四年級語文《泉城》評課稿

　　四年級語文《泉城》評課稿1

昨天學習了王老師的一節課，個人認爲以下幾點值得學習和借鑑：

一是課堂以學生爲主體，學生自主讀文，自主學習生字，自主理解詞語，每個環節都是先學後教，給予學生自主的時空。教師在課堂上真正是組織者、引導者、參與者。

二是老師在整堂課上教態親切和藹，笑對每一個學生，並能夠適時地對學生進行鼓勵和表揚，這既是對錶現好的學生的肯定，也激發了其他學生的學習熱情。

三是逐個落實學習目標，採用小目標、小循環組織教學，課堂生動有效。

四是注重了學法指導。在落實每個目標的時候，都給予學法提示，這樣有助於提高學習的有效性，而且也提高了學生的自學能力。

最後是一點小小的建議，如能在課堂上抽出時間落實寫字指導，課堂將更加完美。

　　四年級語文《泉城》評課稿2

《泉城》是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城濟南最具特色的自然景觀這篇課文景美，語言美，教者的教學設計美，製作的`課件也很美。首先老師通過複習第一小節，利用多媒體欣賞濟南的泉水來導入下文,形成一種師生互動，接着引導學生學習珍珠泉，在珍珠泉的處理上，教師讓學生去細細地品讀文章的語言文字，抓住關鍵詞句體會泉水的特點，尤其是抓住“忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩”“拎”“神奇”等關鍵詞，讓學生想象體會珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現出來。然後由扶到放，根據學習珍珠泉的方法，讓學生自學五龍潭、黑虎泉和趵突泉，以小導遊的身份向同學們介紹其它三泉，抓住“匯注”、“噴吐”、“冒”等詞語來體會泉水的特點，進一步感受泉水那獨特、神奇的美。然後,步入文本語言文字，學生通過細緻讀自己喜歡的“泉池”，從文本的字裏行間中找出各種泉的特點，給大家介紹。這樣既教給了學生學習的方法，又便於學生積累語言，甚至還可以自由發揮，有超越於文本的認識、體會。從而，使我們的教學不僅僅在用教材，還在創造性地活用教材。

另外，在學完趵突泉一節，老師讓學生交流有什麼話想對趵突泉說呢?，這樣引導學生走進文本、觸摸文本，與作者的心靈去碰撞、去交織，產生靈動的思維火花，使學生對趵突泉留下了深刻的印象，從而明白了趵突泉爲什麼位於七十二泉之首了。