海倫·凱勒《我的老師》優秀教案

　【教學目標】

1、知識與能力：訓練從課文中準確獲取信息並進行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結構。

2、過程與方法：本文語意生動，文字淺顯，宜於自讀。注意設計關鍵的話題，讓學生在討論中思考、領會文意。

3、情感態度與價值觀：借海倫•凱勒的慧眼來學習觀察世界的方法，並體會海倫對老師的感激之情。

　【重點難點】

1、重點：訓練從課文中準確獲取信息並進行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結構。

2、難點：借海倫•凱勒的慧眼來學習觀察世界的方法，並體會海倫對老師的感激之情。

【教法學法】

閱讀、討論

　【課時安排】

一課時

【教學過程】

　　一、創設情境、導入新課

海倫•凱勒，這是世界各國，特別是有志青年人衆所周知的名字。她是一個美國人，她出生才19個月，就失去了視力聽力，不久又變啞，生命的開端就是多災多難的。但幸運的是這個病弱的生命受到一位優秀老師——莎利文小姐的關愛和栽培，使她頑強地成長起來，使她生命之火燃燒並煥發出無比的光芒，照亮了人類精神的殿堂。這個殘疾兒童最後成長爲一名作家、教育家。海倫•凱勒的故事在諸多方面都給我們以啓示，但最重要的啓示應該是“愛”，愛生命、愛人、愛學習、愛思考。今天我們就來共同學習海倫•凱勒的一篇文章——《我的老師》，讓我們一起來感受一下這位傑出的學生的老師——莎利文小姐。(板書題目及作者)

　二、自讀感知，整體把握

1、走進作者

海倫•凱勒，美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生後19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。後來，她的父母親要求當地的盲人學校給予幫助，該校派莎利文老師到她家裏協助，海倫借觸摸的方法學會了聾啞語言，她利用點字系統學會了閱讀，又用一種特殊的打字機書寫。十歲時，學會了說話，後來在劍橋女校求學，1900年讀大學，1904年她大學畢業，並和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動，她的故事不但感動和激勵着千百萬的殘疾人，也使無數的正常人爲之震憾，使他們重新思考生命的意義。此後，她又參加了各種社會活動，她經常來回演講，寫了數本書，1927年她開始爲美國盲人基金會募捐，致力於盲人事業。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱爲美國女英雄。

2、積累生詞

( nà mèn) (méng) (zhuó mo) (pī) (xuàn)

納 悶 啓 蒙 琢 磨 毛 坯 絢 麗

3、梳理結構

本文按照時間順序安排材料，敘事條理清晰，同時表達老師對自己的教導由淺入深，逐步提高。

全文可以分爲三個部分。

第一部分：寫莎利文老師到來之前“我”的心情。

(我記得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。)

第二部分：寫老師對我的教育情況。

(第二天早晨……都是緊緊地連接在一起的)

本部分又可分爲以下幾個層次：

(1)莎利文老師和我的初步接觸，本段初步寫莎利文教師的教育能力。

(第二天早晨……我熱切地盼望着新的一天的來臨)

(2)莎利文老師和我的日常生活，本段通過寫莎利文老師和我的日常生活而體現莎利文老師教育的高超本領。

(春天到了……我熱切希望運用學到的東西)

(3)莎利文老師的特殊教育，本段通過具體整體進一步對莎利文老師的教育藝術加以讚揚。

(我記得有一天早晨……我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的)

第三部分：寫我對老師的感激之情。

(我是通過生活本身開始我的學習生涯的……她總是設法使我生活得充實、美滿和有價值)

　三、合作交流，解讀探究

1、在認識莎利文老師前，海倫•凱勒是憑什麼去接觸世界的?海倫在學習方面有哪些不利因素?請對比自己談談你的看法?

明確：身有殘疾，又聾又啞又盲。

2、在海倫•凱勒認識世界的過程中，誰爲她鋪平了一條道路?

明確：莎利文老師。

3、莎利文老師是教了海倫什麼，是怎麼教的? 她的教學方法有什麼優異之處?

明確：(學生自主探究、討論並歸納)莎利文老師是利用實物來教導“我”認識具體事物，認識自然界。例如：她“給我一個洋娃娃。我玩了一會兒以後，她慢慢地在我手上拼了四個字母‘d一o 一l-l’(洋娃娃)。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，後來我也學會了拼字••、…”再如“我們走到 井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水裏。清涼的水涌到我的手上時，老師在我的手心中拼了‘w—a—t-e—r’(水)這個字，開始她拼得慢，後來越拼越快，我的注意爲全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情。語言的奧祕打開了我的心扉，我懂得了“水”是清涼的……這個字是活生生的。”

(莎利文又是怎樣逐步引導“我”認識“愛”的?)(學生自主探究、討論並歸納)通過理解教法，教會海倫認識“愛”的莎利文老師是從生活中和比喻的方式中教導致認識愛的。“莎利文小姐把她的手臂溫存地圍着我的脖子，在我手上拼寫了‘我愛海倫’……她把我拉得更近，用手指着我的心說：‘愛就在這裏。’…… 老師回答說，‘愛’就像雲一樣。你不能摸到雲，但你會感覺到雨。同樣，你不能摸到‘愛’，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣東西中去。沒有愛你就沒有歡樂，你就不願遊玩。”

4、你覺得 莎利文老師是怎樣一位老師，是從文中哪些地方可以看出來?

明確：莎利文老師是一個有極大的耐心和愛心，有良好的教學方法的好老師。(從這些問題入手，我們很快會發現，莎利文老師確實是一位令人敬佩的好老師。作者是一個盲人，在認識莎利文小姐之前，她對世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認識莎利文小姐之後，她認識世界的範圍擴大了，而且從感性認識上升到了理性認識。這個過程對常人來講並沒有什麼，但對於一個盲人，聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認識世界的角度上講，還是從莎利文老師教學的角度講都是一曲感人的頌歌。)

5、作者對莎利文老師的感情是什麼?

明確：(品味作者的師生真情。由於海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認識世界的機會。正是莎利文小姐，以一個教師的角色，使海倫完成了從一個殘疾人到常人的轉變，而這種轉變經歷了十數年的時間，日久生情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱讀時體會起來也才十分不易。而這一點，正是文章的的真情和價值所在。)

6、最後，我們以全班有感情地齊讀最後一段。

師生齊讀……

　四、總結反思，拓展延伸

師生情，是人間最爲美好的情感之一;尊師愛生，也是我們中華民族的優良傳統。作爲老師，我從這篇課文中領悟到怎樣做個好老師;作爲學生，我們大家也應該從海倫•凱勒的熱愛學習中感悟到怎樣做纔算是一名好學生。讓我們各自都在這篇課文的學習中獲得心靈的薰陶吧。

　五、當場反饋，作業檢測

見“作業檢測”

　【板書設計】

7、我的老師

海倫·凱勒

愛 歡樂

納悶 痛苦 絢麗

疲倦 寂寞 充滿美滿而有價值

　【教學後記】