五年級下冊《祖父的園子》教案「A、B案」
《祖父的園子》教案【A、B案】
學習目標
1.熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子裏的生活情景，感受童年生活的情趣。
2.認識8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優美的句子。
課時安排
1課時
A案
教學過程
一、讀詩導入，揭示課題
童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶。今天，我們要走進《祖父園子裏》，與作者一同感受童年在園子裏的心情。
二、初讀課文
掃清文字障礙，整體感知課文內容。
三、按閱讀提示再讀課文
1.用自己喜歡的方式再讀文。
2.找出自己最喜歡的段落先自己練讀，再讀給同伴聽。
3.想一想，你什麼喜歡自己讀的段落?有什麼感受和體會?
四、彙報交流
1.文章開頭的描寫：“我家有一個大花園……停在上面一動不動了。”“花園裏邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。”
(1)從這幾句話中，你體會到什麼?
(預設的答案可能有：祖父的園子裏昆蟲豐富多彩;昆蟲非常可愛;“我”對它們非常喜愛;作者描寫這麼細緻，說明祖父的園子給了“我”一個美好的童年，讓“我”對那裏的一切都難以忘懷。等等。學生回答後，追問從哪些句中體會到的。)
(2)有感情地讀這幾句話，要求通過適當的語氣把自己的體會讀出來。
2.你覺得“我”在祖父園子裏做的事情哪一件最有趣?說說爲什麼?
(1)預設學生喜歡的事情可能有：
①祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽;……有的不但沒有蓋上菜種，反而把踢飛了。
理由是多元的，可以是：“我”愛祖父的模仿行爲;“我”的舉止很天真、幼稚;“我”的舉止很可愛;等等。
②其實哪裏是鏟;……把狗尾巴當做穀穗留着。
理由可以是：“伏在”“亂勾”，說明“我”的舉止很天真可愛;把“穀穗”割掉，把“狗尾巴”留着，這樣的舉止讓我想起自己小時候乾的傻事;等等。
③一擡頭，看見一個黃瓜長大了，……於是丟下黃瓜追蜻蜓了。
理由可以是：“我”“見異思遷”，是“我”對園子裏的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛的緣故，這樣的事情，在孩子中間是經常發生，讀了這樣的句子，能引起我們的共鳴;“我”在園子裏的生活無拘無束，自由自在，快快樂樂，等等。
④祖父澆菜，我也過來澆，……大喊着：“下雨囉!下雨囉!”
理由可以是：“我”很天真、頑皮;祖父對我十分寬容、喜愛和呵護;“我”在園子裏十分自由快樂;等等。
(2)作者爲什麼能寫得這樣有趣?
在學生充分發表見解的過程中相機歸納：作者把“我”──一個小孩做的、想的、說的，如實地寫下來;哪些事，只有小孩會這樣做，這樣說，把孩子的天真、頑皮寫出來，具有真情實感。作者寫得很具體，用了一系列的動作、語言，描寫的具體生動，使我們好像就看到“我”一樣。等等。
3.文章後面的幾段話：“一切都活了，要做什麼，就做什麼。……它若願意長上天去，也沒有人管。……”
(1)你從中體會到什麼?
預設的答案可能有：寫園子裏植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在、快快樂樂的心情;“我”內心充滿了快樂和自由，所以，在“我”的眼裏，園子裏一切都是自由、快樂，都是那樣美好，充滿活力。
(2)有感情地讀課文的後面三段話，要求通過適當的語氣把“我”的快樂心情讀出來。
五、朗讀全文，佈置作業
1.從課文的字裏行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫，絢麗多彩;童年是一首詩，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好。
2.摘抄課文能體現童真童趣的句段。
B案
教學過程
一、出示課題，介紹作者
1.出示課題：祖父的園子。
2.介紹作者。蕭紅，現代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發表了成名作《生死場》，開始用筆名蕭紅，l940年發表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時思考：祖父的園子給你留下的是什麼印象?你是從課文中的哪些地方讀出來的?
教學中要尊重學生的理解和體驗，只要能從課文中找出有關的詞句，言之有理的，都應該鼓勵。學生可能的會有這樣的印象：
(1)祖父的園子是一個好玩的地方。
(2)祖父的園子裏充滿了快樂。
(3)祖父的園子非常美麗。
(4)祖父的園子是一個很自由的地方。
……
2.找出你最喜歡的句子或段落，反覆地朗讀。
三、走進園子，品味童年
1.默讀課文，園子裏的哪些情景給你留下了特別深刻的印象?
2.課堂交流。根據學生的回答隨機指導：
(1)園子裏有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。
①朗讀第一自然段，想象描寫的情景。
②用一個詞概括園子裏的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。
(充滿生機、熱鬧、美麗……)
③有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。
(2)我和祖父在園子裏邊幹活邊玩。
①默讀課文4～15自然段，畫出“我”幹活和玩的句子，細細地讀讀，想象“我”。
◇其實，不過是東一腳西一腳的瞎鬧……
◇其實哪裏是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……
◇一擡頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了……
◇祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿着水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊着“下雨囉!下雨囉!”
……
②討論：我在園子裏到底是玩還是幹活?你從中感受到了什麼?
幹活就是玩，玩就是幹活，反正都充滿了歡樂。
③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。
(3)園子裏的花、鳥、蟲子、倭瓜等。
①朗讀課文第17自然段，你從這段話中讀出了什麼?從哪些句子裏讀出來的?
②課堂交流。引導學生關注下面的句子，在反覆地朗讀中體會院子裏的那份自由。
◇要做什麼，就做什麼
◇要怎麼樣，就怎麼樣
◇願意爬上房，就爬上房
◇願意開一朵花，就開一朵花
◇願意接一個瓜，就接一個瓜
◇願意長多高，就長多高
……
③有感情地朗讀這一自然段，體會其中的自由和快樂。
3.默讀課文，思考：“我”在園子裏心情是怎樣的呢?可以從哪裏感受到?
4.找出表現“我”心情快樂的句子，有感情地朗讀。
四、積累語言，留住記憶
有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背。
