《畫家鄉》第一課時教學設計
【教學目標】
1、認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原、男”3個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。
3、能運用語言，介紹濤濤和小青的家鄉。
【教學設計】
一、談話導入新課
小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什麼呢?(學生自由交流)
今天，我們班上來了幾位小畫家，他們都畫下了自己美麗的家鄉。(板書：畫家鄉)想看看嗎?
二、初步感知，學習生字詞
1、課件依次出示畫面，師配樂範讀2～6小節。
2、引：他們的家鄉美嗎?課文寫得更美，趕快去讀一讀吧!注意度準字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請教你的同桌或老師。開始吧!
3、學生自讀課文。
4、檢查學習情況：
⑴ 生字：
(出示帶拼音生字卡片)誰最能幹，能當小老師來領讀──個讀──開小火車讀
⑵ 詞語：
課件出示詞語)生字躲到詞語中了，你還能讀嗎?
自由練讀──指名讀──齊讀
5、小結：小朋友真能幹，生字、詞語都能讀了，我們學起課文來就容易多了。
三、精讀第二段，指導觀賞濤濤家鄉的美
1、出示畫面：這是誰的家鄉?仔細觀察，說一說你從圖上看到了什麼?
2、認真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫了些什麼?
3、濤濤的家鄉美在哪裏呢?現讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。
4、交流：
⑴ 他畫的海那麼藍，那麼寬。
顯示句子──指名讀──引導說句()那麼()，那麼()。
⑵ 一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
引導讀好“一艘艘”、“裝滿了”。
⑶ 那個在海灘上赤着腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
引導感受濤濤在海邊生活的樂趣。
5、師生合作讀。
6、此時此刻，你想對濤濤說些什麼呢?
7、假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉呢?
自由準備──指名介紹(注意人稱轉換)
8、小結學法，引導自學第三段。
剛纔我們一起欣賞了濤濤畫的家鄉。我們先看圖，觀察圖上畫了些什麼，然後讀課文，找濤濤畫了些什麼，接着美美地讀了喜歡的句子，最後還當小導遊介紹了濤濤的家鄉。老師想請小朋友用剛纔的學習方法和你的同桌一起學學第三段。
四、同桌合作學習第三段
1、學生自學，教師巡視指導。
2、交流：
⑴ 指名讀自己喜歡的句子。
⑵ 指導朗讀。分句──整段
⑶ 當小導遊介紹。
五、書寫指導
貝 原 男
六、課外作業
畫畫我們的家鄉，下節課也請小朋友學習課文的寫法來介紹你們畫的家鄉。
《畫家鄉》第一課時教學設計2：
教學目標：
1、運用掌握的識字方法認識“寬、貝”等12個生字，會寫“原、貝、蝦”3個字，並能將字寫得正確、美觀。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步瞭解課文內容，感受孩子家鄉的美好。
教學重點、難點：
1、認識本課12個生字，寫好三個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、 談話激趣，揭題引入。
同學們，我們每個人都有自己的家鄉，我們都愛自己的家鄉。今天，我們要去認識五位可愛的小朋友，他們也愛自己的家鄉，不僅愛，他們還把自己的家鄉畫出來了。(出示課題：畫家鄉)讓我們美美地讀一讀課題吧!(生齊讀課題)
二、感知課文，瞭解大意，檢查字詞。
1、想起他們的家鄉參觀的小朋友請大聲讀一讀課文吧!注意把字音讀準確，把句子讀通順。
2、讓我們一起去小朋友的家鄉參觀參觀吧!(課件出示第一幅插圖)這個小男孩是誰?你來說說(濤濤)板書：濤濤。你把他名字的後面這個字讀了輕聲，真棒!帶着大家讀一讀吧!(生讀)濤濤的'家鄉在哪裏呢?(課件出示答案，板書：海邊)可愛的男孩子們一起來讀一讀這句話!
(出示第二幅圖)這個提着小竹籃唱着歌的小男孩是誰啊?(山山，板書)他的家鄉在哪裏?(山裏，板書)(課件出示答案)大家一起讀一讀這句話吧!
