四年級上冊《呼風喚雨的世紀》第一課時教學設計

　教學目標：

1、認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“呼風喚雨、出呼意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰雲駕霧、寄託、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯繫、哲學家、歸根到底”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

　教學重點：

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　教學難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學課時：

2課時

教學準備：

多媒體課件

　教學方法：

自主學習，合作學習，探究學習

　第一課時

　　教學過程：

一、激趣導入

1、師導言，生自讀導讀，明確單元任務。

2、從這節課開始，我們學習第八組，以“科技成就”爲專題的課文。首先，學習29課《呼風喚雨的世紀》。板書課題，生齊讀課題。

3、釋題

師：看到“呼風喚雨”這個詞，你首先想到了誰?

生：查詞典理解並選擇在課題中選哪種解釋?彙報。

4、彙報蒐集資料，介紹作者。

　二、提出問題

1、自主學習，合作學習

自學要求：⑴輕聲讀文，把你不認識的字詞劃下來，與同桌交流或查字典解決;把課文讀通順。

2、檢查學習情況

出示本課生字詞，反饋學習效果(屏幕出示字、詞)，預設理解抽象難解的字詞。

3、默讀課文，藉助下面的填空(見屏幕)思考課文的主要內容。指名彙報完善，準確瞭解。

4、默讀課文，思考：爲什麼說20世紀是呼風喚雨的世紀?

要求：

⑴找出說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀的具體事例，劃出重點詞句，認真品讀，結合生活實際，談談自己的感受。

(2)在讀文的過程中遇到不懂的問題記下來，在小組內交流解決，小組不能解決的，提出來，咱們共同研究。

生按要求自主學習，小組交流學習成果。

　　三、整合問題(梳理問題)

師：小組彙報，你組還有什麼不懂的問題?

生：彙報

預設問題：

1、“發現”與“發明”有什麼區別呢?

2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和“騰雲駕霧”的神仙來寄託自己的美好願望。句中帶點詞語什麼意思?

3、爲什麼用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容20世紀的成就?

師梳理問題：你們能結合課文內容，抓住重點詞句，提出有價值的問題，對於這些問題，我們將在深入學習課文中進行解決。

現在回答老師提出的問題：課文通過哪些具體事例，說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀?

　四、解決問題

1、學習第4自然段。看看這段課文通過哪些具體事例，說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀?

生：彙報出具體事例。

師：請結合有關語句談談自己的理解。

師追問：爲什麼說“日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的‘地球村’”?

生：彙報，朗讀這段話。

師：你能舉出20世紀科技成就方面的例子嗎?

生：彙報，說說感受。

師：欣賞一組20世紀科技成就的圖片。

小結：生活在這樣現代化的時代，你的心情如何?有什麼感受?表達這種情感，用喜歡的方式介紹現代科技成就。(讀四自然段)