四年級課文《泉城》教案設計

　教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在品詞品句中感受濟南泉水的特點。

3、在朗讀表達中內化文本語言，同時受到熱愛大自然情感薰陶。

　　教學重點、難點：

1、品讀詞句，感受濟南泉水的特點。

2、有感情朗讀甚至背誦，激發學生樂於表現、熱愛自然的情感。

　　教學準備：

課件、小旗子、導遊證

　教學過程：

　一、複習

1、聽寫詞語。

2、出示課題，齊讀。說說泉城指哪個城市?(濟南)爲什麼稱這個城市爲“泉城”?(用上“因爲……所以……”和“之所以……是因爲……)

3、出示最後一節：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南爲“泉城”。齊讀。

4、理解“天下聞名”。設疑：濟南的泉水爲什麼天下聞名?

　　二、自讀自悟，感受濟南泉水的特點。

1、瀏覽全文，感悟濟南泉水的特點。

2、組織交流：濟南的泉水爲什麼天下聞名?

板書：泉多 泉美 泉清

3、泉水怎麼多?(板書：七十二泉)課文都寫了嗎?選了其中的四大名泉重點介紹。這四大名泉是――(板書：珍珠泉 五龍潭 黑虎泉 趵突泉)其中什麼泉名列七十二泉之首?(趵突泉)

　三、細讀課文，感悟濟南泉的美與清。

1、泉水如何美呢?請同學們找一找總寫七十二泉形態與聲音句子。

2、出示句子：

這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開;有的晶瑩剔透，好像明珠散落;有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

齊讀，說說自己的閱讀感受。

師相機引導學生想象“白浪翻滾”“銀花盛開”“晶瑩剔透”“明珠散落”的景象和“虎嘯獅吼”“秋雨瀟瀟”的聲響。

3、小結：七十二泉形態各異，如銀花，如明珠，讓賞心悅目;聲響高低不同，聲高，氣勢大;聲低，柔和，多麼奇麗的泉水呀。怪不得說到濟南，濟南人無不自豪地會向你提到濟南的七十二泉。聽――――

4、創設情境：(師扮演導遊)。四(1)班的同學們，非常歡迎你們來到濟南。說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。(生接讀句子)其中最著名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了。想去這些地方遊玩嗎?

5、選擇最想去的一個景點，閱讀有關的段落，感受泉的特點，作好當小導遊的準備。學生自主閱讀。

6、開展爭當小導遊的讀書活動。上臺介紹一處泉，可用書本語言，也可用自己的語言，介紹完後還要接受遊客的提問。

預設：

珍珠泉：在哪兒?爲什麼叫“珍珠泉”?有何特點?

出示句子：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，彷彿有一隻神奇的手把它們拎到了水面上來。(引導學生談閱讀感受，從“忽――忽――”和“拎”，感受珍珠泉的神奇。)

五龍泉：在哪兒?爲什麼叫“五龍潭”，而不要“五龍泉”?理解“匯注”。想象“月牙泉”“懸清泉”“古溫泉”名字的由來。

黑虎泉：在哪兒?爲什麼叫“黑虎泉”?這處泉水有何特點?理解“水聲喧騰”“晝夜不息”，看圖，想象泉聲的洪大，如虎嘯獅吼。

趵突泉：在哪兒?名列七十二泉之首的原因是什麼?(泉的大、清、美。)比較句子：

第一組：1、泉池約一畝見方，清澈見底。

2、一個開闊的方形泉池，差不多佔了大半個公園。池裏的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。

第二組：1、泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。

2、泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往止冒，如同三堆白雪。

3、五龍潭在舊城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它“五龍潭”。

4、泉口是用石頭雕成的三個老虎頭，泉水便從“老虎”的口裏來斷地噴吐出來。

7、小結，給合格的小導遊發證。

　　四、總結全文。

1、遊覽了濟南的四大名泉，由於行程的關係，我們要離開濟南了。離開濟南的時候，你想說些什麼呢?

2、引導學生通過上網查閱、看書籍、旅遊、看電視片等去了解濟南更多的泉。

　五、佈置作業。

1、背誦課文。

2、通過多種途徑，瞭解更多的濟南的泉。

　　板書設計：

多 七十二泉

泉城 美 珍珠泉 神奇

五龍潭 泉多 天下聞名

清 黑虎泉 水聲喧騰

趵突泉 大 美 清