人教版二上：《夜宿山寺》教學教案及反思

　　一、教學要求

1?學會本課8個生字。

2?正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3?通過朗讀，感受詩人對寺院裏高樓的描寫。

　　二、教材說明

《夜宿山寺》是唐代詩人李白所作，詩人用極度誇張的筆調形象、生動地勾勒出山上的寺院樓非常高。詩題的意思是：夜晚投宿在山上的寺院裏。全詩共四行，前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰。”是從視覺感受上寫出樓高，後兩行“不敢高聲語，恐驚天上人。”從聽覺上進一步烘托出樓高。

“危樓高百尺，手可摘星辰。”危：高。危樓就是高樓，指建築在山頂的寺院樓。百尺，虛指，誇張的寫法，形容樓很高。星辰，天上的星星。

“不敢高聲語，恐驚天上人。”高聲，大聲。語，說話。恐，怕。驚，驚動。天上人，傳說中天上的神仙。

本課教學重點是學習生字，朗讀課文，背誦課文。

　　三、教學建議

(一)課前準備

1?生字卡片、課文朗讀錄音帶。

2?教學掛圖(投影片或多媒體課件)。

(二)識字、寫字教學

1?識字教學。

本課的生字中，“宿”、“寺”是平舌音，“摘”、“辰”是翹舌音，“敢”是前鼻音，“驚、恐”是後鼻音。

“宿、寺、驚”，可藉助學過的偏旁、部件和熟字識記字形。

2?寫字教學。

重點提示容易寫錯的筆畫和筆順。

危：第三筆是“橫”，不要寫成“橫鉤”。

摘：右邊不要寫成“商”。

辰：筆順是辰。

敢：第一筆是“橫折”，右邊是反文兒，不是折文兒。

(三)詞句教學

可採用一邊讀詩，一邊看圖，一邊思考提問的方法瞭解詩句的大意，在讀詩理解的過程中把詩背熟。教學時可分五步進行。

1?學生讀詩題，結合圖畫理解“夜宿”與“山寺”的意思。

2?引導學生圍繞“山寺”提出自己想知道的問題。

3?教師從學生的提問中，篩選出山上寺院的樓是怎樣的，作爲重點解決的問題。

4?學生帶着問題讀詩句，結合圖感悟全詩主要講寺院樓很高。

5?讓學生繼續讀詩句，找出哪些詩句是講樓有多高的。

(四)朗讀指導

這首詩想象豐富，表現了詩人對山寺夜景的喜愛、讚賞。朗讀時要讀出驚訝、讚歎和神祕的語氣。

危樓/高百尺，

手可/摘星辰。

不敢/高聲語，

恐驚/天上人。

(五)擴展活動

根據詩意畫一幅想象圖，比一比誰畫得與衆不同，並說說自己的畫。

(六)課時安排

教學本課可用1~2課時。

四、教學設計舉例

(一)由原有認知導入新課。

1?回憶一下，你們讀過唐代著名詩人李白的哪些詩?能試着背一兩首嗎?

2?今天，我們再學習一首李白投宿在山上寺院內所寫的詩，出示課題：夜宿山寺。

(二)初步感知課文。

1?教師範讀全詩，學生注意聽準字音。

2?學生藉助拼音初讀詩文，畫出生字，多讀幾遍。

(三)藉助插圖，瞭解詩意。

1?出示投影片(課文插圖)，找出寺院。提問：假如你站在山頂寺院的高樓上會有什麼感覺?

2?討論：你從詩中哪兒可以看出樓很高?作者是怎樣講樓高的?

(四)指導朗讀、背誦。

1?教師範讀，學生體會停頓與節奏。

2?自由朗讀，指名讀。

3?學生提問題，教師篩選出重點問題，先由學生解答，後由教師講解。

4?參照插圖試背古詩。

5?採用多種形式練習背誦，達到人人會背。

(五)識記字形，指導寫字。

(六)完成課後練習。

【教學反思】根據低年級孩子記憶力的特點，在《夜宿山寺》這一古詩教學中我想讓孩子們對這首古詩產生興趣，於是自編了一個小故事，古事的大概內容爲古詩翻譯過來的內容。孩子們聽的非常的認真，也很感興趣，於是在故事結束的時候我向小朋友們出示了幼兒用書上古詩附加的圖片，告訴孩子們登上這座高高的寺廟看星星的人叫李白，從而引出古詩的作者，然後很順利的引出古詩。在教孩子們背誦古詩的時候感覺乾巴巴的背誦很沒意思，連我自己教的都不起勁，於是我又把每一句詩編了動作，讓孩子們邊表演邊背詩，果然孩子們非常感興趣，學的很認真。最後我做動作孩子們都能背出古詩，順利的達到了教學目標。

在以後的教學中我還要思考更多有趣而又簡潔的方式迅速抓住孩子們的注意力，進一步提高教學質量。