語文《搭石》第一課時教學反思
作爲一位剛到崗的教師，課堂教學是重要的任務之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？下面是小編精心整理的語文《搭石》第一課時教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
秋風·搭石·鄉親，小溪·清波·人影，捧讀《搭石》，一幅幅生動的畫面映入眼簾。課文語言質樸，意境秀美，字裏行間洋溢著鄉村的生活氣息。使我一次又一次地感受到一種看得見的美和看不見的美在文本中和諧共生。根據本文特點，結合新的課程理念，經指導老師的指導和學員們的研討後，我們旨在教學時注重以人爲本，力求讓孩子一課一得。而本課第一課時的“一得”就定爲：教給孩子學習的方法，努力做到工具性與人文性的和諧統一。
研讀·研討·備課，試教·打磨·上課，經過三次的“磨課”，在指導老師和學員們不斷“打磨”下，我和本課的教學設計以及我的課堂都在一起成長，讓我受益匪淺。十分感謝，工作室給了我一次如此寶貴的學習機會。下面，我先談談本堂課較滿意的地方：
一、教給孩子閱讀鑑賞的方法
用孩子已經認識的名作家引出本文作者——劉章，出示他的背景資料。知人論世，由一篇文章，一位名家激起孩子的閱讀興趣，讓孩子課外去讀更多相關作家的文章，書籍，擴大孩子的閱讀面。《新課程標準》指出：教材要有開放性和彈性。教材的開放性表現在教材要和生活實踐相結合，要課內外結合，要學用結合。作爲教師要突破教材對學生教育的禁錮，創造性的使用教材，而不能成爲教材的奴隸，應該做教材的主人。
二、教給孩子學習生字的方法
1、根據字義來判斷多音字的正確讀音。學習生字環節，出示多音字的字義，讓孩子根據字義來判斷多音字的正確讀音，讓孩子知其然，並知其所以然，並在無形中讓孩子養成正確使用字典的習慣。
2、通過觀察來發現生字易錯點。在記生字字形環節，放手讓孩子自己觀察找生字易錯點，互相提醒。師相機範寫，孩子跟寫。充分體現孩子的主導地位，同時也讓孩子培養了孩子先仔細觀察，後認真書寫的習慣。從課後的反饋情況來看，孩子們書寫較以前工整，且正確率大大提高。
三、教給孩子概括主要內容的方法
讓孩子四人小組讀文，討論每個自然段講了什麼內容，用一句簡潔的話說一說。再引導孩子把意思相同、相近的自然段歸爲一個意義段，再教給孩子用段意合併法概括文章的主要內容。這一環節，既讓孩子小組合作學習、概括段意、理清課文脈絡的能力得到了訓練，又教了一種概括文章主要內容的方法給孩子，一舉多得。課上，孩子對自然段的段意概括，不夠簡潔，準確。我就花時間讓孩子多讀，並用上“鄉親們幹什麼”等句式，提示孩子，最終幫助孩子完成學習任務。雖然因此而比預期多花了一些時間，但我認爲這是值得的。“爲了每一個孩子的發展”是課改的核心，作爲教師，教學中不是爲教案負責，而要時時處處爲每一個孩子着想，把學習的權利真正還給每個孩子，只有這樣，才能做到既發揮教師的主導作用，又真正使每一個孩子得到了發展。
四、教給孩子獲取信息的`方法
學習第一自然段時，指名一生讀第一自然段，其他同學邊聽邊思考：你獲得了什麼信息？讓孩子學會多渠道獲取信息的方法，也培養了孩子認真傾聽的好習慣。
五、教給孩子理解詞語的方法
在教學第一自然段“脫鞋挽褲”這個詞時，不光引導孩子瞭解詞語意思，還引導孩子說出理解方法。團隊的力量可真不可小覷，孩子總結出了一系列平時常用的理解詞語的方法：聯繫插圖理解、查工具書，聯繫上下文理解、聯繫生活實際理解等，讓孩子掌握理解詞語的方法，培養孩子自學能力，提高孩子自主閱讀的能力。
六、教給孩子析句感悟的方法
教學第一自然段中“進入秋天，天氣變涼，家鄉的人們會根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪裏橫着擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。”這一句時，我讓孩子找出重點詞“平整方正”“根據水的深淺”“二尺左右的間隔”，弄清爲什麼要找這樣的石頭，爲什麼要按這樣的規格去擺放，感悟鄉親們一心爲他人着想的美好心靈。讓孩子們讀懂文字背後的情感後，再創設情境，讓他們與鄉親們對話，在“說”的訓練中，孩子們的回答，讓我深切感受到孩子們的情感再次昇華，深層次感悟作者想表達的“美”。
七、教給孩子文章的寫作方法
在感悟了第一自然段的重點句後，引導孩子弄清作者的寫作方法，明白作者是怎麼把事物寫具體，把情感表達出來的，並鼓勵孩子學會遷移運用。
八、教給孩子讀書的方法
整節課，設計了多個環節，多種形式讓孩子讀，通過讀來理解、感悟文章。
課堂教學永遠是一項充滿遺憾的藝術。雖然在預設時考慮周全，但在實施過程中未必能達到預期效果。一堂課下來，靜心思索，感覺課堂教學中存在以下不足：
1、整節課節奏不夠快，沒有讓思維活躍的孩子得到更有效的思維訓練和展示平臺。我要從自身的素養和課堂駕馭能力上努力提高，不斷改進。
2、教學中注重了朗讀的訓練，但是孩子的朗讀情感、朗讀的層次感並沒有達到很好的效果，在朗讀時間的安排上，不夠充裕，在朗讀指導方法上自己還缺少一些有效地方法。
3、板書設計也有所欠缺。設計板書時只注重了簡潔，不夠美觀。
最後，再次感謝工作室給了我這一次寶貴的學習機會，讓我成長。在今後的教學工作中我還要多吸取豐富的教學經驗，昇華自己的情感，從而更全面的體現新課標中的三維目標，全面提升學生的語文素養，使課堂教學更有效。
