【精華】高考作文彙編5篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家都經常看到作文的身影吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編精心整理的高考作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

高考作文 篇1

不瞞您說，今天的中國比歷史上任何一個時期都更美麗、妖嬈，不信，請跟我來。

晚上6：30，夏季的北京，某小區樓前的廣場上，十幾個衣着時尚的大媽已隨着音樂的節拍挑起了廣場舞。大音箱中傳出的優美的舞曲引得衆多行人也加入了進來，於是，小小的廣場上出現了一支龐大的秧歌隊，他們步伐整齊優美，身段輕盈婀娜，年輕的姑娘們隨着舞曲優雅地扭動着身體，臉上溢滿了幸福與陶醉，連不會跳舞的男人們也紛紛駐足觀看、傾聽。聽——“中國範兒就是這麼的氣派，中國範兒就是這麼帥，黃河水洗的黃皮膚，五千年這顏色絕不改。長城上遙望長江長，大中華讓世界更精彩。”腳下跳着，嘴裏哼着，幸福的人們正在用行動表達着對今天幸福生活的滿足之情。

請跟我驅車到鄉下，看一看今天我們中國的美麗鄉村。農曆五、六月間，某南方小鎮，一望無際的湖面上，佈滿了碧綠的荷葉，密密的葉子中間，挺立着一朵朵嬌嫩的荷花，白的像雪，紅得像霞，還有一支支青裏透紅、尖細且長的花苞。夏日午後，三五個人，乘一小船，盪舟湖上，穿梭於綠葉紅花之間，採拾菱角，撿野鴨蛋，看魚兒在船頭嬉戲，夕陽照在臉上，正是：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅！吃着新鮮的蓮籽，呼吸着新鮮的空氣，置身碧水藍天之中，怎能不爲我們今天中國的生態農業、綠色家園點贊、喝彩！

都說中國美食甲天下，請跟我到古都開封轉一轉，讓你領略一下精彩紛呈的中華美食！下午六點鐘以後的開封，鼓樓夜市便熱鬧起來了，特色小吃的攤主們便推着車子早早地來到鼓樓小吃一條街“安營紮寨”了。支好攤子後，攤主們便開始製作別具風味的小吃了，不一會兒，各種香甜的味道，便飄滿了古城。於是，循着誘人的香味兒，食客們從四面八方趕來，首先要品嚐的是聞名天下的開封灌湯包，20元一籠，好吃不貴，保你吃的滿嘴流油！當然還要嘗一嘗當地的菊花火鍋，、馬豫興桶子雞、上回當麻辣粉，走的時候，別忘了給家人帶回去一點這裏有名的花生糕、白記羊蹄。據說，開封小吃不下1000種，大部分都是家傳正宗，風味獨特，吃着開封的美食，再到宋都城裏看一看，感受一下濃濃的大宋朝文化，真叫一個爽！

“山也美，水也美，最美中國是心靈美。”如果你去中國的城市去旅遊，少不了要坐高鐵，近幾年興起的高鐵文化最能體現中國美。不管什麼時候乘車，保證有座，潔淨舒適的車廂內充滿了和諧與溫馨：沒有擁擠，沒有大聲喧鬧和打撲克的聲音，沒有蓬頭垢面和刺鼻的大蒜洋蔥味，有的是乘務員輕聲流利的普通話報站聲和舒緩的輕音樂。乘客們活在自己的桌前靜靜地讀書，或倚在靠背上閉目養神，有的則是一邊讀書，一邊細細品味着杯中的香茶。諾大的車廂內，安靜得只聽見鐘錶的咔塔聲，這不就是我們的素質美嗎？

窗外的喇叭裏又傳出了玖月奇蹟那動聽的歌聲：“天也美，地也美，頂天立地中國人最美，字也美，畫也美，字裏行間中國心最美，

……”我人雖坐在教室，心早已按捺不住，不由得小聲唱起來：“中國美，中國美，中國美是最豪邁的美！”

