五年級上冊語文教學反思(合集15篇)

作爲一位剛到崗的人民教師，我們要在教學中快速成長，教學的心得體會可以總結在教學反思中，教學反思應該怎麼寫纔好呢？下面是小編幫大家整理的五年級上冊語文教學反思，歡迎大家分享。

五年級上冊語文教學反思1

使用口語進行人際交流，是人類生存、發展、並能順利融入未來社會首要條件。口語交際能力已成爲現代公民的必備能力，也是學生語文素養的重要有機組成部分。而未來社會是合作的社會，合作就離不開思想、情感的交流，而口語交際是所有交際中最基本最常用的。培養學生的口語交際能力是社會發展的需要，也是學生終身發展的需要。

最近經常有家長打電話來請教題目，我納悶了，孩子們不會自己問老師嗎？家長的回答是，孩子不好意思。回顧這一階段的孩子們的學習情況，這種情況真的是很嚴重的：孩子們主動向老師和同學請教問題的`少之又少。我調查了一下，發現主要原因有：①膽子小，怕請教，怕別人瞧不起自己；②態度或方法不當，被別人拒絕後，再也不敢請教別人；③語言缺乏條理性，往往詞不達意，別人聽不清自己的意思，沒法幫助。根據班級實際情況，我選擇了這個話題，有針對性地對學生進行訓練

教學中，我首先創設特定的生活化的情境觸發學生的語言動機，如，向他們請教香港有哪些地方適合帶幼兒園的小朋友去玩？使他們產生急於表達的慾望。真實的生活及其問題有效地調動起孩子們參與交際的主動性和積極性，促進真實的學習。然後請學生一起觀看兩則漫畫，這兩則漫畫的題材均來自於學生的生活中，是學生熟悉的資源，再現了他們的生活情景，引起孩子的情感共鳴，促進體驗，進一步激發起交際的慾望。

接着，在學生明白瞭如何請教，躍躍欲試時，我及時地爲學生總結了成功請教祕訣歌 真誠有禮打動人 選準對象免尷尬 說清問題效率高 合情合理不丟人，讓學生通過朗誦牢記請教的方法方式。緊接着我又設置兩個情境：A、期中考試的時候，趙友蘭有道數學題做不出來，就去請教旁邊的班長郭巧玲。B、燕莉莉家裏近來發現了蟑螂，她不知道該怎樣消滅它們，就去請教教科學的熊老師。學生在全員參與交際後，一到兩組彙報，其餘點評，課堂氣氛空前高漲。學生在生活化的情境中進行交際，既演繹生活，又達到了口語訓練的目的。在身臨其境的情境下，深刻領悟到口語交際的作用，不知不覺間學到與人交際的方法、技巧。

良好的情境設置，悄悄地打開了學生緊閉的心門，如一縷春風拂過，使口語交際之花在課堂怒然綻放！

本節課的不足之處就是由於時間的限制，部分學生還是沒有充分地進行練習，所以在以後的學習生活中，還要繼續給學生以指導，讓他們在實際交際中學會請教，以便真正學以致用。

五年級上冊語文教學反思2

教學《富饒的海洋》時，我以讀貫穿全文，通過多種朗讀的方式讓學 生體會海洋的富饒與慷慨，通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣， 或直觀演示、或旁徵博引、或巧設懸念，激發他們的閱讀慾望和動機， 創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。另外，本篇課文涉及的有關海 洋的知識很多，這也正是培養學生蒐集資料、獲取信息的能力，激發學生 學科學、愛科學、用科學的機會，尤其是文章第五自然段所提到的少爲人 知的`豐富的海洋資源、海洋的開發最易調動五年級學生學習的興趣及 探索發現的心理，在教學時，我在網上搜集了一些體現大海美麗、富饒、 慷慨的圖片和海洋知識與學生一同欣賞，當這些栩栩如生的圖片呈現在孩 子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們愛慕的眼神！對大海 的嚮往之情油然而生，把培養學生從小愛科學的精神落到實處。

五年級上冊語文教學反思3

《慈母情深》是著名作家樑曉聲的小說《母親》裏的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的往事，表現了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。

本單元的教學重點是：學會品味作品的語言，體會作品的感情，在閱讀中“披文以入情”。通過本課的教學，我有以下感受：

1、抓住重點句子，讓學生通過對錶現慈母情深的重點句進行討論、交流，體會母親掙錢的艱難，感悟慈母情深。這樣以句帶篇，以點帶面的方法，既培養了學生的語言組織能力、歸納能力，又有效地突破了教學中的難點。而且，課堂上的討論與交流，營造了自主、合作、平等的良好學習氛圍，使學生自主參與學習，學生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發出創新的靈感，在交流中感受語言文字的魅力。學生成了課玫鬧魅耍學習的主人?

