二年級下冊《畫風》教學設計

　　《畫風》教學設計

　　教學目標：

基礎目標：

1.學會本課8個生字,能讀準字音,認清字形,正確書寫.

2.學習與要求學會的生字有關的詞語,要會讀,會寫.

3.學習課文，理解課文內容，明白三個小朋友是怎樣畫風的。

4.能正確，流利，有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀課文。

發展目標：

1.通過學習，培養學生創新意識和合作的精神。

2.能培養學生探究，求知的興趣。

　　教學重點：朗讀課文，理解課文內容。

　　教學難點：培養學生細心觀察的習慣和不斷創新的意識。

　　教學準備：教學掛圖,生字卡片,詞語卡片

一、猜謎揭題，鼓勵提問

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?老師出個謎語給你們猜猜，好嗎?請仔細聽好!課件出示：無形無色看不見，摸不着。樹兒見它招手，花兒見它點頭。紅旗見它舞蹈，風鈴見它唱歌。

2、是什麼?誰猜出來了?指名說。同意嗎?對了，是風!那風無形無色看不見，摸不着，能畫出來嗎?真的能嗎?今天這節課我們一同來學習15課畫風。師板書課題，生齊讀課題。

3、讀了課題你想知道什麼?

小朋友們真善於思考，提出了這麼多有價值的問題。認真讀書、善於思考的孩子一定會在課文中找到答案的。

二、讀文，合作識字。

出示學路建議

1、自由讀文，邊讀邊圈出不認識的生字。

2、在小組長的指導下，共同合作解決不認識的生字。

3、小組長檢查組員的識字情況。

(1)給生字條中的字編序號。

(2)給課文下帶拼音的生字，標出與字條的字相同的序號。

(3)做到一讀二看三四監督。

4、隨文識字

文中寫到有哪些小朋友在畫風?生彙報後，師出示生字。多種方式讀，識記。

三、初讀課文，整體感知

每人一自然段輪流讀文，思考課文寫了一件什麼事?

二.學習1——3自然段

1.過渡：你們喜歡畫畫嗎?平時你們最喜歡畫什麼?今天我們要去認識三個小朋友，他們叫宋濤、陳丹、趙小藝(板書)，他們和你們一樣也喜歡畫畫。

2.今天天氣真不錯，這三個好朋友約好了一起來到郊外畫畫，他們都畫了些什麼呢?請孩子們看第1自然段，一起來讀一讀。(齊讀1自然段)他們畫得可真好!

3.三個小朋友看着自己的傑作也很高興，這時，一陣微風迎面吹來，宋濤突發奇想，提出了個什麼問題?(“誰能畫風?”)

4.你們平時喜歡畫的東西都是有一定形狀和顏色的，是能看的見，摸的着的.，可是風沒有形狀，沒有顏色，看不見也摸不着，只能去感覺，能畫嗎?

5.唉，多讓人爲難呀!所以當宋濤提出“誰能畫風”這個問題時，丹丹是怎麼說的呢?

三.學習4——8自然段

㈠ 初讀課文，勾畫句子。

1.真的畫不出來嗎?故事裏的三個小朋友就把風畫出來了，他們是怎樣畫風的呢?

2.請孩子們仔細讀4——8自然段，用“~~~”畫出三個小朋友怎樣畫風的句子，勾完以後再讀幾遍，把字音讀準，句子讀通。

3.孩子們，你們勾完了嗎?現在老師就來檢查一下你們畫得對不對，字音是否讀準了，句子是否讀通順了。

4.引讀4——8自然段。

5.評價。

㈡ 細讀課文，理解內容。

1.這三個小朋友都畫了風，但是他們畫的用來表現風的東西卻不一樣，我們來看看他們都畫了些什麼?

2.誰來說說小藝是怎樣畫風的?她第一次畫了什麼?第二次呢?(貼圖並板書：旗子，風車)

3.小藝是第幾個畫出來的?她幾次畫出了風?你覺得她的心情怎樣?(高興，得意，自豪，激動)

4.你能用剛纔體會到的感情，讀好這兩段話嗎?請孩子們自己先練讀。

誰體會到了?來讀一讀。

你們覺得他讀得怎麼樣?你能再讀一讀嗎?

齊讀。

5.丹丹又是怎樣畫風的呢?(貼圖並板書：小樹)

她此時的心情怎樣?

你能讀一讀嗎?誰還想讀?

6.宋濤畫的又是什麼呢?(貼圖並板書：雨絲)

他的心情又怎樣呢?

誰來讀一讀?男女生讀。

7.孩子們學得真好，把三個小朋友不同的心情都體會到了，你們還想讀一讀嗎?

分組比賽讀。

分角色朗讀全文，喜歡誰就讀描寫他畫風的那段。

㈢ 精讀課文，歸納總結。

1.他們明明畫的是旗子，小樹，雨絲，風車，怎麼就說畫的是風呢?(板書：飄動的，彎彎的，斜斜的，呼呼轉的)

2.小結：這就是說畫風就必須找出能證明風存在的景，物，再畫下來。

3.學到這兒，你覺得這三個小朋友的辦法好嗎?你想對他們說些什麼?(板書：善於觀察，愛動腦筋)

四.遷移拓展，挖掘創造潛力。

1.句式訓練：小藝會畫飄動的旗子和呼呼轉的風車。

丹丹會畫彎彎的小樹。

宋濤會畫斜斜的雨絲。

2.你還能怎樣畫風?小組內說一說，再寫下來。(完成課後讀讀寫寫)

3.孩子們說得真好，你們也和他們一樣，善於從日常生活中去發現，去觀察，肯動腦筋。