高考作文 篇2

觀遍了浩蕩滄海，無端無涯，那一涓細流卻以靈動而雋永的渺小，讓思想者探究生命的奧祕。

識盡了喧囂紅塵，擁堵繁盛，那一片空山卻以沉穩而清新的寂寥，讓歸隱者頓悟宇宙的深義。

而後，生命以退讓以不完滿的空缺顯現，於擁堵中開闢沉寂，於完滿中留下空白。

茶：引恬淡上了心間

西方人喜歡咖啡，濃烈而沉重。那種如鐵一般的黑，泛着機械和金屬的光澤。細抿一口，使滿口的苦澀，強烈的提神效果和密匝的水汽，通透而不留間隙地攫住你的思想，裹住你的神經，像一個霸道的人，一下子佔據了所有的空間。所以西方人喜歡冒險，喜歡開拓和佔有。

而茶，生於幽谷陰坡之上，浸潤和風細雨的輕柔，吸取月華星輝的清幽，氤氳着若有若無的山嵐野露，骨子裏都透着股恬淡。而後細採嫩葉，細細手工研製，等到夜深人靜，新月如鉤，一壺紫砂，一注熱水，高低緩就，慢慢沖泡，也不急，等着水汽漸散，再一個人去細細地品舌尖上的一股恬淡，隱隱地感覺那一抹幽香融了月色山情：匯入了一片思緒的空白中，所以好飲茶的東方人，恬淡睿智，每個人都是哲人，都是思想者。

做人如飲茶，用微微淡漠，遊絲般的幽香，給思緒給生活以更多的空間方可恬淡自如，從容不迫。

畫：一片空白引情來

一片葉子，畢加索會細細地繪出它在陽光下那些清晰的脈絡，高更會沉默着刻畫葉子在陽光下的陰影，凡·高則會偏執地用大塊大塊的顏色塗抹葉子生之悲哀與死之瘋狂。而無論是誰，則都過於具體，過於注重那些事物的表象，換句話說，他們都過於完滿。

而中國的畫家，則會在一卷長長的宣紙上，在大片的空白中，隱隱繪出那些寂寥的山，而後就只有一片孤單的葉，無助地停留在大片的空白中，就像它孤獨地飄蕩在天地。有窮之描繪展現無限之情懷。而這其中，空白，一個簡單而深邃的形式，便承擔起此重任，利用虛無而又充實的載體去負擔一個天馬行空，情溢天地的境地。

這是智者的抉擇。

興許人心如畫，有時一點空白便要隱匿大大世界，而洞明世事之人，在於頓悟那一片的空白。

人：空自在心中

所謂一花一世界一鳥一天堂。

世界的本原也就隱藏在那片微小而不完滿中。

佛陀拈花示衆，衆弟子皆不解，而唯有伽葉雙手合十，口稱“阿彌陀佛，弟子頓悟”。終繼佛陀大業，這是人的智慧，在不完整的空白中，窺視了人間的真諦。

人如斯，當緊守一片空白，空在心中，便全然灑脫，生命意義也由此顯現。

當我們在一片空白中獨舞，悄然發現我們正擁有一片完滿天地。

點評：

是美文的佳品，文筆的優美透露出作者的才華，全文有些唯美的氣息。但文章若僅限於此，那麼行文會缺少一種生命的靈魂，難得的是文章的中心表現出強大的張力，將“天人合一”的哲學理念貫穿其中，文章的華美與精緻成爲一種寫作的風格了。

高考作文 篇3

【題目】

探究作爲我國現行課程標準倡導的學習方式之一，常常出現在課堂、實驗室或課外學習過程中。有的同學覺得，探究給自己留下了一段難忘的學習經歷;有的同學認爲，探究是一種重要的學習方式;有的同學則抱怨，探究在教學活動中往往流於形式……

對課內外學習中的探究，你有何體驗、見聞或思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

【解題】

可從“是什麼”的角度談“學習探究”。第一，可從正面角度論說“真正的學習探究的內涵是什麼”“真正的學習探究的外延是什麼”“真正的學習探究是什麼樣子的”等。第二，可從反面角度論說“真正的學習探究不是什麼樣子的”。第三，可從橫向角度論說“中外教育中‘學習探究’的異同點是什麼”等。第四，可從縱向角度論說“相比昔日的‘填鴨式’教育，中國現今‘探究式’教育的進步之處是什麼”“未來中國教育中的‘學習探究’會是什麼樣子的”等。