2、注重以人爲本，以讀爲本，尊重“閱讀是學生的個性化行爲”。大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，昇華情感，提高閱讀能力。通過指導學生有感情地朗讀描寫母親的`外貌、語言、動作和神態的句子，來體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發熱愛母親的思想感情。

3、課文記敘的是六十年代的故事，對於現在的孩子難以理解當時的社會背景，這對理解課文帶來了障礙。爲了能讓現在這些孩子體會到課文中的困苦生活，我補充了樑曉聲的原著《母親》中的幾段文字，幫助學生了解當時的時代背景和生活環境，理解課文，更加深了對母親的崇敬。

4、儘管補充了原著《母親》中的幾段文字，旨在幫助學生理解當時的時代背景和生活環境，從而感受慈母情深。但由於學生的生活背景與當時反差較大，在加上課堂上指導朗讀得還不夠細緻，學生讀的得還不夠多，因而學生讀得還不夠生動，投入，致使氛圍不夠，情感不能得到提升。

五年級上冊語文教學反思4

我在教學《松鼠》這篇說明文時，在學生讀文之後，研究課文分爲幾部分，抓住主要內容對課文進行概括，說出每部分內容，並講出自己這樣分的理由，鍛鍊學生的概括能力。最後加以總結，得出寫了松鼠的外形和生活習性，具體到生活習性又可發分細分爲：它的'生活、住所和吃食。接着，抓住本文重點部分，瞭解松鼠的外形是如何地美麗和可愛，如何地討人喜歡，通過讀，讓學生知道該段由幾句話構成，並圍繞哪一句話來寫的，勾畫出自己喜歡的詞語，並說出理由，這樣學生便會感到由總到分或是由整體到局部的寫法，加上教師加以引導，讓學生在寫作上學到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法，由總到分。這樣，對學生進行說明文習作訓練大有裨益！

五年級上冊語文教學反思5

初步用小組合作和導學案來上這種情感很濃的散文，的確很有挑戰性。經過無數次的修改導學案和上課流程稿及課件，本以爲會有比較好的效果，但是到了具體的生成的課堂，孩子們和我所呈現的狀態非常令人失望。主要問題有：對學時，老師給出的問題指向性不明，學生彙報時也沒有體現出對學的特點；老師對孩子們的彙報不能及時概括提煉，及時引導；尤其到了第二課時又回到了以往傳統的教學模式，孩子們彙報形式單一；整個課堂朗讀訓練不夠到位，沒有讓孩子們進行充分的.朗讀。總之，這堂課還有很多值得改進的地方，對導學案的設計和實際的課堂操作，有待更加努力去學習。

五年級上冊語文教學反思6

開學一個多月了，我對學生漸漸地有了更多的瞭解，在小學課堂教學慢慢積累着經驗，也在實踐中摸索着如何備好課、講好課、站好講臺的方法。今天，迎來的是我在科組老師面前的第一次公開課，執教的是五年級上冊第十一課《新型玻璃》的第二課時。

在這節課的設計上，我主要解決兩個目標：一是瞭解其餘四種新型玻璃的`特點和作用；二是領悟作者的表達方法，並學習運用。其中第二點是本課的教學重難點。由於在第一課時已經通過學習“夾絲網防盜玻璃”時總結出這篇課文的學習方法是“讀—段落，畫—句子（特點、作用），講—自述（第一人稱介紹）”，順應下來在本課讓學生運用這學法學習其他四種新型玻璃，小組討論中完成表格，以期完成第一個教學目標。至於第二個教學目標則通過讓學生讀一讀喜歡的語句，體會這樣寫的好處，老師則相機引導學生把握作者的表達方法，以此解決重難點。最後讓學生以“新型玻璃發佈會”的形式仿照課文介紹自己新發明的新型玻璃，要求學生學習運用作者的表達方法。

五年級上冊語文教學反思7

核心提示：本節課的成功之處：1．多措並舉，培養自學能力。藉助預習單，讓學生獨立識字、學生聽錄音感知課文內容，較好地預習了課文內容，學生的自學能力有了進一步培養。2．循序漸進，提升概括能力。

