2017五年級語文鄭成功收復臺灣教學反思

《鄭成功》記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的史實，歌頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節，是一篇對學生進行愛國主義教育的好教材。

　　【2017五年級語文鄭成功收復臺灣教學反思1】

民族英雄鄭成功的偉大功業是什麼?你能從文中找到一句話來概括嗎?學生馬上找到了文中的最後一句話民族英雄收復臺灣、建設臺灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。接着引導學生了解詳略得當的寫法。追問：其中哪件事是詳細寫的?從哪幾方面詳寫的?提這樣的問題，其目的是以重點段落第二大段(第二至六自然段)作爲突破口，引導學生自由讀書感悟，這樣做既落實了教學重點，又爲攻克難點作了很好的鋪墊。在教學時，通過找關鍵的詞語和句子，引導學生挖掘在文字的背後文本的深刻內涵。如通過慷慨激昂、決不允許、橫行霸道、一定等詞語感受到鄭成功的凜然正氣和他的拳拳愛國之心。而通過負隅頑抗、密集的炮火、團團圍住、十幾丈高的水柱、亂作一團等重點詞語，想象作戰的激烈與艱難，感受鄭軍官兵的機智與英勇。在學習了課文最後一個自然段之後，組織學生討論：除了鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業使我們永遠不能忘記之外，課文還有哪些內容也使你難以忘記?通過對鄭成功語言、動作等的深入研究，突出任務的品格與精神，由此進一步深化對鄭成功的認識，鄭成功在學生心中的形象就更加高大了。

　　【2017五年級語文鄭成功收復臺灣教學反思2】

在教學過程中首先談話導入，學生讀課題，瞭解課題的特點——課題就是講了課文的主要內容。瞭解鄭成功——明末清初軍事家，明清之際抗清名將，民族英雄。福建泉州府南安縣石井鄉人。自幼才思敏捷，聰明過人。

讓學生速讀課文了解了課文是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的史實，歌頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節。學生自主學習，根據“課文圍繞‘收復臺灣’寫了哪些內容?哪些地方說明了這一事件的原因、結果?哪些地方寫明瞭收復臺灣的經過?人們是怎樣評價鄭成功的?”理清思路並歸納內容。接着追問：“其中哪件事是詳細寫的?從哪幾方面詳寫的?”圍繞課文重點段落——第二大段(第3至8自然段)，引導學生自由讀書感悟，進行小組合作探究。在教學時，通過找關鍵的詞語和句子，引導學生挖掘在文字的背後文本的深刻內涵。如通過讀“鄭成功沉着鎮定，指揮我軍戰艦和敵艦展開激戰。英勇的我軍官兵冒着敵人密集的炮火，駕着艦船向敵艦隊衝去。他們在近處團團圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。突然"轟隆"一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起了十幾丈高的水注。原來，我軍的炮火擊中了敵人的彈藥庫。敵軍驚恐萬狀，亂作一團。我軍官兵乘勢用鐵鉤鉤住敵艦，爭先恐後跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好舉手投降。至此，我軍取得了登陸戰鬥的重大勝利。”這一段落，讓學生感悟到我們彷彿看到了鄭軍官兵在英勇地進攻，侵略者則潰不成軍，亂作一團，彷彿聽到了隆隆的炮聲，振天的喊殺聲。學生了解課文描寫激烈的戰鬥場面，詞語“冒着”“駕着”“團團圍住”以及下文的“鉤住”“爭先恐後”等詞語，寫出了我軍官兵的英勇善戰。反映了戰鬥場面的激烈。通過“負隅頑抗”“驚恐萬狀”等詞，寫出了侵略軍戰敗後的狼狽相和可恥下場。

通過讀書讓學生領會鄭成功英勇頑強，激發學生對祖國的熱愛。仔細研讀了解這篇文章哪些段落描寫的戰鬥場面非常精彩，課後安排一個描寫場面的練習。最後啓發思維讓學生自由抒發對鄭成功的讚揚、敬佩、感激之情。

課文講完了，總覺得的有些倉促，對於課文的內涵講的不夠透徹，在教學過程中，速度過於快，對最精彩的段落沒有深入分析，給學生留下的印象不深刻。在整個教學過程，總想着用最短的時間得到最大的效果，沒有給學生足夠的時間探討，結果不盡如人意。

在授課的過程中，教師要對個別學生的一些創新觀點予以肯定，但在課堂中卻經常感覺忽視這一點。今後一定注意，在學生提出創新觀點時，要及時給予肯定，從而更好駕馭課堂教學，激發學生積極思維的能力!