可從“爲什麼”的角度談“學習探究”。第一，可從正面角度論說“爲什麼要提倡真正的學習探究”“真正的學習探究對於興趣的培養、個人的成長、人才的塑造、國家的發展、民族的進步等有何價值和意義”等。第二，可從反面角度論說“爲什麼需要遏止虛假的學習探究”“虛假的學習探究對學生的快速成才、教育的健康發展等有何危害和影響”等。第三，可從橫向角度論說“爲什麼‘學習探究’在有些國家落實得較好，而在另一些國家則落實得不夠理想”等。第四，可從縱向角度論說“爲什麼隨着教育史的發展，社會必然會呼籲‘學習探究’時代的到來”等。

可從“怎麼樣”的角度談“學習探究”。第一，可從實踐層面論說“我們該怎麼樣在課內外進行‘學習探究’”“自己或他人是怎麼樣在課內外進行‘學習探究’的”“學生、家庭、學校、國家、社會該怎麼樣做才能使真正的‘學習探究’落到實處”等。第二，可從認識層面論說“怎麼樣看待與評價現今的‘學習探究’”，可肯定、否定或辯證思考。

【範文】

應試教育的“中國式”課堂探究

有調查者說：“探究作爲我國現行課程標準倡導的'學習方式之一，常常出現在課堂、實驗室或課外學習過程中。”但我經歷的卻是另類的課堂探究，這是應試教育下流於形式的課堂探究，姑且套用“中國式過馬路”，稱之爲應試教育的“中國式”課堂探究，希望能引起學校領導、老師重視。

我來揭祕一堂探究性實驗課，帶你走進真實的“探究”課堂。高三學生面前，放着一道探究實驗題，你以爲老師會讓你動手做實驗、找數據、做分析、寫結論嗎？這是奢望，探究實驗與你無緣：老師讓你翻到某頁，看課本上的某一段話的提示，然後開始講解關於探究實驗的解題方法，指出易錯點。講完後，老師讓同學們“實踐”――做題目。“啊咧，老師，不做實驗嗎？”“都高三了，哪還有時間做實驗啊！你是小學生嗎？會做題就夠了。你不想考大學了？”

回想高一、高二，也就做過五次實驗，物理兩次，生物兩次，化學一次。其中探究性實驗做過兩次，都是事先老師就在黑板上“做過的”實驗，已經知道了實驗結論和操作扣分點了。做這樣的實驗能探究什麼？我無語。我只覺得這與刷題沒什麼區別，我們充其量不過是一個小小鋼筆科學家，最大特長就是用筆做實驗。

教室裏的情況也不比實驗室好。有一次，學校聽說有外校老師來聽課，趕緊派人到班上通知大家做好準備，並安排聽課者到做了充分準備的班級聽課。結果他們發現課堂教學效果特別好：同學踊躍發言，對老師提出的探究性問題，發表了各具特色的看法，我們的老師一次又一次地帶頭鼓掌。我們只知很熱鬧，像演戲一樣，腦子裏空空的，不知道探了個什麼究。而聽課老師評價說：“這是一堂與國際接軌的課。”其實他們心裏也明白，這只是一堂精心導演的探究課，一件“皇帝的新衣”而已。

好一個“與國際接軌”的探究課。我不知道國外中小學探究課怎麼上，但我知道這樣的課是流於形式的探究課，是應試教育下“中國式”的探究課。我願做《皇帝新衣》裏的小孩，說一聲，這堂貌似穿着“探究”華服的探究課，實在是赤裸裸的僞探究課。

高考作文 篇4

這就是我

我長着一雙水靈靈的眼睛，眉毛一條線似的彎成了月牙，一個小小的鼻樑向上微微地翹着，一個小小的嘴巴常常帶着微笑，一顆大門牙一點也不好看，這就構了一個笑容滿面，活潑可愛的我。

我是一個有擔當的小男孩。一次，我和我的大哥——周誠踢足球，一不小心，我把球踢出老遠老遠，“啪”的一聲，我們驚呆了，原來，把別人的窗戶打破了，那人大聲罵道：“誰呀？誰把我的窗戶打破了！”我勇敢地站了出來，臉紅得像一個蘋果，小聲地說：“對不起，我踢足球不小心打壞了您的窗戶。”我的喉嚨像堵了一塊石頭似的，小聲說着。只見那人收斂了怒氣，心平氣和地說：“一個這麼小的孩子，竟然會勇於站出來擔當起自己的責任，我的吼聲倒不像個大人了”。