本節課的成功之處：

1．多措並舉，培養自學能力。藉助預習單，讓學生獨立識字、學生聽錄音感知課文內容，較好地預習了課文內容，學生的自學能力有了進一步培養。

2．循序漸進，提升概括能力。爲幫助學生理清課文脈絡，更完整地概括課文內容，我通過讓學生填空，再用精煉的語言提煉出小標題，爲學生完成理清文章脈絡，以及講幫事掃除了障礙，提升了學生的概括能力。

3.有機結合，情感能力並重。在精讀環節，引導學生圍繞核心問題抓住關鍵詞句，寫批註的形式走進人物內心世界，弄明白正面與側面描寫均體現了賈島嚴肅認真的創作態度和鍥而不捨的`鑽研精神，進而爲後面讀寫結合的訓練做好鋪墊。

不足之處：在精讀感悟環節，如能放手讓學生以演促悟，這樣更能發揮學生的主觀能動性，另外由於學生語言積累與表達的能力不夠強，在複述這一環節，有些學生運用課文中的語言較多，而自己的語言運用較少，形成了半背誦半複述的狀態。

教學建議：

1.在引導學生嘗試用精煉的詞語概括段意時，不必強求學生的用詞是否與教師的預設一致，只要學生運用的詞語精煉且可以概括大意即可。

2.由於文本內容離學生的生活比較久遠，建議在教學前讓學生有針對性地蒐集有關當時歷史背景的資料，課堂上在訓練語言文字的同時，創設一些情景，讓學生真正走進文本、走進動物內心，感受中國古代這種敬畏詞語、沉入詞語的品評風氣——從表達的妥貼與精準出發的“推敲”文化，並繼續傳承。

五年級上冊語文教學反思8

本次課《推敲》在設計上就緊緊地抓住文本中的課後訓練點-----練習1。以講故事作爲讀寫結合的小練筆是符合高年段的目標。只是對於剛上五年級學生來說，加強書面語的口表能力訓練尤爲重要。光會講清楚故事的大概是遠遠不夠的，還應該講得繪聲繪色。那如何做得到講得清、講得好？就讓老師給一些關鍵詞，並在指導下有層次的訓練。老師首先從文本的生字新詞入手，在讀通文本的基礎上理解部分的詞語，接着由老師指導學生從每個自然段中找出關鍵詞語，按照故事發展爲線索進行連詞成句的訓練。在連詞成句的中，有一個短句過渡到一個長句再一段話。然後，把大家說好的一段話再次進行適當的加工，用筆寫下來。

關於《推敲》第一課時的定位上，我們的設計是：

1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

2、能讀通課文，能通過講故事方式初步瞭解課文的主要內容。每節課完成課後的'一個訓練點就是有效的教學。

“同課異構”活動後聽課者的建議：

作爲高年段的語文教學，更多要傾向於學生的自學及同學之間相互交流的與體驗。在本次課的設計中，有意識地用詞串聯課文大意，這樣的訓練激發學生自主探究的內驅的興趣點，同時提高學生的口語表達能力。其次，能按照語文教學的第一課時模塊的流程設計，比較適合中下成績的學生的學習掌握基礎知識的要點，比較注重讀的訓練，有生字---生詞---短句----長句-----一段重點段，有一定的坡度的訓練使絕大多數的學生能在課堂上實實在在地落實讀好、讀通、讀懂的過程。可以說是一節紮紮實實的常態課，這樣的教學去掉的浮躁與走場的形式，以一節原生態的課堂正真意義上的語文課。建議授課過程中，設計一些學生之間互動的環節，有效地提高課堂效率與時間，消除教師牽引的痕跡，讓課堂更接近學生的自我體驗。

五年級上冊語文教學反思9

在教學《新型玻璃》這一課時，我設計整個教學過程是讓學生在小組合作中，積極主動地探究，生動活潑地發展，思維能力能得到提高，使學生真正享受到自主合作學習的成功樂趣。整個教學過程的突出特點是精心創設情境，調動學生小組合作的積極性，促進學生主動發展。《新型玻璃》五個自然段結構基本相同，都是先點出這種新型玻璃的名稱，後寫特點，再講用途。教學時，我採用如下步驟進行教學：

