海倫凱勒《我的老師》優秀教案

　　【海倫凱勒《我的老師》優秀教案】

　一、課標、教材、學生分析：

課標第三學段(5-6年級)------在閱讀中瞭解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法，在交流和討論中，敢於提出看法，作出自己的判斷。敘事性作品，瞭解故事梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡崇敬、嚮往、同情等感受。

課標第四學段(7-9年級)------在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。對文章的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，並能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。在閱讀中瞭解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

《我的老師》是七上第二單元第三課。本單元屬於寫人記敘性文章，都同屬於幾件事寫一個人，屬於比較複雜的寫人文章。這對於剛入初中的學生來說，學起來有一定的難度，所以對他們不要太苛刻的要求。本課《我的老師》和其他三課的寫人文章比較起來突出特色是採用側面描寫和獨特的心理描寫，這又是本課的學習重點和難點。

　　二、教學目標設計(三維目標)：

1、知識與能力：①瞭解海倫凱勒和安妮莎利文兩個傳奇人物的傳奇人生。②找出文中莎利文老師教“我”學習的具體事例，理清文章思路，並概括大意。③通過分析本文獨具特色的寫人手法，積累寫作技巧。

2、過程和方法：自主學習、合作探究，讓學生在閱讀中品味，在品味中質疑，在質疑中撞擊，最終悟出文章之妙。

3、情感態度和價值觀：在學習和探索的過程中領會莎利文老師對學生深沉的愛，懂得珍惜和回報所有人對自己的愛，以及海倫頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力。

　三、教學重難點設計：教學重點——理清文章思路，側面描寫的方法。教學難點——反襯手法的運用，瞭解獨特的心理描寫————心理感悟能力。在海倫，除了雙手，就剩下她的慧心了，一切只能通過她的心靈去體會和感受。這種心理描寫和其他做平的心理描寫是不同的。

　四、教學方法設計：讀、議(合作探究)、講授。

五、課時與教具：1課時;多媒體。

　六、課前準備：朗讀課文，藉助工具書和課文註釋完成字詞過關;查資料瞭解海倫凱勒和安妮莎利文兩個傳奇人物的傳奇人生;理清文章思路，概括文章內容。

　七、教學流程設計

　　一、課文導入並檢查課前落實情況。

馬克吐溫曾說，19世紀出了兩個傑出人物：一個是拿破崙，一個是海倫凱勒。拿破崙是法蘭西第一帝國皇帝，曾率領法國軍隊橫掃整個歐洲，戰功赫赫。海倫凱勒是誰呢?課文中另一個主要人物又是誰呢?(請同學發言)。檢查給加點字注音字詞情況: 納nà悶 啓蒙méng 預兆zhào 無垠yín 琢zhuó磨 毛坯pī 絢xuàn麗

迷惑huò不解 灌guàn注

　　二、梳理文章思路、並概括主要內容(合作討論，師點撥明確，學生概括意思可能不夠準確。學生應該從寫沙利文這角度去概括，就會減少意思概括的偏差)：

第一部分(1--3)寫莎利文老師到來之前“我”的心情。

第二部分(4-26)寫莎利文老師對“我”的教育情況。

第一層：(4---8 )寫莎利文老師教“我”識字，初步表現了莎利文老師的教育能力。

第二層：(9---12)寫莎利文老師帶“我”認識大自然，體現沙利文老師高超的教學本領。

第三層：(13--26)寫莎利文老師教“我”理解“愛”“思考”這樣抽象概念，進一步對

沙利文老師的教育藝術加以讚揚。

第三部分(27)寫“我”對老師的感激之情。

　三、合作探究

　　(一)老師教給了“我”什麼?

