五年級上冊語文《祖父的園子》教案（精選5篇）

作爲一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編幫大家整理的五年級上冊語文《祖父的園子》教案（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　五年級上冊語文《祖父的園子》教案1

　　學習目標：

1．認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。

　　二、自學生字（課前完成，檢查）

1、讀準生字詞（分辨多音字）。

2、形近字對比組詞。

3、分析難寫字和易錯字。

4、理解難懂的詞語（ 聯繫上下文、查詞典）。

　　三、初讀課文，知大意。

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容．找出生字新詞，注意讀準字音．

3、想想作者回憶了童年時代在祖父的園子裏快樂玩耍的哪些情景？

1、觀賞小昆蟲，大榆樹

2、跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地

3、誤把狗尾草當穀穗留下不剷除在祖父的園子裏玩耍的情景：

4、摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱

5、用瓢舀水往天空揚

6、沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由

7、用草帽遮臉睡覺

　　四、理解課文，

1、課文中哪些情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？畫出有關的句子，並說說原因。

2、說說“我”在園子裏的心情怎樣，從哪兒體會到的。

滿足，得意，自由自在，無憂無慮

3、有感情的朗讀你喜歡的部分。

　　課後反思 ：

祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫中有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風、有雨，還有太陽的光芒、雲朵的影子。

資料交流：學生出示自己課前準備的作者的資料，以瞭解蕭紅短短一生的文學成就，以激發學生讀書的興趣。

體會作者的情感。

因爲是略讀課文，所以我讓學生結合課前的提示，充分地自主地讀文，在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點。並在讀書的基礎上 ，交流

（1）“我”在園子裏心情是怎樣的？

（2）是從哪些描寫中體會到的？交流中引導學生讀有關的段落，讀出自己的體會，感受作者的語言特點和表達方式。

　　五年級上冊語文《祖父的園子》教案2

本文是由語文教案工作室上傳的：《祖父的園子》。

　　教學目標

1、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子裏的生活情景，感受童年生活的情趣。

2、揣摩、品讀重點句段，體會我在園子裏的心情，選擇課文段落能有感情地朗讀。

3、認識“蚱、嗡、啃、櫻”等幾個生字，正確書寫“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優美的句子。

　　教學過程

　　一、出示課題，介紹作者。

1、出示課題：祖父的園子，讀讀註釋。

2、介紹作者。蕭紅，現代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發表了成名作《生死場》，開始用筆名蕭紅，l940年發表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。

　　二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時思考：祖父的園子給你留下的是什麼印象？你是從課文中的哪些地方讀出來的？

教學中要尊重學生的理解和體驗，只要能從課文中找出有關的詞句，言之有理的，都應該鼓勵。學生可能的會有這樣的印象：

（1）祖父的園子是一個好玩的地方。

（2）祖父的園子裏充滿了快樂。

（3）祖父的園子非常美麗。

（4）祖父的園子是一個很自由的地方。

......

2、找出你最喜歡的句子或段落，反覆地朗讀。

　　三、走進園子，品味童年

1、默讀課文，園子裏的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？

2、課堂交流。根據學生的回答隨機指導：

（1）園子裏有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。

①朗讀第一自然段，想象描寫的情景。

②用一個詞概括園子裏的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。

（充滿生機、熱鬧、美麗......）

③有感情的.朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。

（2）我和祖父在園子裏邊幹活邊玩。

①默讀課文4--15自然段，畫出“我”幹活和玩的句子，細細地讀讀這些句子，想象我是怎麼幹活，怎麼玩的。

◇“其實，不過是東一腳西一腳的瞎鬧......”

◇“其實哪裏是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣......”

◇“一擡頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了......”

◇“祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿着水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊着‘下雨囉！下雨囉！’”

......