1、課文介紹了哪幾種新型玻璃?請大家各自讀課文，邊讀邊把這些玻璃的名稱畫下來：

(夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃。)

2、教師出示新型玻璃名稱、特點、用途的表格，讓學生分小組讀課文，邊讀邊展開討論，在書上劃下相關詞句。

3、請學生逐段讀課文，讀一段說一種新型玻璃的特點和用途，小組合作填好表格後再請學生上臺填表。

4、佈置學生自由讀課文，然後選擇某種新型玻璃用自己的話以第一人稱向大家介紹新型玻璃的特點和用途，師生評議。下面是學生用第一人稱向大家介紹新型玻璃的特點和用途的一些片斷：

師：同學們，爲了迎接3.15消費者權益日，我們鎮的某某市場舉辦了一個新型玻璃大展銷活動。玻璃家族的成員聽了這個消息後紛紛趕到我們這兒，想找一個合適自己的地方去施展本領，爲人民服務。可是，在展銷會上，他們怎樣才能各顯神通，說出自己的本領和特點，吸引前來參觀購買的顧客把他們帶回去呢?玻璃娃娃們一時想不出好主意，急壞了!

請你們給自己最感興趣的玻璃娃娃出出主意，幫他們介紹自己，好嗎?請喜歡同一種新型玻璃的人合爲一組並選出一個小隊長，負責選派發言人。

(五種新型玻璃共分五組。)

(學生在小組裏互相介紹，互相補充，推選出一名最佳代表上臺示範介紹。)

生：《吃音玻璃自述》。大家好!我叫吃音玻璃，我雖然不像夾絲網防盜玻璃那樣能防盜，不像夾絲玻璃那麼堅硬，不像變色玻璃那樣能調節室內光線，不像吸熱玻璃那樣夏天能夠把強光擋在外面，冬天把溫暖留在房間裏，但我也有一種特殊的本領，就是能吃掉噪音。如果你們把我裝在窗上，街上的噪音是80分貝時，傳到房間裏就只剩下24分貝了。我是消滅噪音的能手!

師：謝謝吃音玻璃的介紹，你們覺得他的介紹怎麼樣?有沒有值得學習的地方?

生1：我覺得他的介紹很精彩。尤其是開頭，一下子就吸引住別人的耳朵聽下去。他還把吃音玻璃與其它幾種玻璃進行比較，令人一下子聽懂了吃音玻璃的特點和作用。

師：你真會傾聽，這也是老師想說的。

生2：他的介紹能抓住顧客的心理，特別能打動顧客的心。比如：但我也有一種特殊本領，就是能吃掉噪音。你們把我裝在窗上，如果街上的噪音是80分貝時，傳到房間裏就只剩下24分貝了。這一點值得我們學習。我聽了他的介紹，恨不得馬上把吃音玻璃買回去，因爲我家附近很吵，有時吵得根本無法睡覺。

師：說得好!能結合自己聽後的感受和生活實際來說話。其實老師昨天晚上也睡不好，附近的工地晚上十一點還在施工，老師也想馬上把吃音玻璃買回去。現在我們一起去買吧!

(生大笑。)

生3：他說話很親切又有禮貌，值得大家學習。

師：我想你肯定也是一個有禮貌的好孩子!

(指名其他4組代表上臺介紹，再評議。)

設計意圖：通過優秀學生的示範介紹帶動後進生，評議時深入交流和指導介紹方法，有利於集體交流，展示小組合作的成果。同時，組與組之間的示範介紹是一種競爭，有益於組內的團結合作與交流。

師：你們想的主意太棒了!顧客們聽了玻璃娃娃們的介紹，對新型玻璃一定會非常感興趣，相信他們能接到不少訂單，在展銷會上大獲成功!

上完這一節課後，我認識到，要想處理好班級教學、個人學習與合作學習的關係，要想讓每一位學生都參與到討論中去，必須做到：

一、話題生活化，創設和諧的空間

現代教學論認爲，民主、和諧、寬鬆的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發展的關鍵所在。上述教學過程充分體現了師生間的民主合作性，整個課堂洋溢着民主、和諧、寬鬆的課堂教學氛圍，給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己個性的機會。學生們無拘無束地表現自己的感受，輕鬆愉快地用語言表達自己的'見解。當然，只有學生對話題本身感興趣才願意說，纔有話可說，纔有可能說好。玻璃隨處可見，爲學生所熟知，加上新型玻璃不尋常的功能與特點，很容易引發學生強烈的好奇心，引起學生興趣，讓他們熱情地參與話題。我創設了生動逼真的語言交際環境：如3.15消費者權益日，同學們在展銷會上幫助玻璃娃娃介紹自己;優秀學生聲情並茂的示範介紹;玻璃娃娃與顧客之間的可能對話等情境，很快就啓迪了學生的思路，讓他們進入玻璃娃娃的角色。後來，我還成功創建了交流時暢快討論、第一人稱創造性介紹的情景，做到以境促思，以思促說。

