一年級上冊《家》教學設計第二課時

　一、情境導入

1、這節課，我們繼續來學習第五課《家》，伸出手和老師一起來寫課題。

2、上節課，我們認識了幾個詞語寶寶，大家還認識它們嗎?

3、(出示藍天、樹林、小河、泥土)指名領讀。男、女生合作讀。(粘貼在黑板上)

4、(出示白雲、小鳥、魚兒、種子)指名領讀。讀得這麼準確，這麼好，詞語寶寶和大家見面了!

(粘貼在黑板上)齊讀詞語。

5、這四個小傢伙很調皮，偷偷跑出來玩找不到自己的家了，你知道它們的家在哪裏嗎?下面，請大家打開書，自由來讀讀課文。

6、大家知道它們的家在哪裏了吧，老師請四位同學把它們送回家(每組一個代表吧)，同時讓學生把詞語卡片貼到圖片相應位置。

7、讓四位同學站在講臺排成一列(按課文順序)，然後讓學生用句式“什麼是誰的家”說一說，

8、這四位同學說的得真好，其實把你們的話寫下來連在一起，就是一首優美的小詩，(出示課文第一句)

9、大家都知道：藍天是……樹林是……小河是……泥土是……

(教師引讀前四行詩)也可以說，白雲的`家是藍天。反着說。

　二、精讀訓練

1、這四行詩你最喜歡哪一行?和你的同桌，美美地讀一讀，邊讀邊想：你彷彿看到了什麼?

2、第一行教學：藍天是白雲的家

(1)出示圖片。我們一起到白雲的家裏作客。請你們說說，你看到了什麼?(指名說)想怎麼說就怎麼說，可以和別人說得不一樣。

(2)你們太有想象力了，那麼，爲什麼說“藍天是白雲的家”?

(訓練學生用“因爲--所以--”回答)

(3)是啊，藍天襯着白雲，白雲離不開藍天，所以“藍天是白雲的家”。現在你就是一片白雲，在藍天上慢慢地飄呀飄呀，你能把這句話讀好嗎?自己在下面讀一讀。

(4)指名讀。

(5)這麼多同學都想成爲快樂自由的白雲，那我們一起來讀。

3、第二行教學：樹林是小鳥的家

(1)接下來，我們到茂密的樹林裏去看一看，小鳥在樹林裏幹什麼呢?(出示圖片，想象)指名說(飛來飛去、捉蟲、唱歌)

(訓練學生用“茂密的樹林裏，小鳥自由自在地生活着，有的……有的……有的……。”句式說話)

(2)小鳥離不開樹林，只有在樹林裏，鳥才能築巢，才能自由自在的飛翔，所以說--生齊讀

(3)你們也像變成快樂的小鳥嗎?邀請你的好朋友一起讀好這句話。(指名讀四組)

4、第三行教學：小河是魚兒的家

(1)(播放音樂《小魚遊啊遊》)聽，小魚兒邀請我們大家去它的家裏做客呢?老師帶你們到小河裏去。小魚兒在幹什麼呢?(指名說，想象)

(2)魚兒是離不開水的，離開了水，魚兒就無法生存，所以--小河是魚兒的家。

(3)瞧，這羣小魚朝我們游來了，還衝着我們笑呢!誰來把這一行讀好?(可以帶上動作，指名讀)

(4)男、女生分別齊讀。

5、第四行教學：泥土是種子的家

(1)春天來了，春姑娘喚醒了大地，瞧小種子也醒了，迫不及待地想鑽出來了，它會說些什麼呢?(我要發芽)

(2)讀出迫切的心情(一二小組齊讀)

(3)冬天來了，寒風呼嘯，瞧，小種子冷得瑟瑟發抖，它會想些什麼呢?

(4)看來泥土纔是種子最溫暖的家。

(5)讀出溫馨的感覺。(三四小組齊讀)

6、讓我們把他們開心幸福的心情表現出來，齊讀。(出示四句)

7、拓展：同學們，你還知道什麼是誰的家嗎?

(說話練習： 是 的家。)和你的同桌說一說。指名說。

8、最後一句教學：

(1)白雲、小鳥、魚兒、種子都有自己的家，咱們大家也有一個共同的家，我們的家在哪兒呢?請大家自由讀最後兩行詩。

(2)你知道我們祖國叫什麼名字?

(3)(多媒體課件：展示風景圖)，配以歌曲《大中國》老師帶你們去領略我們祖國的壯麗美景。

(4)看到這些圖片，聽了這首歌，你最想說什麼?

(5)師：祖國真像一個大花園，我們小朋友就是這花園裏的花朵，在這裏快樂地學習、生活。所以說--引讀最後一句。

9、老師看到許多同學的臉上都露出了幸福的笑容，你們願意把這首詩記下來嗎?想怎麼讀就怎麼讀。

10、指名背誦。

11、這首詩，彷彿是從xx心中流淌出來的歌，聽她這樣動情地朗讀，我們真想和她一起讀了。(起立，配樂齊背)

12、小朋友們，我們在學校還應學好文化知識，掌握本領，長大建設好祖國這個“大家”。

　三、指導寫字

1、(出示“白、雲”兩字)觀察位結構，偏旁

2、師指導位置，生書空，師範寫。

3、生描紅練寫