《尊嚴》語文教學反思

抓住人物語言，體會人物的人格魅力

——《尊嚴》教學反思

《尊嚴》這一課，這篇課文講的是美國石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運的故事。

在講課中我重點指導學生抓住描寫年輕人外貌、動作、語言的句子，引導學生去體會人物的人格魅力，同時和學生一塊兒理解傑克遜大叔讚揚年輕人的話，體會年輕人身上特有的尊嚴。從中感受“自尊者自立”的道理。通過讀書、討論交流、語言品味，換位體驗，一步步引導學生明白積極的人生態度和正確的價值觀對於一個人是十分重要的。

在講課中，我遵循了這一思路，和學生進行交流，既給了學生髮揮的.餘地，也活躍了課堂氣氛。爲他們搭建了一個能夠進行發揮想象展現自己思維的舞臺。

文章中把哈默和傑克遜大叔兩個人的人格魅力通過語言描寫出來了，怎樣讓學生能夠通過自己的閱讀去體會人物的內心活動，進而達到佩服他們呢？在課堂上，我讓學生就抓住對話中的語言，邊讀邊想象當時他們的內心活動是怎樣的？讓學生把自己就當作文章中的物去體驗，這樣學生就會設身處地去想。

一、抓住人物語言，換位體驗人物內心及人物的人格魅力。

例如：年輕人的語言：1、“先生，吃您這麼多東西，您有身嗎活需要我做嗎？”（他當時是怎麼想的呢？）

2、“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!”（他又是怎樣想的？）

3、“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”（他爲什麼要執意先做活再吃飯，如果是你，你會這樣想這樣做嗎？）

傑克遜大叔的話：1、“不，我沒有身嗎會需要您做。”（他當時是怎樣想的呢？）

2、“我想起來了，我確實有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒。”（這個時候他爲什麼又說有活做了呢？）

3、“好了，小夥子您捶得好極了，剛纔我的腰還很僵硬，現在舒服極了。”（從這句話中，你認爲傑克遜大叔是個什麼樣的人？你喜歡他嗎？）學生在讀中體驗，在交流中體會到到了哈默的尊嚴就是以自己的勞動去換取報酬。而傑克遜大叔的人格魅力就在於他善良、尊重別人，善解人意、賞識他人。

二、引導學生聯繫生活，拓展對尊嚴的理解。

在學完課文後，我讓學生在自己生活中去搜尋，有沒有象哈默這樣的人。在學生說了一些生活中的例子後，我讓學生說說在最近看的電視劇《走西口》中，誰和文中的哈默相似，這樣學生很快就說出了田青這個年輕人，於是我就和學生討論起這個人，讓他們說說田青是怎樣維護自己的尊嚴的，你是不是很欣賞他，很喜歡他？這樣一下子就拉近了課文與學生的距離，使他們更清楚的悟出了什麼是尊嚴，能更深層次體會到“尊嚴”的真正含義。