二、形式多樣化，調動全員互動的交流參與

1、師生互動：

教師既是課堂教學的組織者，更是參與者。在本節課中教師應該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點，正面評價鼓勵。這樣有利於和諧氣氛的營造，並有助於引導學生學會表達，積極參與。

2、生生互動：

這是一種更爲廣泛的互動方式，便於全體學生共同參與。具體說來有：小組內

成員互相介紹;小組代表輪流介紹;在小組交流的基礎上，推選出大家最喜歡的小組進一步進行介紹;說說自己家最需要什麼新型玻璃則是更爲自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動，調動了學生全員參與交流的積極性，形成了會說、敢說、愛說的可喜狀態。尤其是組間的競爭，有利於羣體間的互動合作，較好地培養了小組的合作意識與合作精神。

五年級上冊語文教學反思10

1、結合本班學生實際，創造性利用教材

我的第一個活動設計是感受最深刻的。爲了讓激發學生興趣，在第一個活動中，我調整了教材的內容，從自己班級的節日活動調查入手，再與淘氣班的來比，孩子更喜歡也更自然。原來計劃讓學生隨意說出自己在節日裏的活動，教師及時板書，接着整理分類，再讓學生調查填表分析的。可是後來再仔細想一想，浪費了那麼多的時間值得嗎？再回過頭看一看教學目標，這一活動的主要目的不是讓學生經歷統計的全過程，而是主要讓對統計的數據進行分析，比較，計算，對分數的知識的綜合應用。因此，教師提前做好了解，大致分了幾類活動，讓學生調查統計填表。這樣活動的目的性就很明確了。

另外，調整了長跑接力中的前2個環節。由於這幅圖如果讓學生先按教材上的順序標出不合理的位置之後，對於後面自己重新設計產生視覺障礙，本來就不長的路線上面標的都是點，混淆了學生的視覺，易產生錯誤，所以教師就讓學生先來設計，再通過對比，認識到表格中設計的不當之處。

2、民主和諧的氛圍是學生敢於表達的前提。

本節課營造民主的'和諧的共生的課堂氛圍，很利於思維的開放。課堂上孩子們暢所欲言，激烈辯論，甚至幾次與老師爭議，讓我深深感受到了我們的課堂那強大的生命力。說到此不由的想起一句話：課堂是師生生命的歷程，課堂上，師生不就在共同創造和欣賞着美景嗎？我們的人生不就是爲了創造和欣賞美麗的風景嗎？

五年級上冊語文教學反思11

《藏北草原》一課運用了“總-分-總”的寫作方法。開篇運用一段描寫直抒胸臆，表達了作者對藏北草原的熱愛之情。接着作者從藏北草原的自然景色寫到草原人勤勞好客，美麗善良。最後作者再次以深情筆觸抒發自己對藏北草原的熱愛之情。文章的結構清晰，作者的感情線索十分明朗，而且感情一次比一次強烈。教學這一課，我在學生認真完成導學案的基礎上，添加了一點個人的設計：即把這一課與《黃河源》讓學生在寫作方法上比較異同。先知先覺的孩子沉思片刻馬上舉起了小手：“老師，這兩課作者都是一邊描寫，一邊抒情。”“不同之處在於《黃河源》在描寫中穿插了作者的聯想，而《藏北草原》沒有。”“《黃河源》是按作者的.觀察順序寫的，《藏北草原》是作者抓住草原的特點分類來寫的……”孩子們自己發現，自己歸納。很快地瞭解了寫景文章的寫作方法。這爲本單元的習作“美麗的校園”奠定了很好的基礎。

五年級上冊語文教學反思12

《松鼠》是一篇科普說明文，語言準確生動。我把閱讀和語言的理解作爲課堂突破的重點。

課堂開始，播放鬆鼠的視頻，激發學生學習的興趣。讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，在初讀課文的基礎上，概括松鼠的特徵，幫助學生形成一個整體感知，初步培養學生的概括能力，體現了“學生是學習和發展的主體”，有利於發展學生的個性。