嘿嘿，你對我印象不錯吧！

可是我也很貪玩。一次，我沒做完作業，就出去玩了。媽媽說：要在她回來之前寫完的，我卻忍不住偷偷出去玩了。聽到媽媽的腳步聲，我急忙回到寫字檯前寫起了作業，媽媽進來問：“寫完沒有啊？”我支支吾吾地說：“寫完了。”媽媽拿着我的空白卷子，生氣地說：“你在家裏幹了什麼？”媽媽大發雷霆的樣子，我只好說出了真相，媽媽語重心長地說：“做了作業再玩心裏踏踏實實的，還沒做完作業就玩，心像懸在空中。”聽了媽媽的話，我似乎明白了什麼，一頭扎進作業裏。

這就是我，一個活潑又可愛，貪玩又愛學習的小男孩。我雖然優點很多，但缺點也不少，你可要指出來哦，有你的批評指正，這樣才能看到更完美的我。

這就是我，我是楊洋。

高考作文 篇5

共享單車的社會問題：材料展示

20xx年1月17日,有羣衆反映,武漢東湖風景區的共享單車被一羣穿制服的人成批運走,丟棄 在景區一處溝內。被扔溝內的自行車已經堆成了小山,很多車輛因此損毀。自行車周圍全是垃圾。 記者在現場瞭解到,被毀的自行車是某共享單車公司於去年底在東湖景區磨山段投放的車輛。車輛使用按照半小時計費,每半小時 1 元。這個價格僅爲景區原有自行車租賃價格的十分之一,很 受遊客們的歡迎。

武漢東湖綠道物業管理公司相關人員稱:“週末遊客往往超過20萬人,許多單車亂停放,影響了其他遊客,給景區管理帶來巨大困難,況且對方事先沒有和我們溝通過,沒有經過我們的同意。”

對此，你怎麼看？請寫一篇文章闡述看法。

要求:選好角度,確定立意,明確問題,自擬標題,不要套作,不得抄襲

閱卷老師發現，作爲高考常考的任務驅動型作文，考生普遍存在一些問題，在這裏列了出來，請大家對照檢查，有則改之，無則加勉：

1、立意不準確

2、立意精準，但行文過程中逐漸寫偏

3、立意不夠集中，一篇文章多箇中心論點

4、脫離材料，寫成泛話題作文

5、就事論事，沒有其他論據支撐論點，議論沒有說服力

6、論據使用不準確或與材料無關

7、結構死板，五段三論，套作現象明顯

共享單車的社會問題：範文展示

有規方可行

景區內的共享單車毀於溝中，衆人對此議論不斷。共享單車的推行確實能助力綠色出行，低碳環保，但亂停亂放現象背後折射的是規則的淡化和缺失。爲此，我認同景區工作人員的說法。

我們生來喜歡打破枷鎖，卻又難以離開枷鎖。就像萊辛說的，我們常常“在老的枷鎖摘去後又爲自己鍛造出新的來。”如此循環往復，世界就這樣被推着向前走了。

單車公司由於事先未與公園方面進行溝通而擅自在公園內投放自行車，看似爲綠色出行助力，實則是沒有任何依託的“空中跳舞”，它缺乏了制度和規則的約束，這於某種程度上說確爲一枚隱形的炸彈，造成了公園單車氾濫成災。沒有了規矩的限制，人們便可按自己固有的方式來做事，而公司未與公園達成一致便從根源上形成規則的缺失，爲此，可以說單車公司的做法實爲不妥，善行造成“不善”，便也在情理之中了。

另一方面，現象背後折射的也有社會羣體即單車最大的受益者——遊人的規則意識的缺失。本來單車服務的主要是遊人，爲了遊人的便利才投放單車，但遊人卻未將規則意識放於心中，亂停亂放在園區內屢見不鮮，不僅影響了其他遊客，更是給景區管理帶來巨大困難。從遊人角度看，便出於對規則的忽視。“唯我所用，事不關己”成了大家一致的共識，覽目當下，“中國式哄搶，中國式過馬路”等烙上中國標識的違規行爲屢見不鮮，一幕幕的背後，便是由於人們對規則意識的缺失。有學者曾說：“當道德的力量無法約束社會個體時，法規條例必須成爲維護社會安定和文明進步的主力軍。”從這個意義上講，殺雞儆猴，應該是解決這類問題的好方法。同樣，對於材料中單車亂放的行爲，園區只要早立規矩並不斷落實，相信良性規則的意識便會於人們心中長存。

