《恐龍的滅絕》第二課時教案設計

　教學目標：

1、鞏固生字新詞的學習，學寫生字“謎”“類”。

2、正確、流利地朗讀課文。理解課文中所講的關於恐龍滅絕的說法。

3、對恐龍滅絕之謎產生興趣，並有繼續探究的渴望。

　　教學重點：

學習課文第2、3、4自然段，理解課文中關於恐龍滅絕的兩種說法，瞭解並推測其餘更多的說法。使學生對恐龍滅絕之謎產生興趣。

　教學難點：

學習第3自然段，理解“撞擊說”的因果順序。

教學過程：

　一、引入

上節課，我們一起走進了神祕的恐龍世界，小朋友們還討論交流了自己所瞭解到的恐龍知識。這節課，讓我們繼續研究“恐龍”，一起來探討恐龍的“滅絕”，齊讀課題“恐龍的滅絕”。

二、複習

1、出示詞語：【躲避 孵化 龐大 耐不住 塵埃 或者 哺乳動物 人類】

還記得這些詞嗎?(指名讀，齊讀)

2、通過上節課的學習，我們不僅認識了這些詞語，還知道了人類在地球上生活的歷史只有“三四百萬年”，而恐龍卻在地球上生活了大約“兩億年”。

3、也就是說，在6500萬年前的中生代，地球上的主人就是這些龐大的恐龍。

(圖)瞧!各種各樣的恐龍，有的在天空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍。放眼望去，盡是恐龍的世界。

但是，今天我們卻再也看不到恐龍了。龐大的恐龍爲什麼會消失了呢?

　三、略讀

1、讓我們打開書，輕聲地讀讀課文的2、3、4自然段，找一找課文爲我們講述了幾種不同的說法，分別是什麼呢?(自由讀，指名說)

板書：寒冷說 撞擊說 偷吃說 傳染說 降溫說

2、課文中詳細地爲我們介紹了哪兩種說法?那就讓我們也來細細地研究研究這兩種說法，好嗎?

　四、精讀

1、出示：【有一段時間，地球上突然變得十分寒冷。恐龍耐不住嚴寒，就慢慢地消失了。】瞧，這就是其中的一種說法——“寒冷說”。誰來讀一讀?(指名讀)其他小朋友邊聽邊找找這種說法認爲當時地球上出現了怎樣的情況。

(1)(指名說)“突然”(點紅)是指什麼，你能換個詞嗎?

(2)一下子會變得怎麼寒冷呢?請你猜測一下，也許會冷到怎樣的程度。(指名說)

啊，這麼寒冷，我們課文中用了一個什麼詞語?“嚴寒”。

(3)面對這種突如其來的嚴寒，恐龍能適應嗎?能忍受嗎?是呀，因爲恐龍耐不住嚴寒(點紅)，所以就慢慢地消失了。

你能像老師一樣用上“因爲……所以……”來說說恐龍消失的原因嗎?(指名說)

你能像XX一樣，把這個原因告訴你的旁邊小朋友嗎?(同桌說)

(4)你一定也能通過朗讀把這種說法清楚地告訴給在坐的每一個人吧?(指名讀)

(5)可是，地球上所有的動物都耐不住嚴寒而消失了嗎?那麼，恐龍爲什麼會耐不住嚴寒呢?(出示第二段)默讀第2自然段，從書上找一找。(指名說)

(6)沒有冬眠的習慣(點紅)，他們就不能……

身上沒有皮毛，他們就會……

孩子們，假如恐龍有冬眠的習慣，他們就能……假如他們身上有厚厚的皮毛，他們……也不至於會耐不住嚴寒而被滅絕了。

(7)孩子們，讓我們一起來讀讀這種說法吧。

2、然而，這只是其中一種說法，另一種說法推測當時……

出示：【宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了，地球上一片黑暗。】

(1)(指名讀。)行星撞上地球了，這是多麼可怕的事啊!(讀)想看看那一瞬間嗎?(觀看錄像片段)面對一片黑暗，你有什麼感覺?帶着這種感受一起來讀讀這句話。(齊讀)

(2)請你想象一下，這種情況會給恐龍的生活造成怎樣的威脅?(指名說)

(3)你們的推測都很有道理，那麼有一部分專家又是怎麼說的，他們認爲恐龍是怎樣一步步走向滅絕的呢?

出示句子：【因爲沒有陽光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物爲食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。隨着動物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了。】

輕聲讀讀這兩句話。(指名讀)

(4)這種說法認爲，恐龍是怎麼滅絕的呢?(指名說)

師說，引出：植物 以植物爲食物的恐龍、動物 食肉的恐龍

恐龍就是這麼漸漸地滅絕了。你能把這段話讀清楚嗎?(男女分組讀)

小朋友們，你們弄明白這種說法了嗎?趕快拿出筆來給他們排排隊吧。

(出示排序)( )植物大量枯萎、死亡

( )宇宙行星撞擊地球

( )以植物爲食物的恐龍和其他動物漸漸死去

( )地球上一片黑暗

( )食肉恐龍漸漸滅絕

交流：你是怎麼排的，說說你的想法。

(5)你能連起來把這種說法清楚地讀給大家聽。那就讓我們拿起書，一起來讀一讀吧。(齊讀)

　　五、略讀第4段，拓展

1、除此以外，還有其他種種說法，比如……比如……又比如……

(出示相關的內容，指名讀)

2、你對哪種說法比較感興趣呢?把你喜歡的說法讀給大家聽聽吧。

3、你能把這幾句話連起來讀一讀嗎?

4、你瞧，這段話後的“……”又表示什麼呢?(指名說)你還知道關於恐龍滅絕的其它說法嗎?

5、你相信哪一種說法或者不相信哪一種說法呢?跟大家說說你的想法好嗎?

　六、學習第5段

是啊!對於恐龍滅絕的說法真是太多了，據有關人事統計，共有130多種呢。然而……

出示：【這些說法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服，所以恐龍滅絕這個謎，至今還沒能解開。今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了。】

(1) (師讀)從這段話中你又聽明白了什麼?

(2) 你還有別的什麼想法呢?

(3) 希望在不久的將來，恐龍滅絕之謎能在你們的研究中被解開。

　七、寫字：謎、類

1、比較、說說異同。

2、範寫。

3、練寫。