分析體現松鼠特徵的具體內容時，讓學生分組研討，提高了其具體分析能力和合作探究的能力。在分析文章語言特色時，運用分析、整合、誦讀、對比閱讀等多種方式：勾畫出自己喜歡的詞語，說出理由，試着有感情的誦讀；把布豐的《松鼠》與《辭海》中“松鼠”條目進行對比閱讀，具體感受到本文準確而又生動的'語言特色。總結學習說明介紹動物的方法，學以致用，讓學生介紹自己喜歡的動物，對學生進行說明文習作訓練，形成文字，現場展示並加以點評，提高學生的語言表達能力。

課堂最後一個環節，讓學生爲保護野生動物出謀劃策，進行情感昇華，激發學生保護動物、熱愛自然的美好情感，並付諸行動。把學習由課內延伸的課外，拓展了其內涵。

五年級上冊語文教學反思13

這學期，我擔任五年級的語文教學。任教一學期來，在平時的教學活動中，我特別注重自主合作探究的學習方式。自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式， 這學期，我擔任五年級的語文教學。任教一學期來，在平時的教學活動中，我特別注重自主合作探究的學習方式。自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式，它注重的是學習過程和方法，有利於培養學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我充分體現了這種學習方式。如上課時的小組內質疑解疑，小組內解決不了的問題讓集體來解決；小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發現的問題，從而進一步體會文章的中心。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣。

另外，在課堂上也特別重視語言文字的訓練。學生運用語言文字的能力較差，比如說常寫錯別字，寫文章病句多，表達不清晰等等。本學期我注重了這方面的訓練。訓練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學方法多樣，有比較法，有重點突破法，有歸類法等等。總之是想辦法讓學生記住易錯的字。在整個過程中都本着求真務實的精神，紮紮實實，認認真真地研究。

但是，在教學中也有幾點問題值得反思：

一、要加強自主學習的指導。在小學語文教學中，要充分發揮師生雙方的主動性和創造性，絕對不能因爲提倡學生的自主學習而削弱教師的主導作用。教師應當是學生自主學習活動的組織者、引導者和促進者，爲學生創設自主學習的情境，激發學生自主學習的興趣，培養學生自主學習的習慣，指導學生自主學習的方法，提高學生自主學習的速度。教師要指導學生在自主學習時，學會感知課文的主要內容，體會課文表達的思想感情，品味、揣摩語言文字，理解語言文字的內涵，領悟語言文字的表達方法和技巧。教師要做到一般性指導和針對性指導相結合，平時注重一般性指導，學習某一篇課文時注重根據具體的學習內容進行有針對性的指導。教師還要做到全班指導和個別指導相結合，在學生自主學習之前和自主學習之後面向全班進行指導，在學生自主學習的過程中對有困難的'學生進行個別指導。

二、要保證自主學習的時間。學生是學習的主人，學習是學生自己的事情。在小學語文教學中，教師一定要給學生充裕的時間，讓學生充分地閱讀課文，充分地思考、感悟、體驗、探究，講求自主學習的效果，千萬不能讓學生的自主學習走過場。那種擔心學生的自主學習佔用了過多的時間，會影響教學進度，會影響教學任務的完成的想法，是錯誤的。因爲一切教學活動都是爲了促進學生的發展，在教學過程中，應該是教師爲學生的學習活動提供有效的服務，而不是讓學生爲教師完成既定的教學任務服務。

三、寫作指導不夠。作文是用文字或口頭表達思想感情的活動，是對學生進行語文能力綜合訓練的重要方式，也是發展學生智力創造力良好個性心理品質的重要途徑。

通過閱讀教學與作文教學有機結合的重要方式引導學生進行積極的創造性思維，用來表達新思想。它要求老師通過創設的情境使學生能有話想說，有事可敘，有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，讓學生寫出高質量的作文。作文的基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見，聽而不聞，因而寫起來就難免空泛。

四、三 批註式閱讀抓得不實。本學期我校提倡批註式閱讀教學，其目的是提高學生的閱讀能力，掌握閱讀方法，提高學生的自學能力、深入理解能力，從而培養孩子們的語文素養。本學期我抓得不夠實，中下等生批註得很膚淺，不夠深入，在今後的教學中我要進一步抓好孩子們的批註式閱讀能力的培養。

