一年級語文下冊《畫家鄉》第二課時教學設計

　　【課前透視】

《畫家鄉》一文寫了四個孩子以畫畫的形式來介紹自己的家鄉，充分反映了他們對家鄉的真摯熱愛，進而反襯出祖國各地欣欣向榮的發展。課文圖文並茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領悟的通俗詩和風景畫。

畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學生的生活和認知達成契合，引起共鳴。因此教學中，教師應結合當地情況，引導學生讀文感悟，並激發學生髮揮想象，畫出自己的家鄉，讓愛家鄉、贊家鄉的情感在課堂中迴盪。

　　【教學目標】

１、認識“寬、蝦”等１２個生字。會寫：“貝、原”等６個字。

２、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、理解課文內容，激發愛家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉，愛祖國的教育。

４、在教師指導下，結合想象，畫自己的家鄉，並能介紹給大家。培養學生創新思維，表達能力。

　　【教學重難點】

通過朗讀課文，體味家鄉之美，感悟愛鄉之情。

　　【課前準備】

１、生字卡片。

２、蒐集草原、海邊、山區、城市、平原等地的美景圖片。

【教學時間】 ２課時

　　【教學過程】

第二課時

一、導入（讀文引入，進入學習情境。）

以指名讀全文的形式進入新的學習。

二、討論（讀書交流，引導個性體驗。）

１、你認爲，文中的幾位小朋友，誰的家鄉最美？讀書畫出相關的語句，誦讀理解。

２、讀書討論，組內交流，感悟家鄉的美。可以利用搜集的圖片資料進行說明。

思路：在品味中讀文，促使學生經歷一個深讀體驗的過程，積累了語言，發展了思維，受到了家鄉美的薰陶。

三、欣賞（交流體驗，感情朗讀。）

１、品讀自己喜歡的語句。適時抓住“那麼……那麼……”引導學生說話。

２、在全班的範圍內交流讀書的感受。教師相機引導學生感情朗讀體悟。

３、着把自己喜歡的語句記下來。

思路：以讀爲本，讀中悟情，讀中積累，讀中發展語言，體現語文以讀爲本的特點。

四、擴展（激發想像，綜合展現，鼓勵創新。）

１、讀課文最後一個自然段。思考：讀後你想說些什麼？把學生引向畫自己的家鄉的`活動。

２、在組織學生暢談想法的基礎上，啓發學生想象構思，畫自己的家鄉。

３、結合着自己的畫，當個小解說員，把自己畫的家鄉介紹給大家。

思路：在充分理解課文內容的基礎上，組織綜合性的實踐活動，活動指向既在課內，又在課外，體現了語文的綜合性，有效地開發了教學資源。促進了學生的發展，豐富了學生的情感體驗。

五、寫字（指導寫字，培養習慣。）

１、出示“我會寫”中的“蝦、跑”，指導學生觀察，教師強調書寫上的注意事項。

２、自由練寫，教師巡視，組織學生互相評價。

思路：分課時安排寫字，有效地分散寫字的難點，促進了學生良好書寫習慣的養成。

【伴教錦囊】

〖詞語解釋〗

平坦：（多指地勢）沒有高低凸凹。

寬廣：面積或範圍大。

平原：海拔較低，地形起伏極小的廣大平地。

山區：多山的地區。

草原：半乾旱地區雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木。

城市：人口集中、工商業發達的地區，通常是周圍地區的政治、經濟、文化中心。