讀課文，整體感知課文內容。

學生默讀課文，然後談對胡楊的印象。

　四、精讀課文，深入瞭解課文內容。

(一)理解胡楊是一種怎樣的樹(學習1、2、3、4自然段)。

1、快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關段落。

2、學生讀自己喜歡的段落，說說從中體會到什麼。

(1)從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木。引導學生理解有關的數據(一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米)

(2)從第二自然段體會到胡楊是一種最堅忍的樹。

引導學生理解有關的數據(深達二十米、零上四十攝氏度、零下四十攝氏度)和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……

(3)從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。

引導學生理解有關詞語：屏障、芸芸衆生，句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……

(4)從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹。

引導學生理解有關句子：①胡楊生下來千年不死，死後千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前……死後……

3、引導學生理解寫法。

(二)理解胡楊的過去和現在。(學習5、6自然段)。

1、指名朗讀5、6自然段。

2、胡楊的過去怎樣?

3、胡楊的現在怎樣?引導學生理解：胡楊也有哭的時候……

　五、佈置作業。

從2、3、4自然段中任選一段背誦。

　第二課時

　　一、複習引入。

1、胡楊是一種怎樣的樹?

2、現在的胡楊怎樣?

　二、繼續精讀課文，深入瞭解課文內容。

(一)理解我的希望和信心(學習7、8自然段)。

1、我祈求什麼?(引導學生理解句子：我站在……哪怕就三天)。

2、我堅信什麼?(引導學生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵)。

　　三、總結全文，體會寫法。

　　四、拓展(課後☆題)。