《泉城》說課稿

《泉城》說課稿

作爲一位傑出的老師，就難以避免地要準備說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那麼什麼樣的說課稿纔是好的呢？以下是小編爲大家整理的《泉城》說課稿，歡迎大家分享。

一、教材分析

《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第九課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細緻觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。

二、教學目標

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。試着背誦課文。

2、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發自內心的讚歎和熱愛。

3、抓住“涌”，“匯注”，“噴吐”，“冒”，體會作者用詞的準確。

三、教學重點和難點

在這堂課中，我認爲教學重點是抓住重點詞句感悟體會濟南泉水的美麗，神奇，體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的讚歎和熱愛。教學難點則是"涌"，"匯注"，"噴吐"，"冒"這幾個詞分別怎樣生動形象地寫出泉水的流動。

四、教學過程

（一）複習舊知，導入新課。

首先，我讓學生複習上堂課的內容：說說關於泉城，你都知道了些什麼因爲這篇課文是要求背誦的，所以我緊接着讓學生背誦第一自然段。

接着，我用優美的語言導入：濟南素有泉城的美譽。衆多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯爲河流，湖泊。盛水時節，在泉涌密集區，呈現出"家家泉水，戶戶垂楊"，"清泉石上流"的綺麗風光。宋代文學家曾鞏就評價道："齊多甘泉，冠於天下"。今天就讓我們一起去仔細遊覽那最著名的四大泉水吧。

（二）學習課文2—5自然段。

1、設置懸疑，初步感知。

學生在課堂中喜歡挑戰，因此，我特設置一個懸疑，讓學生的精神一下被我深深地抓住。

（1）師：老師也被他們吸引了，從網上搜了一些圖片，可是這幾張圖片卻不小心把它給搞混了，你們願意幫老師把他們分清嗎（出示圖片）

（2）請同學們打開課本，默讀25自然段幫老師分一下吧。

（3）指名分，簡單說說理由。

2、自主學習，深入文本。

學習的本身需要在自我感受的基礎上進行，所以，接着我給予學生充分的'時間，自主學習，動手動腦，深入文本。

（1）請同學們自由讀第2～5自然段，圈圈劃劃，抓住重點詞句感受感受，說說這些泉水到底什麼地方深深吸引了你（學生自主學習）。

（2）同學們可以選擇自己最喜歡的一個泉，和同桌交流交流，也可以把重點詞句美美地讀給同桌聽。

3、集體交流，體會感悟。

在集體交流時，我扣住中心句子，抓住關鍵字詞體會感悟泉水的美麗。

如：（1）珍珠泉：我先抓住"在陽光的映射下……彷彿有一隻神奇的手把它們拎到水面上來。"這句話中的"忽×忽×"體會泉水的姿態變化萬千，用動作體會"拎"字的精妙。

然後通過閱讀"泉水從地上往上涌，好象一串串珍珠。"中的"涌"體會泉水的連續不斷，多而快。

最後，讓學生帶着讚美之情一起讀好這一段，邊讀邊記。

（2）而五龍潭，則幾股泉水"匯注"而成，所以抓住"匯注"一詞，給匯注換個詞語，體會與珍珠泉的不同。

（3）黑虎泉則抓住"噴吐"一詞，體會水勢的大和猛，接着適時出示聲音，讓學生有更深切的感受，並在朗讀中加深記憶。

（4）趵突泉是學生最感興趣的，我在教學時在體會它大，清，美的時候，抓住一個"冒"字，先展開自己的想象，然後在視頻中感悟，一段老舍先生生動的描寫讓"冒"在學生心中越發清晰。最後在朗讀中發出內心的讚美。

4，當小導遊，積累內化。

背誦的形式有很多，當小導遊，既可以吸引學生，又可以創造性的再現文本，一舉兩得。

（三）總結課文。

今天，我們到濟南去欣賞了那各具特色的四大名泉，難怪人們說：（齊讀最後一段。）

（四）作業。（針對這堂課，我設計了以下三個作業）

1、背誦課文。

2、模仿課文的描寫方式，抓住位置和特點，用一段話介紹我縣文化廣場一處景點。如文化長廊，音樂噴泉等。