《恐龍的滅絕》教學設計三(2)

一、導入：
　　交流小朋友們在課下了解到的有關恐龍的資料。
　　二、朗讀感悟
　　1.教師可提問導入：你想知道恐龍滅絕的原因嗎？看看課文裏告訴了我們幾種說法
　　2.朗讀全文，整體感知。讓學生自由朗讀課文，看誰最先知道課文中告訴我們的幾種說法。這樣處理是順應學生想了解恐龍的急切心理。
　　3.自由交流，引導學生感悟課文中的幾種說法。爲了引導學生仔細研讀課文，可讓學生先正確、流利地讀一讀介紹某種說法的段落，教師隨機檢查學生生字的學習情況，相機感悟理解一些重點詞語。然後要求學生用一句簡單的話概括恐龍滅絕的一種說法。
　　4.引導學生質疑。要鼓勵學生敢於質疑。
　　5.認識第四自然段末尾的省略號是什麼意思，啓發學生幫助科學家再想出一些可能的原因。可在小組裏開展討論。
　　三、積累運用
　　1.除課本後面“讀讀抄抄”中列出的詞語外，建議再積累如下詞語：龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。
　　2.在科學探究中，發現與揭示事物之間的聯繫非常重要，閱讀教學中理解感悟一些科學小品文需要弄清楚有關事物之間的關係。學完本課後可讓學生用線條將下列事情之間的關係連起來。
　　地球上的條件變化引起一些事物的變化結果
　　地球變得十分寒冷偷吃恐龍蛋
　　宇宙行星撞上地球恐龍耐不住嚴寒恐龍滅絕
　　地球上哺乳動物增多塵埃遮住太陽，動植物大量死亡
　　全球氣溫下降不能孵出雌性的恐龍
　　四、實踐活動
　　課後收集一些有關恐龍的資料、圖片，在教室的一角舉辦一個小型展覽。
　　材分析
　　讓我們和孩子們一起帶着這些疑問閱讀課文，在想象中漫遊恐龍王國，在漫遊中輕鬆愉快地朗讀課文，同時激發孩子們對科學的好奇心。不久的將來，這些謎團可能會被正在捧讀本文的孩子們揭開。
　　學習目標
　　1.會認15個生字，會寫9個字。
　　2.正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。
　　3.有對恐龍的滅絕等自然界現象進行科學探究的興趣和願望。