②討論：我在園子裏到底是玩還是幹活？你從中感受到了什麼？

幹活就是玩，玩就是幹活，反正都充滿了歡樂。

③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。

（3）園子裏的花、鳥、蟲子、倭瓜等。

①朗讀課文第17自然段，你從這段話中讀出了什麼？從哪些句子裏讀出來的？

②課堂交流。引導學生關注下面的句子，在反覆地朗讀中體會院子裏的那份自由。

◇“要做什麼，就做什麼”

◇“要怎麼樣，就怎麼樣”

◇“願意爬上房，就爬上房”

◇“願意開一朵花，就開一朵花”

◇“願意接一個瓜，就接一個瓜”

◇“願意長多高，就長多高”

......

③有感情地朗讀這一自然段，體會其中的自由和快樂。

3、默讀課文，思考：“我”在園子裏心情是怎樣的呢？可以從哪裏感受到？

4、找出表現“我”心情快樂的句子，有感情地朗讀。

　　四、積累語言，留住記憶

1、選擇你最喜歡的一個或幾個自然段背誦。

2、摘錄句子

　　五年級上冊語文《祖父的園子》教案3

　　一、導入新課，瞭解蕭紅

蕭紅是當代著名女作家，她的《呼蘭河傳》是對故鄉的一本回憶錄。在這本書裏，她用了許多文字寫了自己的童年，尤其重點描寫了家裏的園子，她稱它爲祖父的園子，自己的後花園。爲什麼她對園子如此念念不忘呢?讓我們隨着作者美好的回憶，走進她魂牽夢繞的——(齊讀課題)祖父的園子。

　　二、初讀課文，把握內容

1.請打開課本，讀讀課文，注意讀準生字，讀後想一想：祖父的園子給你留下了什麼樣的印象?

出示：祖父的園子是個 園。(花園、果園、菜園、樂園)你從哪裏知道的?這是個怎樣的花園?果園裏有什麼?(檢查對課文內容的瞭解，找出相應的段落，讀一讀，簡單說一說。)

2.課文寫到了在祖父的園子裏，哪些讓我難忘的童年生活片段?(概括課文主要內容)

　　三、品讀課文，體會情感

1.快速默讀課文中寫“我”跟祖父幹農活的段落，感受幹農活時“我”的心情。(學生彙報交流。主要抓住4、5、14、15自然段進行朗讀理解。在評價中滲透抓住關鍵詞、想象畫面的讀書方法。)

2.選擇其中一段讀給大家聽。點評。

3.除了從幹農活體會出來，還可以從什麼地方看出我在玩?

4.指名讀13自然段：讀到這兒，你想到了哪個故事嗎?

5.你若是在幹活時瞎鬧玩耍，你的父母會有什麼態度?祖父是什麼態度?

讀6——11自然段的對話。

6.有一個字代表了祖父的態度——笑。從這一笑中，你讀出了什麼?(寬容、慈愛)

小結：有人說，一個愛你的親人可以給你造一個天堂，有了祖父這慈愛寬容的笑，我才能在這園子裏盡情地玩鬧，這園子不就是祖父給我造的一個天堂嗎?

　　四、感悟語言特點，體會表達方法

這種童年生活，你羨慕嗎?再次瀏覽全文，找出你認爲最有情趣的那一段，細細品味。

1.重點學習第17自然段，指名讀，這段話是圍繞哪句話寫的?

“一切都活了……都是自由的。”

2.如果讓老師來寫，我會這樣寫：花開了，鳥在飛，蟲子在叫……

比較品味：意思變了嗎?那作者爲什麼這樣寫?(體會作者心中是自由幸福的，看到的一切都是自由幸福的)

3.發現一個特殊的句式：“願意……就……”你能用這個句式來說說作者在這個園子裏所做的一切嗎?(教師隨機點評)

小結：作者通過這些景物的描寫，寫出自己生活的快樂、自由、幸福，這種寫法就是——借物抒情。

4.有人說，一個人快樂，是藏不住的，一張口，從你說話的聲音中都能聽得出。你還能從作者的哪些敘述中感受到這一點了?

5.交流。(敘述的孩子氣，“胖乎乎、圓滾滾、明晃晃、毛嘟嘟、藍悠悠”等詞語。)

你能通過讀書，讓大家感受到這種感情嗎?