正如尼采所說：生命鮮活之處，必有法則堆積。針對材料中的現象，於園區則應從社會存在入手，做好與第三方的溝通，從而做出對遊人及他人適宜的規則決斷，保障規則所需要的社會性貢獻不至於使人們失去存活的物質基礎，而於遊人，則應從主觀性入手，唯有從思想上生髮出的規則意識，纔是維繫規則的精神保障。

不繩之木，無以爲樑，而沒有規則的人類也勢必帶不來一個風光霽月的治世。

小庫老師點評：

54分，作者在文章開頭簡要分析了共享單車毀於溝中的原因，即“規則的淡化和缺失”，從而明確表明了自己的態度“我認同景區工作人員的說法”。

之後文章從單車公司及遊人的角度，分析規則缺失的表現及制定規則的重要性，最後對園區給出建議。

整體來說，作者能夠準確把握材料大意，立意明確，邏輯清晰，並能結合“中國式哄搶、中國式過馬路”等社會現象進行論述，思考深刻，引發讀者思考。

誠心溝通，紛彩共贏

武漢風景區的共享單車被物業管理人員強行運走並丟棄在溝內，導致車輛損毀，我認爲這一做法欠妥。物業管理人員應先與共享單車公司做好溝通，而且單車公司在盈利之前應先考慮景區管理狀況並與物業管理公司做好協商。溝通從而達到雙贏的目的。“語言是心靈的鑰匙。只有我們誠心溝通，團結協作。纔會達到紛彩共贏。”

溝通能開啓理解之門，幫助我們化解矛盾。

共享單車事件發生後，我們認真反思，究其根源是雙方沒有進行溝通，只顧自身利益而未對方的角度考慮問題。如果單車公司在實施優惠政策之前誠心地與物業管理公司進行溝通，還會有如此嚴重的後果嗎？不會，雙方中只要一方能心平氣和地與對方協商，商討出合作共贏的良方便能化解這個矛盾，避免由此造成的管理不力以及經濟損失問題。如果政策合理還能優化管理增加客流量，從而實現紛彩共贏。

溝通需要我們換位思考，實現合作共贏。

人在社會上並不是一個獨立的個體，它與社會與他人緊密相連。所以，我們不能只顧個人利益而忽視他人。這就需要溝通，需要換位思考。景區單車事件中雙方都未曾換位思考過。以至於沒有做到及時溝通解決矛盾，從而引發嚴重後果。廉頗和藺相如的故事可謂婦孺皆知。他們之間矛盾的渙釋有人說是因爲藺相如的寬容，但我認爲更多的是溝通。如果藺相如早些將自己的爲國着想的想法告訴廉頗，那麼一心爲國效力的二人便可早些攜手合作共同振興楚國。

溝通應誠心相待，和諧才能共贏。

矛盾產生之後我們應該進行真誠的溝通來化解矛盾。和諧相處才能爲雙方帶來更大的利益。一意孤行，不以誠相待只能將衝突擴大。單車公司損失了自行車，而物業管理公司也因此而名聲受損，大大地影響了景區的經濟效益。可謂損失慘重，試想如果雙方誠心溝通，還會有這種狀況發生嗎?

加西亞·馬爾克斯曾深情地說：“假如還有明天，我將把衝突與對立寫在冰上。然後等待太陽的升起”。溝通將會是融化冰的太陽，帶給世界明媚而溫暖的陽光，讓衝突雙方實現紛彩共贏。

小庫老師任務驅動型作文點評：

55分，文章開頭簡潔地概括作文材料的內容，明確提出觀點“只有我們誠心溝通，團結協作，纔會達到紛彩共贏”，之後提出三個分論點“溝通能開啓理解之門，幫助我們化解矛盾”、“溝通需要我們換位思考，實現合作共贏”、“溝通應誠心相待，和諧才能共贏”，文章結構清晰，論證完整，並且在行文過程中，緊扣作文材料進行分析。

但在結構上，本文采用的是並列關係的“五段三論”式結構，略顯死板，建議嘗試遞進關係結構。