《聶將軍與日本小姑娘》教學設計第二課時

　　教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、能聯繫課文內容說出日本人民爲什麼稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。

3、憑藉具體語言材料，使學生感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現，認識到中日友好是兩國人民的共同願望。

　教學重難點：

反覆誦讀，憑藉具體語言材料，說說日本人民爲什麼稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。

　教學過程：

　　一、複習鞏固：

1、默寫生詞，同桌互評。

2、出示詞語：

無辜 驚恐 和善 至仁至義

包紮 小勺 拽着 有始有終

指名朗讀，並用上其中的詞語說說課文內容。

　　二、精讀感悟：

通過第一課時的學習,我們對聶將軍已有了初步的瞭解。那麼在日本人民的眼中聶將軍是個怎樣的人呢?

生交流、師板書：活菩薩

中日友誼的使者

聯繫課文內容，說說日本人民爲什麼稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。

1、生帶着這個問題，自學課文

(用括號標出相關內容，並在旁邊寫下自己的體會)

2、交流：

(1)聶將軍給小女孩找奶喝，拿過洗乾淨的梨給美穗子吃，還給她餵飯，送兩個小女孩回日軍指揮部還在筐裏放了許多梨，留着她們路上吃。

A、從上述內容中可以感悟聶將軍的慈愛、和善可親，具有菩薩心腸，是“活菩薩”。

B、生交流時師相機指導朗讀。

(2)第二自然段中聶將軍對戰士們說的話：

“雖然敵人殘忍地殺害了我們無數的同胞，但這兩個孩子是無辜的，她們是戰爭的受害者。我們一定要好好地照料，決不能傷害日本人民和他們的後代。”

A、從轉折的預期中體會雖然“敵人兇殘”，但“孩子是無辜的”，是“受害者”的道理。從“一定要”、“決不能”的堅定語氣中體會聶將軍對日本人民和他們後代的真摯、深切的關愛。

B、同桌互讀，在讀中進一步體會。

(3)聶將軍給日本官兵的信：

“中國人民決不以日本士兵及人民爲仇敵……我八路軍本着國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當爲中華民族之生存與人類之永久和平而奮鬥到底……”

A、從“決不以”、“本着”、“必當”等詞語中體會聶將軍對日本士兵和人民的友善、真誠，本着“國際主義精神”爲民族的生存和人類的永久和平奮鬥到底的決心。

B、師範讀，適時指導朗讀。

(4)孤女謝恩。

這一內容充分說明聶將軍在日本人民心目中的形象。

　三、總結全文：

課文真切而生動地記敘了聶榮臻將軍關心照顧在戰火中受傷的兩個日本孤女，並設法將她們送往日軍駐地的經過。聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現，中日友好是兩國人民的共同願望。

　四、佈置作業：

1、完成文後第3題。

2、收集抗日戰爭中的中外感人故事，班內舉辦一個小型故事會。

　板書設計：

7、聶將軍　與日本小姑娘

↓

活菩薩

中日友誼的使者

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