(出示第三幅圖)寬廣的田野，碧綠的菜地，我們來到了誰的家鄉?(平平，板書)請做得最端正的小朋友來說說：平平的家鄉在哪裏?(課件出示答案，板書)真正的平原是什麼樣子呢?(課件出示)到處一片平坦，沒有凹凸不平的山，這就是平原。
(出示第四幅圖)藍天，白雲，草地，羊羣，我們來到了哪裏?(草原，板書)誰的家鄉在草原呢?(青青，板書)喜歡騎馬的小朋友一起來讀一讀這句話。
(課件出示草原圖)草原美嗎?草原這麼美麗，生字寶寶都跑到草原上去了。出示“原”，它是什麼結構的字?學生跟着老師書空，唱筆順，打開書把生字搬到田字格中)
3、檢查字詞。
剛剛老師看到大家都很認真地讀了課文，現在我想檢查一下看小朋友們的讀書情況。老師從課文中選出了一些詞語和句子，這些詞語和句子可不簡單，我們要學習的生字寶寶都在裏面呢!
(1)出示第一組詞組：住高樓、撿貝殼、收稻子、採蘑菇、騎駿馬
A、請坐得最端正的小朋友噹噹小老師，帶大家讀一讀。
B、剛剛男孩子讀得非常認真，請你們一起來讀一讀吧!
C、我們一起來撿貝殼，騎駿馬(做動作)那細心的小朋友發現了這些詞語都與什麼有關嗎?讀讀詞組，找找共同點;(表示動作的)
B、你找到這幾個詞語中的生字寶寶了嗎?大聲讀一讀吧!記生字 “樓”你有什麼好辦法記住這個字?(樓—數)一起做做“撿”的動作吧!貝殼只有在哪裏纔有?(海邊)我們把這個詞搬到黑板上好嗎?(板書：撿貝殼)請你說說：誰在什麼地方幹什麼?(濤濤在海邊撿貝殼。)真是個聰明的孩子，其他同學能仿照他的樣子把其他幾個詞語也請到黑板上來嗎?(生回答)貝殼裏還藏着一個生字寶寶，出示生字卡片：貝，學習寫“貝”字。
我們再來看看“騎駿馬”請你給“駿馬”加一個數量詞。一(匹)駿馬,說到這個“匹”字，劉老師有一個謎語想讓大家猜猜。猜謎語：三面牆，一面空，有個兒子在當中。
(2)出示第二組詞組：又綠又密、又高又大
A、齊讀詞語。第一排同學坐姿真漂亮，獎勵你們把詞語讀一讀!
B、你還能說出：又()又()的詞語嗎?比如說：我買的蘋果又大又紅。我的媽媽又漂亮又年輕。
C、再來讀讀這兩個詞語。記生字“密”你有什麼好辦法記住它?(密—蜜)
(3)出示第三組詞組：金黃的稻子 雪白的棉花 碧綠的菜地 高高的樓房 寬寬的街道
A、齊讀。
B、教師和學生配合讀，師：金黃的。生：稻子。讀到“寬寬的”的時候用手錶示“寬”和“窄”
C、你還能說出一些這樣的詞語嗎?( )的大海，( )的草原，( )的平原。
C、要想句子寫得好，這些詞語朋友能幫我們大忙哦!不信你來比一比：
a屋前有一片菜地。
b屋前有一片碧綠的菜地。
(3)出示三個句子：一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
濤濤正在海灘上赤着腳撿貝殼。
平平正在在田野裏奔跑。
大組讀句子。
記腳(與身體有關：膀、腿、腦、腰、背)、奔跑(動作)、蝦。
出示生字卡片“蝦”，學習寫“蝦”字。
(4)聽你們把詞語和句子讀得這麼流利，老師知道你們對生字寶寶們已經非常熟悉了，那如果老師把生字寶寶從詞語和句子中請出來，你還認識他們嗎?(認識)那我們就來試試吧!
A、出示單獨生字，帶拼音齊讀。
B、打亂順序齊讀。
C、去拼音開火車讀，
三、齊讀課文。
