人教版五上《暮江吟》教案及反思

　　人教版五上六單元《暮江吟》教案

　　一、導入激趣。

複習以前學過的描寫景色的詩，採用“古詩接龍”的方法進行。

　　二、師配樂朗誦《暮江吟》。

生觀看圖畫。

　　三、初讀課文。

師：這首古詩意境很美，同學們，你們覺得美在哪兒呢?試着讀一讀。

1.學生練讀，讀通。

2.指名讀，集體訂正。

3.討論，你覺得這首詩美在哪兒?

　　四、看圖，播放音樂《古事曲》，邊聽邊看邊讀邊理解。

1.出示圖，說一說，畫了些什麼景物?這些景物怎麼樣?用自己的話說說看。(同桌練說)

2.出示前兩句。

①要求邊聽音樂邊看圖畫邊輕聲讀這兩句，仔細體會。

②結合圖，指名說一說這兩句的意思。

③評一評。

④再仔細讀一讀，你不理解哪個詞或你認爲哪個字、詞用得好，爲什麼?(“鋪”與“射”“照”相比較)

⑤這麼美的詩句，如果我們用文章寫下來，給它定一個什麼題目呢?作者是怎麼定的?

⑥理解“暮江吟”。

3.學習三、四句。

①讀後兩句，說一說不理好的詞語，師相機指導理解“可憐”。

②這兩句是什麼意思?討論設疑：

A.像珍珠一樣(晶瑩、發亮)，夜晚天黑怎麼發亮?

B.許多人都喜歡寫“月亮像個大圓盤”。如果白居易寫“露似珍珠月似盤”你覺得怎樣?爲什麼?

③歸納總結;作者抓住事物的特徵，連用兩個比喻，貼切地寫出了江邊美麗的月夜景色。傍晚( )，夜晚( )，天上( )，地上( )。

④用彩色筆畫一畫這美麗的月夜。

　五、再讀古詩，加深理解。

1.你們說這首詩美嗎?該怎麼讀呢?

2.配樂朗誦《暮江吟》。

3.指名朗誦。

　六、練筆。

1.導入：這美麗的景色，大家想不想親自欣賞一番?

2.出示提示語：

①傍晚，微風漸停，我漫步江邊( )。

②迷人的景色把我吸引住了( )。

③啊!( )。

3.練寫。

4.指名讀一讀，評一評。

　　七、總結。

　　《暮江吟》教學反思

一、 執著於個體感受優秀的中國古詩，語言精練，意蘊含蓄。

僅僅抓幾個比較生疏的字詞，如這兩首古詩中的“澗、瑟”的字形和字義的理解;僅僅抓住古今意思不同的特殊詞“可憐”一詞的理解;僅僅抓住那些富於傳神的關鍵性詞語，如：“夜靜春山空”中的“空”、“一道殘陽鋪水中”的“鋪”的巧妙之處，從而保留了古詩的整體美，放手給學生自讀感悟的個性空間。

二、 尊重個體的吟詠誦讀。

通過粗講，學生對詩句有了大概理解之後，接下來最重要的是熟讀。而熟讀對小學生來說，最具效果的莫過於誦讀。這個過程更多地應該是學生個人誦讀的過程。因此課上我給足學生時間，放開手腳盡是讓學生獨立練讀，而不是課堂上那種整齊劃一的齊讀。這樣纔不致於泯滅學生的個性，扼殺學生的讀書興趣，才能使學生在熟讀的過程中，培養他們對古詩句的語感，把古詩的語言納入自己的語言中來。

三、 藉助想象，引導學生感受意境美想象是人的大腦對已有的表象進行加工改造從而創造新形象的過程。

在記憶表象的基礎上，充分發揮“想象”的作用，還原再現詩中描繪的場景，使學生進入詩境，解決因古詩時空跨越度大而給小學生帶來的學習困難。如在《暮江吟》一詩中，我啓發學生抓住“鋪”、“瑟瑟”等關鍵詞，以及“珍珠”“弓”形象的比喻。想象紅日西沉，一彎月芽消然東昇，一派和諧、寧靜的江邊美景，再指導學生以喜悅的心情。