S版五年級語文《孔明借箭》教學設計
在這一課的學習中，我們看到了一個上知天文、下曉地理、知人善用、足智多謀的諸葛亮，千百年來，他的形象成了中華民族智慧的化身。
學習目標：
1.學習並掌握本課的生字新詞。
2.瞭解故事的時代背景，理解課文大意，概括主要內容，理清文章的條理。
3.正確、流利地朗讀課文，並用自己的話講述課文內容。
重點難點
1.重點：學習並掌握本課的生字新詞。
2.難點：概括主要內容，理清文章的條理。
教具準備
1.生字詞語卡片。
2.蒐集到的有關歷史資料。
教學過程
第一課時
一、談話，導入新課
1.談話導入：中國的四大名著是什麼?(《西遊記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》)
2.教師：今天，我們一起走進《三國演義》，去讀一讀《孔明惜箭》這一章節。
3.教師：通過自讀，你們已經知道了孔明是何許人了吧?(諸葛亮)
4.展示資料，簡介歷史背景。
孔明借箭的故事發生在東漢末年，曹操、劉備、孫權各據一方。稱爲魏、蜀、吳三國。當時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權，於是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權那裏幫助作戰。諸葛亮“孔明借箭”的故事就是在孫、劉聯合抗曹的時候發生的。
5.教師導讀：故事講了一件什麼事情呢?請同學們按要求小組合作自瀆課文。
二、提綱導路，合作探究
1.藉助拼音，學習並掌握本課的生字新詞。
2.說一說課文講了一件什麼事。
3.畫出課文中出現的人物，和同學交流文中人物留給你的印象。
4.引導學生提出自讀中仍不理解的詞語或句子。教師引導學生相互解答，並進行必要的指導。
三、講述故事
1.教師指導學生用自己的語言講述課文內容。
答應造箭 立軍令狀 準備船隻 草船借箭 如期交箭
2.學生先在小組內講故事。
3.推薦代表在全班講述故事。
四、自學課文第一自然段，初步體會周瑜和諸葛亮的爲人。
1.分角色讀課文第一、二自然段。其他同學思考：從對話中可以看出周瑜和諸葛亮分別是什麼樣的人?
2.討論交流。
3.指名反饋，並說明自己判斷的理由。
五、課堂檢測
1.聯繫課文，解釋下列句子的意思。
⑴瑜大驚曰：“此人決不可留!吾決意斬之!”
⑵魯肅曰：“此人莫非詐乎?”
⑶瑜大驚，慨然嘆曰：“孔明神機妙算，吾不如也!”
2.把下面的句子改成陳述句。
⑴怎敢戲都督?
⑵三日內如何造得十萬箭?
⑶公自取其禍，我如何救得你?
第二課時
學習目標
1.深入理解課文，領悟諸葛亮的神機妙算。激發學生對諸葛亮的敬佩和讚歎之情。學習諸葛亮，做一個有知識、有計謀、有肚量、有膽略的人。
2.總結全文，拓展延伸，積累有關諸葛亮的歇後語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的語言講“孔明借箭”的故事。
重點難點
1.重點：深入理解課文，領悟諸葛亮的神機妙算。
2.難點：領悟諸葛亮的神機妙算。
教具準備
1.生字詞語卡片。
2.蒐集有關諸葛亮的歇後語。
一、複習，導入新課
1.出示下列詞語.學生讀一讀。
隱瞞 支吾 叮囑 詐騙 擂鼓 吶喊 神機妙算
2.聽寫上面的詞語。
3.教師導人：同學們，這節課我們繼續學習《孔明借箭》。
二、設置懸念，引導探究
1.教師：上節課，我們已經瞭解了課文大意，知道草船借箭的起因：周瑜妒忌諸葛亮的才幹，想除掉諸葛亮。那麼結果怎樣呢?(學生反饋後，教師出示文中的句子)
瑜大驚，慨然嘆日：“孔明神機妙算，吾不如也!”
2.教師：“神機妙算”是什麼意思?(驚人的機智，巧妙的計謀。形容善於估計複雜的變化的情勢，決定策略。)
3.指名說說這句話的意思。(周瑜非常驚訝，不禁感嘆道：“諸葛亮真是神機妙算，我自愧不如他呀!”。
4.諸葛亮的神機妙算表現在哪裏呢?請同學們小組臺作探究。
三、品讀句子，體會諸葛亮的神機妙算
1.指名反饋：諸葛亮的神機妙算表現在哪裏呢?
數學建議：⑴學生找出文中的句子，說根據。⑵教師根據下面的要點，引導學生探入體會。⑶適當地指導有感情地朗讀，讀中加深感悟。
⑴是夜，大霧漫天，長江之中，霧氣更盛，對面不相見。孔明促舟前進，果然是好大霧!
