蘇教版四年級下冊《走，我們去植樹》教學反思

　　《走，我們去植樹》教學反思

《走，我們去植樹》是蘇教版四年級下冊的第一篇課文，是一首現代詩歌，作者以生動活潑的語言，描繪了初春時節，少先隊員們積極參加植樹活動的情 景。"把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情"是第二學段閱讀教學的難點，是學生閱讀能力的綜合體現。學生只有具備了"把握文章主要內容，體會文章表 達的思想感情"的能力，才能順利地進行高年級的閱讀學習。因此在上這節課時，我做了一下嘗試：

1、抓住課文題目

課題是文 章的眼睛，學生對一篇課文最直觀的印象便是課題，因此老師不能忽略課題的點撥。因此在教學中由圖片導入課題並板書，就課題質疑。講課題時，先讓學生讀一讀 課題，再思考課題有什麼特點，學生很快會發現其中用一個逗號，將課題分爲了“走”和“我們去植樹”兩部分，接着讓學生進行比較《我們去植樹》與《走，我們 去植樹》兩個題目的不同，思考可以把“走”字去掉嗎?它們的意思有什麼不同?我用這樣的方式處理課題，學生比較清楚地感受到“走”字的含義，即有叫別人一 起去植樹的意思，這樣的課題給人一種號召感，在此基礎上再去讀課文，學生理解起來也就不難了。

2、讓學生充分地讀書

新課標非常重視學生的朗讀，提倡將課堂還給學生，給學生充分的讀書時間，讓學生在讀中感悟、在讀中理解，讓學生在反覆朗讀的基礎上去理解課文，朗讀形式上採用了老師範讀、學生比賽讀、指名讀等多種方法相結合，讓學生在足夠的朗讀中走人課文，理解課文內容。

3、抓課後問題，引導思考

有 時課後問題的設計可以爲教者提供最佳的教學切入口，教師如能充分利用課後問題的提示，引領學生潛心會文，深刻地思考，就能在準確地"把握文章主要內容"的 基礎上，深入地探討課文的內涵，深刻地"體會文章表達的思想感情"。例如本課課後練習第4題"聯繫課文內容，說說植樹有哪些好處"，在教學之前我先讓學生 帶着問題自讀詩歌，找出寫植樹的好處的章節重點閱讀，查找資料瞭解;在教學之中巧妙的設計一個討論"植樹造林爲我們的生活帶來了哪些好處?"學生便會想起 傢俱，課桌、架橋、鐵路枕木等都會用到樹木。它的好處數不勝數。在教學之後讓學生回顧總結全詩，整體把握文章主要內容，從而起到複習鞏固的作用。這樣學生 學起來輕鬆效率高。

但這節課的教學也有不足之處：在字詞教學上，對於一些易錯讀音與字架結構，我採用的方法是在PPT上將相關字標紅，並 講解其注意點，這樣下來，整堂課老師講的地方太多，學生自己說的部分也就相應少了，對於字詞部分完全可以讓學生自己先讀，在多次朗讀後鼓勵學生自己來說一 說在學習生字詞中我們需要注意些什麼，這樣讓學生以“小老師”的形式參與到課堂上來，發揮主體作用，而老師所要做的就是在關鍵點進行適當的指導。我想在今 後的教學中我應該注意，多放手，多鼓勵學生去說，去學，這樣效果會更佳!