在今後的語文教學中本人要注意及時小結，及時反思，及時校正。在‘’小結---反思---校正‘的良性循環中全面提升自己的語文教學水平，不斷提高學生的語文學習能力。

五年級上冊語文教學反思14

第一篇習作是要學生寫寫暑假中的點點滴滴。我先讓學生先說說暑假中自己印象最深的事情，主動說的較少，我告訴學生像平時同學們課間聊天一樣，有什麼說什麼，不要受拘束，開始學生可能有些不習慣，後來漸漸適應了，舉手的也多起來。從回答中可以看出跟備課時有很大差別，原來估計兩個月的暑期，外出旅遊、參觀的總有不少吧，我還準備了一篇寫旅遊的優秀作文介紹給大家，結果出乎預料,全班50幾人只有不到十人旅遊過，看來我對學情還不瞭解，預設不等於生成，我決定將重點放在輔導其他題材上，最多的是學會一種技能，比如釣魚、炒菜、打羽毛球等，我告訴同學們出去旅遊，是快樂的，見識了祖國的名勝古蹟一定會留下深刻印象，但平常的事情也會記憶猶新，爲什麼呢？因爲不僅僅快樂會印象深，其它比如後悔、委屈、難受等情感也一定會留下深刻印象，在我的.提示下，學生似乎一下了打開了記憶的閘門，一種躍躍欲試的衝動油然而生，我只是提醒大家要寫真實，寫出真情實感，對於怎麼寫具體我則沒有談,另外我只是讓他們先列了提綱，然後直接在習作本上寫，沒有先打草稿再謄寫，考慮到這樣一是可以節約時間，二是督促他們寫認真，以往他們謄寫只是將草稿複製了一下，還不如直接寫再在本子上規範地修改呢。

寫好後直接在課堂上點評了兩個學生的習作，讓學生參與到點評中，然後再讓學生繼續修改。收上來的習作比以往任何一次的質量都高

五年級上冊語文教學反思15

《難忘的故鄉》一課，是通過回憶童年時代的美好生活來傾訴懷念故鄉之情的。教學中，我帶着學生在文章裏走一個來回，讓學生從文章充滿情趣和友愛的故事中體會到了作者難忘故鄉、眷戀故鄉、熱愛故鄉的情感，並深刻地揣摩了作者表情達意的寫作方法，下面就針對本節課做一下教學反思：

一、以讀爲本，讀中感悟。

本文中有許多出家鄉的美景和許多動人的故事，只有學生在多層，多角度的朗讀中讓學生感受如詩如畫的語，他們纔會發自內心地理解其中的含義，從而受到情感的陶冶，將自已融入其中，爲了達到這一目的，我並沒有進行過多的講解而是帶領學生採用“讀文一感悟一讀文”的方式，這用指名讀，同桌互讀，比賽，師生等讀，自由讀，輕聲讀等多方面的，大量的讀文來幫助學生深入理解，俗話說“讀書百遍，其義自現，”讀得多了，學生自然應理解了，隨後再交流感受與體會，自然會很深刻。

二、以學爲主，學中悟法。

一篇好的文章，一定會有許多什得學習的'寫作方法，有法可依，有章可循纔會寫出生動的感人的文章，所以，在語文的學習中，教給學生行之有效的寫作方法是非常必要的，所以本節課我引導學生深入理解文章含義的基礎上應着重於指導他們體會寫法，在品詞的確的用析句中揣摩作者表情達意的方法，比如：讓學生推薦自己認爲最佳的用詞或句子，說明推薦的理由，並適時進行各種種修辭方法的指導，讓學生懂得運用這些修辭方法會使文章更加生動，形象，生動，更加耐人尋味，並進行了適當的仿寫練習，這樣學生剛剛學到的東西得到了練習與消化，效果不錯。

縱觀本課，也有一些不盡人意的地方，

1、由於學生學習的興趣比較濃，再加上文章內容也比較多有些學生興致勃勃的發言，我實在不好意思打斷，導政致在課堂時間上把握得不夠分班有些超時了。

2、由於班額比較在，學生較多，我儘量顧及，關注每一個學生，但還是有個別的學生被遺忘在了角落，這一點在以後的教學中是我努力的方向。

以上是我對本節課所做的教學反思，還有許多值得商榷的地方，還望各位領導，同仁多多指教。