語文《泉城》教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字新詞。

3、在讀中體會泉水的奇麗，並體會作者的表現手法。

教學時間；兩課時

第一課時

課時目標：

能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，並能體會作者的表現方法。

一、激趣導題

1、談話導入：我們中國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個小小的題目來考考你們。

出示：日光城重慶

冰城 拉薩

羊城 哈爾濱

泉城 廣州

山城 濟南

古城 南京

石頭城北京

2、這些城市中，你去過哪兒？那兒好玩嗎？能否來說說你所看到的景象（生自由發言）

3、評價：有些地方雖然去過，但同學們還是說不清這些地方的獨特景緻。今天，我們一起到泉城濟南去看一看，領略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來描繪的？

板書課題：誰來讀讀課題。評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢……

二、品讀課文§1，感受奇異的美，體會表現方法。

1、課文描寫的泉水是怎樣的？作者又是怎樣來描寫的呢？請同學們輕輕打開課本，讀讀課文的§1。

2、誰願意來讀讀課文的§1（指名讀）

3、在這段課文中四個字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好？

出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

（指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評價促進學生的朗讀）

4、聽同學們一讀，老師似乎已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的？你從朗讀中感受到了什麼？

5、大堂交流：

（泉水各具形態，讓學生想象描述，體會奇麗）

6、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？

學生交流，有這幾點要讓學生體會到：

（1）用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，後半句是想象

（2）描寫有序，寫了形、聲

（3）運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的聲音低的——聲音洪大

7、作者用凝練的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力。濟南有七十二泉，其中最著名的要數珍珠泉、黑虎泉、五龍潭、趵突泉了。你對什麼泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應該是怎樣的？

生自由想象，交流

8、這些泉到底是怎樣的？我們下堂課再學習。

三、課堂小結。

讀了課文§1作者生動的描繪後，我們不禁爲泉城的泉水感到驚訝。在這一段內容的表現手法上，你有什麼收穫嗎？

四、課堂練習

1、龍之韻廣場上的噴泉有的_________，好像____；有的_____，好像。

2、雨點兒可真調皮，有的落在樹葉上，聲音_______，聽起來如_____；有的敲在玻璃上，聲音________，聽起來如________。

第二課時

課時目標：在讀中感受泉水的不同特點，並體會作者是怎樣描繪出來的。

一、導入。

在前面，作者說泉城最著名的要數珍珠泉，五龍潭，黑虎泉，趵突泉等四處泉了，這四種泉究竟各有什麼特點？作者在介紹這些泉時，又有什麼優點值得我們學習的呢？這就是我們這堂課要學習的內容。

出示目標：

這四種泉究竟各有什麼特點？作者在介紹這些泉時，又有什麼優點值得我們學習的呢？

二、學生自讀研究

1、我們要想有所發現，必須好好地去讀課文，請同學們用心讀讀§2-5，看看在這兩方面能否有所發現？

建議：我們讀書的時候可以用對比的方法來讀，讀一遍的話是不夠的，必須要讀好幾遍。

　　三、解決問題

1、誰願意來讀讀課文，能否把你的感受讀出來？（指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀）

2、通過這麼多遍的讀，你發現這四種泉各有什麼特點嗎？誰來說說。

3、大堂交流。

（1、可能說一處泉的特點，加上自己的感受，師可以表揚提示：你還會結合具體的語言來說，還能加上自己的想象

2、可能只說一處，老師可以引導：其他學生有什麼發現嗎？如果都很簡單，則讓學生再讀讀這段話，看看能否有更多的感受呢？

3、如果能對比着學習，應該表揚）

在讀、評、賞的過程中探究學習

4、小結：

讀了這四段課文，讓我們感受到濟南真不愧是泉城，每一種泉都與衆不同。那作者在介紹這四種泉的時候又有什麼優點值得我們學習的呢？我還想請同學細細讀讀這四段內容，對比着看看，又有什麼發現？

5、生再讀思考

6、交流：

每段都先介紹了泉水的位置（能否來說說各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什麼樣兒的）板書：先位置再介紹泉水

抓住每處泉水的特點板書：抓特點

用詞貼切

　　四、總結

這覺得同學們學得都很投入，大家都是用心在讀，學完有何收穫？

（可以說內容上的，也可以說寫法上的。）

　　五、作業

練習冊上有關內容