四年級上冊《泉城》說課稿
四年級上冊《泉城》說課稿
作爲一名教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼什麼樣的說課稿纔是好的呢？以下是小編精心整理的四年級上冊《泉城》說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
四年級上冊《泉城》說課稿1一、教材分析
《 泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第 九 課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細緻觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。
二、教學目標。（ 根據本課的教學，我爲第二課時設計了這樣的目標）
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文。試着背誦課文。
2，在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發自內心的讚歎和熱愛。
3，抓住“涌”，“匯注”，“噴吐”，“冒”，體會作者用詞的準確。
三、教學重點和難點。
在這堂課中，我認爲教學重點是抓住重點詞句感悟體會濟南泉水的美麗，神奇，體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的讚歎和熱愛。教學難點則是"涌"，"匯注"，"噴吐"，"冒"這幾個詞分別怎樣生動形象地寫出泉水的流動。
四、教學過程。（ 在深入鑽研的基礎上，我這樣設計第二課時的教學過程 ）
（一）複習舊知，導入新課。
首先，我讓學生複習上堂課的內容：說說關於泉城，你都知道了些什麼因爲這篇課文是要求背誦的，所以我緊接着讓學生背誦第一自然段。
接着，我用優美的語言導入：濟南素有泉城的美譽。衆多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯爲河流，湖泊。盛水時節，在泉涌密集區，呈現出"家家泉水，戶戶垂楊"，"清泉石上流"的綺麗風光。宋代文學家曾鞏就評價道："齊多甘泉，冠於天下"。今天就讓我們一起去仔細遊覽那最著名的四大泉水吧。
（二）學習課文2—5自然段。
1，設置懸疑，初步感知。
學生在課堂中喜歡挑戰，因此，我特設置一個懸疑，讓學生的精神一下被我深深地抓住。
（1）師：老師也被他們吸引了，從網上搜了一些圖片，可是這幾張圖片卻不小心把它給搞混了，你們願意幫老師把他們分清嗎 （出示圖片）
（2）請同學們打開課本，默讀25自然段幫老師分一下吧。
（3）指名分，簡單說說理由。
2，自主學習，深入文本。
學習的本身需要在自我感受的基礎上進行，所以，接着我給予學生充分的時間，自主學習，動手動腦，深入文本。
（1）請同學們自由讀第2～5自然段，圈圈劃劃，抓住重點詞句感受感受，說說這些泉水到底什麼地方深深吸引了你
（學生自主學習）
（2）同學們可以選擇自己最喜歡的一個泉，和同桌交流交流，也可以把重點詞句美美地讀給同桌聽。
（學生同桌交流）
3，集體交流 ，體會感悟。
在集體交流時，我扣住中心句子，抓住關鍵字詞體會感悟泉水的美麗。
如：（1）珍珠泉：我先抓住"在陽光的映射下，……彷彿有一隻神奇的手把它們拎到水面上來。"這句話中的"忽×忽×"體會泉水的姿態變化萬千，用動作體會"拎"字的精妙。
然後通過閱讀"泉水從地上往上涌，好象一串串珍珠。"中的"涌"體會泉水的連續不斷，多而快。
最後，讓學生帶着讚美之情一起讀好這一段，邊讀邊記。
（2）而五龍潭，則幾股泉水"匯注"而成，所以抓住"匯注"一詞，給匯注換個詞語，體會與珍珠泉的不同。
（3）黑虎泉則抓住"噴吐"一詞，體會水勢的大和猛，接着適時出示聲音，讓學生有更深切的'感受，並在朗讀中加深記憶。
（4）趵突泉是學生最感興趣的，我在教學時在體會它大，清，美的時候，抓住一個"冒"字，先展開自己的想象，然後在視頻中感悟，一段老舍先生生動的描寫讓"冒"在學生心中越發清晰。最後在朗讀中發出內心的讚美。
4，當小導遊，積累內化。
背誦的形式有很多，當小導遊，既可以吸引學生，又可以創造性的再現文本，一舉兩得。
（三）總結課文。
今天，我們到濟南去欣賞了那各具特色的四大名泉，難怪人們說：（齊讀最後一段。）
（四）作業。（ 針對這堂課，我設計了以下三個作業 ）
1，背誦課文。
