《畫家鄉》教學設計

　　教材：義務教育課程標準實驗教科書人教版語文一年級下冊。

　　設計理念：

課程標準實驗教科書人教版語文的編排特點是：圍繞一個專題組織單元教材，便於培養學生的思想品質和語文素養。本組課文的專題是讓學生“感受今天的幸福生活”。這篇課文的特點是：除首尾兩段外，其他各段都配有插圖。教學時，可引導學生通過看圖欣賞“家鄉”的美麗景色，受到美的薰陶；通過閱讀課文，學習優美的語言，獲得美的享受。

　　教學目標：

1、認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原”等6個字。

2、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、培養學生從小熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

　　教學流程：

　　一、圖文結合，感知課文

教學本課應圖文結合，充分利用圖文互補的優勢，引導學生通過看圖瞭解課文內容，培養觀察能力和想象能力；通過閱讀課文，引導學生認識圖中表現的事物，培養理解能力。可安排3個教學環節：

1、觀察：出示課文插圖，引導學生按照由整體到部分、由遠景到近景、由景物到人物的順序逐圖觀察。

2、表達：在觀察的基礎上，引導學生按“圖上畫的是什麼地方——這裏有些什麼景物——誰在做什麼”的順序表達圖意，教師相機板書課文相關詞語。比如：

（第一幅圖）海邊：海水——藍、寬；海中——船、裝滿、魚蝦；海灘——赤腳、撿貝殼。

（第二幅圖）山裏：山高、水清、樹大、竹籃、採蘑菇。

（第三幅圖）平原：平坦、寬廣、稻子、棉花、菜地、翠竹、奔跑。

（第四幅圖）草原：羊羣、駿馬、趕羊。

（第五幅圖）城市：街道、樓房、街心公園、科技館。

3、朗讀上述詞語，爲閱讀課文做準備。

　　二、初讀課文，學習生字

1、藉助拼音把課文讀通順，勾畫出課文中的生字詞。

需訂音的字：腳（jiǎｏ） 原（ｙｕáｎ） 匹（ｐǐ）

需辨形的字：愛（受） 腳（右邊爲單耳） 藍（籃） 男（上“田”下“力”共7畫）

2、標出自然段序號，說說哪一個自然段描寫的是哪一幅圖。

3、隨文學習詞語，要求學生用“會寫”的6個生字組詞，以擴大詞彙量。貝：貝殼、寶貝；男：男人、男生；

蝦：魚蝦、龍蝦；原：平原、草原；

愛：愛國、愛家；跑：跑步、奔跑。

　　三、由扶到放，理解課文

本課第2~6自然段結構相似，教學時可採用“由扶到放”的方法，先引導學生讀懂第2自然段，然後用以往學到的學習方法，小組合作學習，讀懂後面的4個自然段。

1、各自輕聲朗讀第2自然段，讀後數一數這一自然段有幾句話，再想一想每句話寫的是什麼？（第2自然段有4句話。第1句寫濤濤的家鄉在什麼地方；第2句寫那裏的海水怎麼樣；第3句寫海面上有什麼；第4句寫海灘上有誰，他在做什麼。）

2、在課文的第2~6自然段中，反覆使用“……那麼……那麼……”的句式來描寫景物，教學第2自然段時，可讓學生對照插圖說說“海那麼藍，那麼寬”是什麼意思。（海很藍，很寬；海十分藍，十分寬；海藍得像無雲的天空，寬得望不到邊……）然後說說“山那麼高，水那麼清”，“平原那麼平坦，那麼寬廣”又是什麼意思。

3、圖文對照朗讀課文第2自然段，看看對應的圖上還有哪些景物課文沒有寫出來，仿照課文說給同學們聽聽。（海鷗圍着漁船飛翔。海星被海浪送上了沙灘……）

4、按照上面的學習方法，小組合作學習第3~6自然段。

5、熟讀課文，選擇自己喜歡的一段背下來。

　　四、積累運用，練習說話

1、讀下面詞組，想一想前面的部分描寫帶點詞語（景物）的什麼特點。

（1）金黃的稻子 碧綠的草地

雪白的棉花

〔描寫帶點詞語（景物）的色彩〕

（2）寬寬的街道 寬寬的海面

高高的樓房

〔描寫帶點詞語（景物）的形狀〕

2、在括號中填寫描寫色彩的詞語。

（）的麥苗（）的朝霞

（）的油菜花（）的鮮花

3、在括號中填寫說明形狀的詞語。

（）的松林（）的小路

（）的荷葉（）的馬路

4、用“……那麼……那麼……”說一句話。

5、仿照課文用幾句話來介紹自己的家鄉。