　　五、回扣課題，總結拓展

1.課文大多數文字都在寫事，但爲什麼課題強調是“祖父的園子”呢?

全班交流。(園子是她的樂園，給了她自由，給了她快樂，所以這個園子在她心中，纔是那樣的美好，那樣的溫馨，那樣的難以忘懷。她的自由快樂來自這個園子，還來自於慈愛的祖父。因此，這園子已不是普通的菜園、花園，而是一個充滿了愛的樂園。所以她稱它爲——祖父的園子)。

2.總結：在這裏，我們讀到了一個孩子自由的空間和快樂的心情，不過，在老師讀完作者蕭紅的原著《呼蘭河傳》後，對這篇文章卻有了不一樣的感受。著名作家茅盾曾對《呼蘭河傳》有過這樣的讚譽──“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串悽婉的歌謠”。請大家課後去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》，用心去感受。

　　五年級上冊語文《祖父的園子》教案4

　　學習目標

1.熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子裏的生活情景，感受童年生活的情趣。

2.認識8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優美的句子。

　　課時安排

1課時

A案

　　教學過程

　　一、讀詩導入，揭示課題

童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶。今天，我們要走進《祖父園子裏》，與作者一同感受童年在園子裏的心情。

　　二、初讀課文

掃清文字障礙，整體感知課文內容。

　　三、按閱讀提示再讀課文

1.用自己喜歡的方式再讀文。

2.找出自己最喜歡的段落先自己練讀，再讀給同伴聽。

3.想一想，你什麼喜歡自己讀的段落?有什麼感受和體會?

　　四、彙報交流

1.文章開頭的描寫：“我家有一個大花園……停在上面一動不動了。”“花園裏邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。”

(1)從這幾句話中，你體會到什麼?

(預設的答案可能有：祖父的園子裏昆蟲豐富多彩;昆蟲非常可愛;“我”對它們非常喜愛;作者描寫這麼細緻，說明祖父的園子給了“我”一個美好的童年，讓“我”對那裏的一切都難以忘懷。等等。學生回答後，追問從哪些句中體會到的。)

(2)有感情地讀這幾句話，要求通過適當的語氣把自己的體會讀出來。

2.你覺得“我”在祖父園子裏做的事情哪一件最有趣?說說爲什麼?

(1)預設學生喜歡的事情可能有：

①祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽;……有的不但沒有蓋上菜種，反而把踢飛了。

理由是多元的，可以是：“我”愛祖父的模仿行爲;“我”的舉止很天真、幼稚;“我”的舉止很可愛;等等。

②其實哪裏是鏟;……把狗尾巴當做穀穗留着。

理由可以是：“伏在”“亂勾”，說明“我”的舉止很天真可愛;把“穀穗”割掉，把“狗尾巴”留着，這樣的舉止讓我想起自己小時候乾的傻事;等等。

③一擡頭，看見一個黃瓜長大了，……於是丟下黃瓜追蜻蜓了。

理由可以是：“我”“見異思遷”，是“我”對園子裏的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛的緣故，這樣的事情，在孩子中間是經常發生，讀了這樣的句子，能引起我們的共鳴;“我”在園子裏的生活無拘無束，自由自在，快快樂樂，等等。

④祖父澆菜，我也過來澆，……大喊着：“下雨囉!下雨囉!”

理由可以是：“我”很天真、頑皮;祖父對我十分寬容、喜愛和呵護;“我”在園子裏十分自由快樂;等等。

(2)作者爲什麼能寫得這樣有趣?

在學生充分發表見解的過程中相機歸納：作者把“我”──一個小孩做的、想的、說的，如實地寫下來;哪些事，只有小孩會這樣做，這樣說，把孩子的天真、頑皮寫出來，具有真情實感。作者寫得很具體，用了一系列的動作、語言，描寫的具體生動，使我們好像就看到“我”一樣。等等。

3.文章後面的幾段話：“一切都活了，要做什麼，就做什麼。……它若願意長上天去，也沒有人管。……”

(1)你從中體會到什麼?