1、教“我”學知識

①利用觸覺教“我”識字。(4段)

②新舊娃娃的對比，教會我在比較中學習知識。(5段)

③利用觸覺體會、感觸“水”這個詞，進而激發我學習的熱情。(6段)

2、教“我”瞭解認識大自然：有美的一面;也有不仁不善不友好的一面。

①讓我懂得了陽光和雨露能使植物生長，鳥兒會爲自己築巢，松鼠、鹿、獅子等動物會爲自己覓食做窩。(9段)

②調動我的聽覺、嗅覺器官，教我從森林中散發的芳香，從青草叢的葉片中體會大自然的美，並向我描繪地球的.形狀。(9段)

③爲了讓我直接感受自然，更深刻地瞭解自然，也爲了培養我對生活的信心，還讓我一個人高高坐在樹枝上迎接雷雨的到來。(10、11、12段)

3、教“我”理解愛

①用接吻、撫摸等觸覺(形體語言)讓我感受愛。(14段)

②教我穿珠子，當我穿錯了，非但不責怪，反而更耐心和藹，用這件事讓我感受愛，並啓發我思考。(21段)

③用詩一般的語言，向我闡釋“愛”，灌輸“愛”。(25段)

(二)、你覺得莎利文老師是怎樣一位老師?海倫性格特點?(同學各抒己見)

師點撥：莎利文老師是一個非常耐心和藹，充滿愛心，循循善誘，有高超教育本領的人。

海倫是頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力的人。

(三)本文題目是“我的老師”，但爲什麼要花那麼多筆墨寫自己?

作者一味的提及自己的經歷，主要有兩方面的原因，一是作者本人身體條件決定的，海倫沒有視力沒有聽力她不可能看到老師的外貌、動作、神態等，也不可能聽到老師的聲音，她只能用心去感受莎莉文老師的愛;二是因爲作者的寫作手法是側面描寫。 側面描寫也叫間接描寫，就是把與描寫對象有關的人或事物刻畫、描繪出來，從而映襯、烘托所要描寫的對象。作者通過寫自己的成長、成就來表現老師是一個非常耐心和藹，充滿愛心，循循善誘，有教育智慧的人。

(四)寫沙利文老師到來之前“我”的心情是“納悶和痛苦”，“感到疲倦和寂寞”，這和下文老師到來有關係嗎?這是一種什麼寫作方法?

這是反襯的寫法。反襯出老師對海倫影響很大。

映襯是用乙事物來做甲事物的陪襯，以突出事物的修辭，可以分爲正襯、反襯。正襯即用一種與本體事物一致的觀點和景物，從正面去陪襯、烘托本體事物的格式。反襯即用一種與本體事物相反或對立的觀點和景物從反面去陪襯、烘托本體事物的格式。

(五)瞭解獨特的心理描寫。

僅憑觸覺來感受世界的海倫對世界十分敏感，這完全靠她的心理感悟能力。如作者如何知道有人要來到他家的?她是通過“母親的動作”(是“示意”的動作，而不是母親的吩咐或通知)、“人們進進出出、忙個不停的跡象” 等，從而“猜測會有不尋常的事發生”。這裏的猜道出了海倫的生存和發展的一切根源。在海倫面前，一切只能通過她的心靈去體會和感受。因此，她的心理感應能力無比發達。文章正是通過這樣心裏感應的描寫來讚頌沙利文小姐的。這種心理描寫和別的作品心理描寫是有區別的，應認真體會。

　　四、中心思想：

本文通過寫沙莉文老師教我學知識：教導“我”認識具體事物，教我熱愛大自然和教我懂得什麼是愛：高度的讚揚了老師的教育技巧與愛心，表達了我對老師的感激與崇敬之情。

五、寫作特點(請同學們歸納)：1、巧妙的側面描寫;2、反襯手法的運用;3、獨特的心理描寫。

　六、 課堂小結

“吃水不忘挖井人”，海倫的成功離不開沙利文老師的辛勤培育，她深深地知道沒有沙老師最初的耐心教育和引導，就沒有她的今天。對老師的歌頌也體現了海倫對老師的尊重。只有懂得感恩的人才有機會獲得成功，只有尊重別人，別人纔會爲你真心付出。

　　七、作業佈置：1、課外魏巍《我的老師》;2、熟讀課文;3、完成課外習題。

八、板書設計

莎利文　　付出　 　　　　　　　　　　　　　　感激　　海倫

(耐心、愛心、超教育本領) (頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力)

側面描寫

主要寫作方法------------------------------------------

反襯手法

獨特的心理描寫--------------------------------------------------心理感悟能力