初二語文晏子使楚教案

教學目標：

1、能夠結合書下注釋和相關工具書通譯全文

2、掌握之爲字的不同用法和坐病其實等古今異義詞

3、體會晏子巧妙的外交辭令和內在的愛國之情

教學重點：

理解本文的文言現象，概括晏子形象的特點，體會晏子外交辭令的妙處

課時安排：

1課時

教學過程：

一、導入新課

通過之前的學習，我們能夠感受到本單元都是圍繞愛國二字展開的。今天，我們來學習本單元的最後一課《晏子使楚》，去感受一位中國古代外交家維護祖國尊嚴、不辱使命的凜然正氣。

二、整體感知

(一)正字正音

明確：晏(yàn)子 習辭(cí)者 縛(fù)一人

酒酣(hān) 詣(yì) 曷(hé) 枳(zhǐ)

(二)通譯全文

1.請學生自己小聲朗讀課文，圈畫疑難點並提問。

明確：曷、熙兩個通假字以及左右、坐、其實、病等含義易混淆的字詞。

2.請學生集體朗讀課文，隨機抽點學生逐句翻譯。

提示：重、難點句子：(1)何以也(2)臣請縛一人過王而行(3)所以然者何(4)得無楚之水土使民善盜耶

(附：《晏子使楚》的參考譯文及文言知識整理)

三、文本研讀

(一)回顧全文，概括第一、二段大意，集體朗讀第二段

提示：第一段主要交代了楚王和近侍商量侮辱晏子的計謀;第二段詳細描寫了晏子機智巧妙地應對楚王發難的過程。

(二)重點研討課文第二段，思考三個大問題

1.楚王是如何向晏子發難的?針對晏子還是齊國，爲什麼?

提示：找出原文原話，參照譯文複述情節，注意各事件的先後順序。

明確：楚王和近侍先設計了一齣戲，然後令官吏綁着一人從晏子面前經過並指稱這個人是齊人且犯了偷盜罪，接着楚王在宴會上質問晏子：齊人固善盜乎?

楚王針對齊國。因爲晏子是使者身份，是代表齊國出使楚國的。而且楚王問句中的主語是齊人，明顯針對整個齊國而言，有意輕侮齊國。

2.晏子是怎麼迴應楚王的?這種回答有什麼妙處?從中概括晏子的形象。

引導：迴應包括動作和言語兩方面。言語上，晏子先說什麼?然後說什麼?最後說什麼?採用了何種方法?起到了什麼效果?

明確：(1)動作上，晏子避席而對，展現出恭敬的一面。言語上，晏子先用橘的水土使百姓善於偷盜枳作比，擺出橘生淮南則爲橘，生於淮北則爲枳的事實並點明其原因是水土有異，然後轉述當下民生長於齊不盜，入楚則盜，最後反問楚王難道是楚國嗎?表現出犀利的一面。

(2)妙處：避席而對，有禮有節，令對方挑不出任何失儀無禮的不是。辭令上，晏子採用類比的方法，以退爲進，將問題推還給楚王，令楚王不得不笑着承認自己反取其辱，展現出高超的外交語言藝術。

(3)晏子形象：機智勇敢，善於辭令;不卑不亢，有禮有節;熱愛祖國，愛惜尊嚴。

3.如果你是晏子，你怎麼回答?(僅思考)

提示：言之有物即可。

(三)分角色朗讀第二段，要求讀出符合人物身份形象的語氣

四、課堂小結

本課主要敘述了晏子使楚時發生的一個小故事，通過具體刻畫晏子迴應楚王非難的語言，塑造了晏子這樣一個機智勇敢、善於辭令、積極維護祖國尊嚴的外交家形象，讓讀者在感受巧妙的外交辭令之外體會到一種強烈而充盈的愛國熱情和凜然正氣。

五、佈置作業

歸納整理本課的文言現象;背誦課文第二段;課外閱讀本課節選前的兩段晏子小故事並嘗試自主翻譯(選作)

六、板書設計

七、教學後記