六年級語文《鄭成功》教後反思三則

　　《鄭成功》教後反思一

教學完《鄭成功》這一課，主要有以下幾點收穫：

1.抓住課文語段，引導學生感悟鄭成功的人物形象，談自己感受深刻的地方，引導學生想象等，突出了學生的主體性，尊重學生了的個性思維，珍視了學生的獨特感受。

2.把習作教學融入了課堂，引導學生學習場面描寫。課文第5自然段重點描寫了敵我兩支艦隊海上激烈交戰的情景。通過學習本文，引導學生感悟並在以後的習作中儘可能做到點面結合，既要勾勒出場面的整體情況，又要着力描寫其中一些最精彩的細節。

深深反思，課堂不完美處盡在其中：

1.由於學生展示混亂，我只能隨着學生的展示進行引導總結戰爭取勝的原因。再者因爲朗讀不到位，讀不出鄭軍官兵的威武氣勢，因此對於“英勇善戰”這個詞語總抓不準。只有一個男同學說到了。想想也許是課前資料的缺失吧。

謹記：課外學習資源一定能爲課堂有效學習起到畫龍點睛的.作用。

2.課堂後三分之一的時間比較寬裕，我爲什麼不蒐集鄭成功的故事來擴大學生的閱讀量，達到主題閱讀的目的，從而提高學生的學習興趣，爲課堂教學服務呢?想想是備課不精心，沒有真正做到備學生、備教材、備自己。

謹記：課前精心備課，研讀教材，補充相關資料是真正上好40分鐘一節課的首要前提。爲提高學生的閱讀能力起到舉足輕重的作用。

“教無定法，貴在得法”，希望在以後的教學實踐中能真正做到爲課堂服務，爲學生服務。因爲“一切爲了學生”、“爲了學生的一切”、“爲了一切學生”。

　　《鄭成功》教後反思二

《鄭成功》是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的史實，歌頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節，是一篇對學生進行愛國主義教育的好教材。

學生預習展示後，我提問學生：“民族英雄鄭成功的偉大功業是什麼?你能從文中找到一句話來概括嗎?”學生馬上找到了文中的最後一句話——“民族英雄收復臺灣、建設臺灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。”接着引導學生了解詳略得當的寫法。追問：“其中哪件事是詳細寫的?從哪幾方面詳寫的?”提這樣的問題，其目的是以重點段落——第二大段(第二至六自然段)作爲突破口，引導學生自由讀書感悟，這樣做既落實了教學重點，又爲攻克難點作了很好的鋪墊。 在教學時，通過找關鍵的詞語和句子，引導學生挖掘在文字的背後文本的深刻內涵。如通過“慷慨激昂”、“決不允許”、“橫行霸道”、“一定”等詞語感受到鄭成功的凜然正氣和他的拳拳愛國之心。而通過“負隅頑抗”、“密集的炮火”、“團團圍住”、“十幾丈高的水柱”、“亂作一團”等重點詞語，想象作戰的激烈與艱難，感受鄭軍官兵的機智與英勇。 在學習了課文最後一個自然段之後，組織學生討論：除了鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業使我們永遠不能忘記之外，課文還有哪些內容也使你難以忘記?通過對鄭成功語言、動作等的深入研究，突出任務的品格與精神，由此進一步深化對鄭成功的認識，鄭成功在學生心中的形象就更加高大了。

　　《鄭成功》教後反思三

細節是指敘事性作品中的那些細微而又具體的典型情節。細節具體滲透在對人物、事件或場景的描寫之中，它往往是用極其精彩、細膩的筆墨將人物的真善美和假醜惡和盤托出。在教課文《鄭成功》時，我很注意對課文細節的教學，效果理想。

課文中有這樣一段描寫：一天，他登上軍營附近的一座山頭，臨風眺望。鄭成功指着東南方向問衛兵：“那是什麼地方?”衛兵說：“是大海。”“大海那邊呢?”衛兵說：“是寶島臺灣呀!”鄭成功慷慨激昂地說："臺灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣!”

“細微之處見真情”。這段話中的“登上”、“臨風眺望”、“指着東南方向問”、“慷慨激昂地說”等細節描寫生動傳神，形象地展現出了鄭成功眺望寶島的情景，充分地體現了他對臺灣同胞的無限關切和收復臺灣的堅定信心。可以說，這些細節描寫凸顯了鄭成功與衆不同的氣節、品格，豐富了民族英雄鄭成功的形象。缺少了它，文章自然就會變得黯淡，鄭成功的形象也就難以鮮活起來。難怪作家李準會說：“沒有細節就不可能有藝術作品。真實的細節描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。”

正因爲此，我還注意充分挖掘文本空本，訓練學生練習細節描寫。文中有一句話“敵人驚恐萬狀。敵軍艦隊亂作一團”。我讓學生圍繞這句話進行想象描寫。學生展開想象，抓住了敵軍的神態、動作、語言等進行精彩的描寫，進一步體會出鄭軍的英勇善戰，收到了較好的教學效果。