2，模仿課文的描寫方式，抓住位置和特點，用一段話介紹 我縣文化廣場 一處景點。如文化長廊， 音樂 噴 泉 等。
板書設計：
珍珠泉 神奇
8，泉城 五龍潭 泉多
黑虎泉 喧騰
趵突泉 大，清，美
四年級上冊《泉城》說課稿2一、說教材
《泉城》是蘇教版小學語文四年級上冊第三單元的第1篇課文。本單元共安排了四篇精讀課文《泉城》、《九寨溝》、《田園詩情》、《桂花雨》，其中有三篇課文描繪了祖國的自然風光，抒發了作者熱愛祖國、愛家鄉的思想感情。有一篇課文介紹了荷蘭水之國、花之國、牧場之國的異國風情。
《泉城》是一篇寫景狀物的散文，作者在細緻觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。結構是很典型的總分總結構。第一小節爲課文的第一部分，總寫了濟南的泉水不但多而且美。第二至五小節爲全文的重點，四個自然段的佈局及寫法也很相似，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。這四節分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍潭的“泉多”、黑虎泉的“水聲喧騰”和趵突泉的“大、清、美”。另外全文還多次運用了比喻的手法生動、形象的寫出了泉水的特點。
新課標中對三四年級段的閱讀要求是：能正確流利有感情地朗讀課文；初步學會默讀；體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能借助字詞典理解生字詞的意義；體會表達的思想感情；初步感受作品中生動的形象和優美的語言等。
四年級的學生已具備一定的獨立識字能力和初步的感受、理解語言的能力。基於課程改革和語文新課程標準的理念，結合本篇課文的內容，針對中年級學生語文學習的特點，我確定瞭如下教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀。
2、理解運用本課生字詞。理解第1自然段的句式特點，會用“有的…有的…”練寫一段話。
3、藉助語言文字材料，瞭解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發學生熱愛祖國大自然的思想感情。
其中第1、2兩點是第一課時的教學重點，第3點是第二課時的教學重點和難點。
二、說教法學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基於此，我採用的教法是激趣法、指導閱讀法、媒體演示法、拓展遷移法。在使用多媒體手段輔助教學的同時，充分發揮教師的主導作用。 學法上，貫徹“把學習的主動權還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是發現法、討論法、朗讀感悟法。
三、說教學準備
在語文教學中恰當的使用多媒體技術，可以使語文教學更具形象性和生動性，增強感染力，調動學生的學習積極性和主動性。因此課前我準備了文中重點語句、以及珍珠泉五龍泉黑虎泉的圖片、趵突泉的視頻等做成的多媒體。
四、說教學過程
第一課時主要是帶領學生學習生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。理解課文的構段方式，精讀第一自然段，讓學生對泉城有一個大致的總的印象。
下面我重點說說第二課時的教學設計：
（一）複習舊知 引入新課：
複習第一自然段，回憶泉城總的特點，引出新課：遊覽其中最著名的四處泉水。
（二）引導學生主動質疑：
以採訪的口吻收集學生對遊覽這四處景點，希望獲得的知識，定出遊覽目標，也就是閱讀目標。
（三）導學“趵突泉”。
先帶領學生遊覽最著名的“趵突泉”，指導學生在朗讀的過程中感知趵突泉這一景點的三個知識點：位置，特點，名字由來。爲學生接下來進行的自由閱讀指明瞭方法。
（四）選學珍珠泉，五龍潭，黑虎潭：
由於四個景點的介紹方式是一樣的，所以在此處我大膽放手，讓學生自由品讀，體會，用和“趵突泉”同樣的學習方式來學習自己喜歡的泉水，並且把自己的收穫和同桌分享，最後還叫學生把自己對景點的遊覽感受用不同的形式表現出來，加深學生對景點知識點印象的同時，也讓學生運用已有的知識，技能，把自己獨特的感受表現了出來。
（五）寫作方法指導：
小組討論完成課後第四題，引發學生對作者用詞精準的讚歎。
（六）拓展延伸
學以致用，讓學生把學到的寫景方式，技巧，用到自己的習作中，提高學生的習作能力。
