二年級語文下冊《畫家與牧童》教學設計

　教學目標：

1、 會認13個字，會寫12個字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

3、 懂得要敢於挑戰權威，也要謙虛謹慎。

　重點難點：

1、 重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、 難點：朗讀感悟。

　教學方法：

自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

　教學準備：

投影儀、生字卡片、。

　課時安排：

兩課時

　教學流程：

　第 一 課 時

一、談話激趣，揭示課題。

1、板書課題：

2、說說什麼樣的人才能稱爲畫家?牧童呢?

學生暢所欲言。

二、 初讀課文，整體感知。

1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。

2、出示生字遊戲識字。

3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語塗好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什麼事?

三、自讀自悟。

1、自由讀課文1——4自然段，找出戴嵩是個著名畫家的句子。

2、全班交流。

隨學生回答朗讀感悟有關句子：

⑴他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

理解“觀賞”，用“一……就……”說話練習。

⑵看畫的人沒有不點頭稱讚的，有錢的人還爭着花大價錢購買。

換種說法說句子：看畫的人都點頭稱讚的，有的人還爭着花大價錢購買。

說說兩種說法有什麼不同。

⑶戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《鬥牛圖》。

理解“沉思”“片刻”，教學多音字“鬥”

⑷他一會兒濃墨塗抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。

教師用簡筆畫理解“濃墨塗抹、輕筆細描”，用“一會兒……一會兒”說話練習。

(5)圍觀的人看了，紛紛誇讚。

說說“誇讚”的近義詞。

(6) “畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”。一位商人稱讚道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生讚揚道。

抓住“絕妙之作、活、神筆”，讓學生明白戴嵩的畫技超羣。練習用讚美的語氣讀這兩句話。

⒊有感情地朗讀課文。

①、小組合作朗讀課文

②、小組派代表展示朗讀成果。

③、選擇自己喜歡的段落朗讀課文。

四、指導寫字

1、抹、擠、拱、批：都是提手旁的字，重點指導“抹”。

2、生練寫生字。

　第 二 課 時

　　一、檢查複習

1、遊戲引路，複習鞏固生字。

2、有感情地朗讀課文第一——四自然段

　二、朗讀感悟最後兩段。

1、看圖說說牧童是在什麼情況下指出畫家戴嵩畫錯的。

2、默讀課文，說說你喜歡誰?爲什麼?

如：寫“戴嵩”謙虛的句子：

(1)這時，戴嵩吧牧童叫到跟前，和藹地說：“……”

抓住表情、稱呼，可以看出他的虛心。

(2)戴嵩挺了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“……”

同樣抓住表情、動作體會戴嵩的虛心。

寫“牧童”實事求是、敢於向權威挑戰的句子：

“畫錯啦，畫錯啦!”……

3、分角色朗讀。

4、人們聽了牧童的話和戴嵩的表現，會說些什麼?

5、學了課文，練習自己的體會，說說自己向對誰說什麼?

如：我想對牧童說：“……”

　三、自由誦讀課文。

四人一組，合作練習，再表演朗讀評議。

　四、拓展

我國還有很多有名的畫家，你知道嗎?

五、寫字指導

“商”字要跟“摘”字的右半邊區別，寫字教學放手讓學生自己發現，自己寫，然後作點評。