蘇教版四年級語文下冊《走，我們去植樹》教學總結

　　課後總結：

課題是文章的眼睛。閱讀時從課題入手，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領而頓，百毛皆順”的效果。

上課時，俺在板書課題後提出了兩個問題引導同學考慮：(1)課題由兩局部組成，假如把前面一個字“走”去掉，意思有什麼不同嗎?(2)讀了這個課題，大致猜想一下文章的主要內容。

第一個問題，同學通過反覆誦讀，發現了“加上一個‘走’字，有叫他人一起去植樹的意思;沒有‘走’字，只是講‘俺們去植樹’這件事，沒有叫他人一起去的意思。”

在此基礎上，讀一讀課題，猜一猜文章的主要內容也就不難了。大多數同學都認爲：“這首詩歌是寫與植樹有關的。”“這首詩是號召他人一起去植樹的。”

此時讓同學自由讀一讀詩歌，看看自身猜得對不對。讀後以後，有同學提出了補充意見：“這首詩除了叫人們去植樹，還寫了植樹的好處。”於是，俺讓同學拿起筆來找一找，哪幾個小節寫了植樹的好處，在這個小節前面作個記號。同學很快找到了第3、4、5、6小節。“那麼剩下1、2兩個小節又是寫什麼的呢?讓俺們一起來讀一讀看。”這樣很自然地過渡到“誦讀感悟”環節。