《畫家和牧童》教學設計七
先板書好畫家寫得大一些，牧童寫的小一些，同學們今天我們要學習《畫家和牧童》，誰來把課題讀一讀，你發現了什麼？是啊，一個是有名的畫家，一個是小小的牧童，那麼畫家和牧童之間會發生什麼事呢？
二，指名初讀課文
1、下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。如果要想把課文讀好，首先要把每個字讀對，每個句子讀通順，遇到不認識的字，藉助拼音，或請教同學。
同學們讀得很投入，相信一定能流利的朗讀課文了，老師想聽聽你們美妙的讀書聲，願意展示一下自己嗎？
指名請同學朗讀
三、初步感知課文
1、同學們，在你們讀和聽的過程中，你從課文中知道了些什麼？
（學生自由的發表自己的見解）
2、那你喜歡文中的誰？
你們再好好的把課文讀一讀，並說說你是從課文哪些句子的描寫上喜歡上他的？並說說自己爲什麼喜歡？（學生再次讀課文）
3、學生讀句子，問：這句話寫了他的什麼？
四、朗讀感悟課文，培養語感
1、指導學生讀第一段
學生說
當有同學說我喜歡畫家戴嵩時，因爲他非常有名，畫也畫的好，
此時，進行引導
是嗎？從哪句可以看出來，引導學生讀：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞.這說明了什麼？
說明他的畫很受大家的喜歡，畫的非常好，板書“畫的好”一下子就把人們吸引住了。
出示課件，讓學生讀“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞.”
並試着用上一......就......進行說話訓練，
（引導學生讀第一句）而且沒有不點頭稱讚的，有錢的人還爭着花大價錢購買，多厲害呀，教師都有點佩服他了，那麼請同學讀出佩服的語氣。
2、指導讀第三段
戴嵩的畫不僅畫的好，還畫的快？你發現了嗎？
學生找句子“沉思片刻時，還有一會兒，一會兒”
板書“畫得快”
出示課件，可聯繫插圖理解，濃墨塗抹和輕筆細描，讓學生讀句子，你能否也能用一會兒，一會兒說話
引導學生朗讀第二段，讀出胸有成竹，自信的語氣
3、指導學生讀3－4段
是啊，戴嵩的畫畫的這麼快，這麼好，怪不得圍觀的人紛紛誇讚，我們一起去讀一讀吧！
同桌互相讀一讀3－4段，一人做商人，一人做教書先生，還可加上動作，互相演一演。
引導學生讀出誇讚的語氣
如果你在場，你會怎樣誇讚戴嵩呢？
可同桌互相讀，再進行展示讀，評價
4、指導學生讀5－6段
就在大家讚不絕口，不停誇讚的時候，這時誰來了？
生答：小牧童
是啊，小牧童來了，有喜歡小牧童的嗎？
此時板書，在板書時，故意把“牧”字寫成“牡”字
可能會有學生指出，
師：非常抱歉，不好意思，我馬上改正，謝謝你的指正。這位同學很大膽，觀察也很仔細
現在請同學把5－6段讀一讀看看小牧童說了什麼？應該怎樣讀？應讀出怎樣的語氣？（剛纔你們是怎麼說的，你會說嗎？誰來讀讀小牧童的話
可見牧童非常膽大，那麼看畫的人心裏是怎樣的？在他們看來，小牧童的話就像炸雷一樣，
（體會炸雷，和大家都呆住了）
（2）大家一聽牧童這樣說，會想些什麼，又會說些什麼？（引導）
（3）戴嵩聽了是怎麼說的，怎麼做的呢？說明戴嵩怎樣？
（說明戴嵩很虛心，很能接受別人的見意，哪怕是小小的牧童）
指導讀出畫家和藹的語氣
（4）牧童又是怎樣解釋的？小牧童爲什麼敢指出？（因爲他經常放牛，平時注意觀察，對鬥牛的情形記得清清楚楚）就像剛纔指出了老師錯誤的同學。要想發現不足，必需建立在認真觀察，認真思考的基礎上，才能發現
指導學生練讀牧童的話，讀出對話的語氣，讀出小牧童那種直率，勇敢的語氣
（5）如果是你發現了大畫家的錯誤，你會指出嗎？爲什麼？認識牧童的膽量，敢於向權威挑戰。
（6）戴嵩的致謝，（讀出慚愧，不好意思的語氣）
學生自由讀，並啓發學生說說爲什麼這樣讀？
你大聲讀，說說你的原因，小聲讀也說說你的原因
戴嵩虛心，牧童膽大，他們都非常的了不起，板書了不起
帶着你的理解把課文讀一坊，再四人小組表演讀
（師生合作讀）
（分角色讀）
（表演讀）
總結兩人的品質。
你分別想對他們說些什麼？
五、課外拓展
收集有關中外名人虛心改錯的故事或敢於向他人提出意見的故事。