預設的答案可能有：寫園子裏植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在、快快樂樂的心情;“我”內心充滿了快樂和自由，所以，在“我”的眼裏，園子裏一切都是自由、快樂，都是那樣美好，充滿活力。

(2)有感情地讀課文的後面三段話，要求通過適當的語氣把“我”的快樂心情讀出來。

　　五、朗讀全文，佈置作業

1.從課文的字裏行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫，絢麗多彩;童年是一首詩，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好。

2.摘抄課文能體現童真童趣的句段。

　　五年級上冊語文《祖父的園子》教案5

　　學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感受作者童年生活的自由快樂，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。

3、學習作者獨特的表達方式。

　　學習重難點

在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。

　　教學準備

完成預習

　　導學過程

一、課前預習

1、認真閱讀課文。

2、體會作者在園子了是怎樣生活的？爲什麼會有這樣的生活？

二、合作、交流、展示

◎學習導引 (一) ——複習第2、13段，賞讀園中景物自由

1、讀着這些文字，漫步在這個大園子中，你就會產生一種感覺，你的腦海中會出現哪些詞？

2、爲什麼在蕭紅眼裏，園中的花鳥、蔬菜、昆蟲這一切都是自由的？聯繫上下文，想一想。

3、像作者這樣把人物情感傾注在事物上，藉助事物來表達人物的情懷，這種寫法就叫——

◎學習導引 (二) ——默讀課文3-12節，品讀童年生活自由

1、我跟着祖父在園子裏做了什麼？

2、這樣寫說明什麼？

3、祖父勞動，我也在勞動嗎？快速默讀，用了哪些詞寫我在勞動。關鍵詞請你畫下來。再 心體會，在我的表現當中，你體會到什麼？

4、作者在這裏的童年生活是什麼？

◎學習導引 (三)——感悟自由的源泉

1、小蕭紅在園中能這樣自由自在，隨心所欲地玩耍、瞎鬧，祖父的態度又是怎樣的呢？默讀課文，從文中你讀出了一個怎樣的祖父？

提示：這裏寫了三心二意。我們來看怎麼寫的。

好像寫我三心二意，其實是寫什麼？

2、品味文中的“笑”，感受祖父對“我”的愛，讀句子。

三、收穫積累

1、正是因爲有了祖父的疼愛和呵護，我才覺得自己的心是 。我感覺到花開了，就像 ，我看到鳥飛了，就像鳥 ，我聽到蟲子叫了，就像 ，我就變成了那倭瓜，願意爬上架， ，願意爬上房， ，我就變成了那黃瓜，願意開一謊花， ，願意結一個黃瓜，就 ，我就是成了那玉米，我若願意長上天去， 。我要做什麼， ，要怎麼樣， ，都是自由的。

2、你渴望這樣的童年生活嗎？請你運用文中句式寫一寫。

如果我有這樣的一個園子，—— （……願意……就…… 想……就……）

四、拓展延伸。

1、有自由的園子真好，有愛的園子真好。想一想，當作者成年以後回憶這個園子時，她心中是什麼感覺？

2、課文第一段寫：“呼蘭河這小城裏住着我的祖父。”這句寫得很特別，體會一下，爲什麼這樣寫？

3、一想到這個園子，作者的思緒就回到了呼蘭河這座小城，一想到這個園子，作者就想到了快樂自由的童年生活，一想到這個園子，作者就憶起了對她百般呵護的祖父，作者寫園子，其實是在回憶她 的生活，其實是要表達對祖父深深的 之情。

4、《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：

呼蘭河這小城裏邊， 以前住着我的祖父，現在埋着我的祖父。 從前那後花園的主人， 而今不見了。老主人死了，小主人逃荒去了。 那園裏的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓， 也許還是年年仍舊， 也許現在已完全荒涼了。 小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種着，也許現在根本沒有了…… 他們充滿我幼年的記憶， 忘卻不了，難以忘卻……