呼風喚雨的世紀教學設計三篇
本文主要介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程,展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。以下是小編爲大家帶來的呼風喚雨的世紀教學設計三篇,歡迎大家參考。
呼風喚雨的世紀教學設計(1)
第一課時
學習目標:
1、認識5個生字,能正確朗讀16個詞語。
2、能有感情地朗讀課文,理解課文中含義深刻的句子。
3、能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
4、透過本課的學習,激發學生產生熱愛科學、探索科學奧祕的興趣。
教學重點:
瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點:
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學準備:
課件、蒐集20世紀科學技術發展成就的相關資料
教學過程:
一、創設情景,導入新課。
同學們,當你按動遙控器看電視的時候,當你打開冰箱取飲料的時候,當你撥通電話與同學交談的時候,當你登錄網站查閱資料的時候……你能感覺到什麼?板書課題,理解課題。
簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。
二、初讀課文,整體感知。
1、請同學們自由朗讀課文,讀準生字生詞,讀通課文。
2、默讀全文。思考:這篇課文主要講了什麼?課文主要是圍繞那一段寫的?用“”劃出來。
三、抓住重點,深悟課文。
1、直入中心,引導質疑。(出示:20世紀是一個呼風喚雨的世紀。)這句話自成一段,簡要地點明瞭課文的中心。
學生齊讀語句,教師引導學生針對這句話質疑。
2、細讀第二自然段。引導學生理解設問句。理解“發明”和“發現”、“一百年”和“上百萬年”的區別。
3、指導學生自學第三、四自然段。
自學提示(出示課件):
動筆畫畫:劃出描述人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術發展成就的語句。
用心想想:課文用了什麼方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的?用這樣的方法寫有什麼好處?
小組交流:把你的學習收穫在小組內與同伴交流分享。
學生自學,教師參與小組學習,巡視指導。
教師提出彙報要求,學生彙報自學收穫。
教師相機引導學生理解下列問題:
理解農耕社會。
理解重點句子:20世紀的成就,真能夠用“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”來形容。
結合第四段資料,進一步理解“發明”和“發現”。(課件出示相關圖片)
體會比較的說明方法。
教師引導學生聯繫生活,體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。
學生舉出其它的科技成就。(課件出示展示科技成就的圖片。)
指導朗讀。
總結寫法和說明方法運用的好處。
4、學習課文最後一段。
(1)齊讀。思考:你認爲20世紀是一個怎樣的世紀呢?
(課件出示)20世紀是一個的世紀。
同桌交流,補充空白。
(2)學生暢想21世紀的科技發展,暢談心中的奇思妙想。
四、總結全文。
五、作業超市。
1、把你的奇思妙想動筆畫下來,講給爸爸媽媽或長輩聽,聽取他們意見和推薦。然後運用這天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
2、做一份名爲《科技天地》的剪貼報或手抄報,全班展評。
呼風喚雨的世紀教學設計(2)
教學目標
1、學會十二個生字,讀準字音識記字形。
2、瞭解科學技創造的奇蹟及威力。
3、感受科學技術發展的驚人速度及變化。
4、能聯生活實際,暢談自我的感受及未來。
教學時光
2課時
第一課時
一、談話引入發散思維
1、當你按動搖控器看電視的時候,學你打開冰箱取冷飲的時候,當你撥通電話和同學交談的時候,當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
2、你還明白哪些科學技術給人們帶來方便?
3、根據學生回答,教師小結,出示課題。
二、自主學習、點撥指導
1、理解詞語:
“呼風喚雨”“世紀”,是誰來呼風喚雨?
2、分組討論:
區別“發現”與“發明”,舉例說明,哪些是“發現”哪些“發明”。
3、自主學習生字:
你用什麼方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4、檢查自學狀況:
抽生認讀,開火車組詞。
5、熟讀課文,勾出不懂的詞句。
第二課時
一、細讀課文理解資料
1、全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀。
2、抽生讀第2自然段,找出關健詞,師板書:
人類靠現代科學技術呼風喚雨
3、自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風耳”指什麼?說明什麼?師板書:
過去用千里眼順風耳寄託願望
4、理解“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”(說明科學技術發展之迅速、之神奇、之完美)。
5、默讀第4段,勾畫出現科學技術的發展,學生歸納、師板書:
登上月球潛入深海洞察天體探索奧祕
電視電話因特網飛機火車遠洋船
6、齊讀第5段,師總結板書:
回顧歷程科學創造神話美化生活
展望未來科技創造奇蹟改善生活
二、聯繫實際討論感受
設問:
1、想想自我家裏都有哪些科技產品?
2、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便?
3、人們的精神生活,物質生活有哪些改善?
三、暢談收穫總結提高
總結:
1、齊讀全文,感受“呼風喚雨的世紀”
2、透過這天的學習,你最大的收穫是什麼?
3、20世紀已經過去,二十一世紀屬於我們,同學們,你們將怎樣暢想未來?
四、佈置作業:(選做)
1、練筆:未來的
2、繪畫:科幻畫
3、辦小報:科技之光
呼風喚雨的世紀教學設計(3)
一、解題釋題導入新課
1、說說生活中有哪些高科技?
2、引入課題;正如大家所找的這些資料所說明的,我們已經到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀、
板書課題:呼風喚雨的世紀
3、解題釋題:
什麼叫世紀?(一百年爲一個世紀,2005年屬於2l世紀)
什麼叫呼風喚雨?(原指神仙道土運用法力喚來風雨,那裏是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然)
4、過渡引入:讓我們一齊學習看看人們怎樣利用科學來控制、支配自然吧、
二、指導學習生字新詞
1、自讀課文,找出內含生字新詞的句子多讀幾遍、
2、出示生字卡片輪讀生字、
(1)糾正不良讀音
(2)強調讀音;後鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”;翹舌音——“程”·哲”:第二聲“潛”、
①彙報預習:哪些字容易寫錯?“鞍”右邊不是反文、“幻”不能多一擻、
②字詞意思質疑——透過預習,哪些宇詞你不理解?
3、引導解疑—全班討論解答,教師相機點撥。
A、難點詞釋義:奇蹟、出乎意料、依靠、千里眼、順風耳、騰雲駕霧、寄託、洞察,歸根到底,回顧,改善、
B、易混詞區別:發明——發現、(“發現”是本來存在的但我們不瞭解的事物或規律,“發明”是指本來不存在的,是新創造、如電腦電視是人類的發明,而恐龍曾生活在地球上是後人的發現、)
三、初讀課文感悟大意
1、指名分節讀課文,比一比誰讀得最正確最流利。
2、說說讀後給你留下的印象、
生A:科技發展太迅猛,
生B;人類原先生活的環境太差,沒有電燈沒有電視……
生C,人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧祕等是科學創造的奇蹟。
四、課堂小結
這天學習了本課生字、理解了難解字詞,明白了20世紀是一個科技迅猛發展的世紀、
五、佈置作業
1、寫生字、
2、熟讀課文。