①分析：選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預測準確。正因爲大霧漫天，什麼都看不清，曹操纔不敢輕易出動，只叫弓弩手射箭，諸葛亮借箭的妙計才得以實施。
②追問：會不會是湊巧趕上大霧漫天呢?(指名聯繫上文說說：“第一日卻不見孔明動靜，第二日亦只不動。至第三日四更分，孔明密請魯肅到船中。”)
⑵遂命將二十隻船，用長索相連，徑望北岸進發。
把船隻用繩索連接起來，一字兒擺開，既便於統一行動，避免走散，又不留空檔，使受箭面積大。
⑶“孔明叫把船隻頭西尾東，一帶擺開，就船上擂鼓吶喊。”
軍士擂鼓吶賊，既造聲勢，又提示射箭方向。
⑷魯肅驚日：“倘曹兵齊出，如之奈何?”孔明笑曰：“吾料曹操於重霧中必不敢出。吾等只顧酌酒取樂，待霧散便回。”
知己知彼，知道曹操是一個多疑、做事謹慎的人。請葛亮如此淡笑風生，鎮定自若，爲什麼?因爲他深知曹操疑心重，用兵謹慎，在看不清虛實的情況下，不會輕易出動，只叫弓弩手朝他們射箭。
⑸孔明叫把船吊回，頭東尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓吶喊。
這樣既能多受箭，又可保持船體平衡。
⑹這裏船輕水急，已放回二十餘里，追之不及。
看來諸葛亮也早已算準了借箭的地理位置以及風向。
2.教師導讀：難怪周瑜長嘆一聲，說——(生讀：“孔明神機妙算，吾不如也!”)
3.引導學生討論、歸納草船借箭成功的原因。
4.集體反饋。
①諸葛亮精通天文、氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計才能實施。
②利用曹操謹慎、多疑的性格特點。大霧漫天，曹操看不清虛實，不敢輕易出兵，只得放箭。
③考慮周全，安排巧妙。請葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。
5.請同學們自己組織語言，要求用四個字來概括諸葛亮的才幹。(足智多謀、智慧超羣、精明能幹、知識淵博、神機妙算……)
6.教師小結：同學們，諸葛亮神機妙算，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算。後人借這件事創作了一首小詩讚美諸葛亮：
一夜濃霧滿長江，遠近難分水渺茫。
驟雨飛蝗來戰艦，孔明今日伏周郎。
四、總結全文，拓展延仲
1.教師小結：《孔明錯箭》講的是周瑜設計，妄想謀害諸葛亮，諸葛亮巧施妙計，草船借箭，周瑜自嘆不如的故事。讀了全文，大家都佩服諸葛亮才智過人。諸葛亮的神機妙算體現在以下幾個方面：
⑴將計就計; ⑵知已知彼，百戰不殆; ⑶醉翁之意不在酒。
2.教師：“諸葛亮草船借箭——滿載而歸”這一歇後語講的就是《孔明借箭》的故事。其史，有關諸葛亮的歇後浯還有很多呢!
(教師展示蒐集到的資料，學生讀一讀)
諸葛亮斬馬謖——不念舊情 諸葛亮焚香彈琴一一故弄玄虛
諸葛亮弔孝——裝模作樣 孔明給周瑜看病——自有妙方
死諸葛嚇走活仲達——生不如死 諸葛亮見魏延——見得離不得
諸葛亮用兵——虛虛實實 諸葛亮耍撣帚---出計不出面
諸葛亮皺眉頭——計上心來 諸葛亮的錦囊---用不完的計
諸葛亮用空城計——不得已 諸葛亮大擺空城計---化險爲夷
諸葛亮徵孟獲——收收放放 諸葛亮擺八卦陣---內有奇文
諸葛亮過長江——胸有成竹 諸葛亮六出祁山---圖謀大業
諸葛亮用兵——神出鬼沒 諸葛亮借東風---神機妙算
諸葛亮當軍師——名副其實 諸葛亮彈琴---臨危不亂
諸葛亮下東吳——心裏有數 諸葛亮草船借箭---用的是疑兵計
諸葛亮對降曹的議論——嗤之以鼻 諸葛亮三氣周瑜---略使小技
諸葛亮招親——才重於貌 諸葛亮丟了荷包---沒有計了
諸葛亮借鵰翎——少箭(見) 諸葛亮坐西城---故弄玄虛
諸葛亮穿道袍——不是出家人 諸葛亮的鵝毛扇---神妙莫測
孔明拜北斗——自知要死 孔明練琵琶---老生常彈(談)
孔明給周瑜看病——自有妙方 孔明會李逵---有敢想的，有敢幹的
3.學生一起讀一讀。
4.學生補充說說自己蒐集到的有關歇後語。
五、課堂小結
教師總結：同學們，關於諸葛亮的歇後語和故事還有很多。如果同學們有興趣，一定要好好地讀《三國演義》這本書。
六、佈置作業
1.有感情地朗讀課文。
2.蒐集諸葛亮的故事，和夥伴們交流。
3.默讀課文，想想孔明草船借箭這個故事的起因、經過和結果，再說說課文的內容。
4.聯繫全文思考：爲什麼周瑜說“孔明神機妙算，吾不如也”?
