小學三年級數學四邊形的認識課件
四邊形的學習對於以後幾何問題的學習有着重要的基礎作用。下面就隨小編一起去閱讀小學三年級數學四邊形的認識課件，相信能帶給大家啓發。
小學三年級數學四邊形的認識課件一
教學目標：
1、直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形，進一步認識長方形和正方形，掌握長方形和正方形的特點。
2、通過找一找、塗一塗、說一說、分一分、圍一圍等多種活動，培養學生的觀察比較和抽象概括的能力。
3、通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣。
4、培養學生積極參與數學學習活動的態度，以及與他人合作的良好習慣。
教學重點：
認識四邊形及特徵。
教具、學具準備：
師準備多媒體課件、把例1的圖形畫在紙上製成答題卡發給每一位學生。
生準備直尺、紙、剪刀、細鐵絲、七巧板、小棒。
一、感知四邊形
1、師：(課件出示主題圖)請看屏幕，小精靈聰聰帶領我們到光明小學參觀。聰聰說：“仔細觀察，你會發現許多圖形。”從圖上你能發現哪些圖形?
學生自由回答。
師根據學生的回答把相應的圖形用課件閃動。
2、師：同學們真棒!在光明小學發現了這麼多圖形。(課件出示9個圖形)在你們發現的這些圖形中，哪些圖形可以放在一起，分爲一類?爲什麼?
讓學生充分發表意見。
(用課件演示)可以把長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形放在一起，因爲他們都有四個角四條邊。
3、師說明：這些圖形就叫做四邊形。板書課題：四邊形
4、師：說一說你身邊哪些物體的表面是四邊形的?
找五名學生充分舉例說明。
5、師：看來，生活中的四邊形實在是太多了!那你能動手把四邊形做出來嗎?用自己準備的材料做出四邊形。看誰做的又快又好。
讓學生用小棒擺，用鐵絲圍，用筆畫，用紙剪，充分動手。
師：誰願意把自己做的四邊形展示給大家看?
找用不同材料做的四名學生展示。
6、師：剛纔你們找出了四邊形又做出了四邊形。那麼，你能說一說到底什麼樣的圖形是四邊形呢?
歸納：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。
板書：有四條直的邊 有四個角
二、教學例1
過渡：同學們真了不起，知道了什麼樣的圖形是四邊形。(課件出示例1)指着屏幕問：這些圖形哪些是四邊形?請你在答題卡上把四邊形找出來，用彩筆塗上自己喜歡的顏色。
學生塗顏色。指一名學生展示、回答。
師用課件演示正確答案進行反饋、講解。
三、動手實踐，教學例2。
1、師：小組合作把這7個四邊形剪下來交給學習小組的組長，再把這些圖形分分類。
學生活動。
師：你們是怎麼分的?爲什麼這樣分?
2、學生彙報分類結果，着重指導學生說出爲什麼這樣分。教師用課件隨機演示分的方法。
a.按照是不是直角:把長方形、正方形分爲一類;把其它的圖形分爲一類。
b. 按照對邊是否平行且相等，把長方形、正方形、平行四邊形、菱形分爲一類，其他的圖形分爲一類。
c.按照四條邊是否相等的：把正方形、菱形分爲一類;其他的圖形分爲一類。
d. 按照是否是規則圖形:把正方形、長方形、平行四邊形、梯形、菱形分爲一類;其他的四邊形分爲一類。
……
四、全課總結
這節課，你學會了什麼?
五、鞏固練習，拓展延伸
1、在釘子板上圍一圍。(第36 頁做一做)
2、讓學生以小組爲單位，任意用七巧板中的圖形拼成各種各樣的四邊形，展示給大家看。
小學三年級數學四邊形的認識課件二
設計理念：
1.在實際情景中豐富學生對四邊形的認識。(來源於生活)
2.關注學生的學習過程。(通過學生自己的活動來體現)
3.培養動手操作能力以及合作與交流的能力，發展空間觀念和創新意識。
4.培養對數學學習的興趣。(用於生活中)
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》三年級上冊第34～36頁的內容。
教學目標：
1.直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2.通過圍一圍、塗一塗、剪一剪、說一說、找一找等系列活動，培養學生的觀察比較和概括抽象的能力。
3.通過情境圖和生活中的事物，使學生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣，並將數學知識用於生活中。
教學重點：
能直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形。
教具學具：
多媒體課件，不規則形狀紙若干，剪刀，三角板，直尺，釘子板，水彩筆，學具袋(各種形狀的學具)。
教學過程：
一、導入部分
多媒體課件播放同學們放學時的情景(主題圖)。
師：這是我們熟悉的場景，你都發現了什麼?(小組討論)小組反饋，彙報結果。(學生說的同時，課件閃出各種圖形)
師：你能將這些圖形進行分類嗎?
各組拿出準備好的學具袋(各種形狀的學具)，分一分，看哪組分得合理。(小組合作，分一分)
(注：教師參與小組合作，瞭解情況)
小組反饋，彙報結果。(課件同步顯示分類情況)
二、討論、抽象出四邊形的概念
1.課件隱去其他圖形(三角形，圓形)，抽象出四邊形。
問：這些圖形是一類的，叫什麼名字呢?(四邊形)(板書課題)爲什麼叫四邊形?它們有什麼特徵?(小組討論)
反饋：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現相應文字)
2.引申。
師出示長方形和正方形，再出示兩個不規則四邊形。
師：它們都叫四邊形，有什麼地方不一樣呢?
師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你們能發現什麼?
小組彙報：長方形和正方形的角都是直角，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形。
三、動手實踐，尋找四邊形(活動中配以音樂)
1.圍一圍。
活動內容：請學生在釘子板上圍出自己想象的四邊形，教師參與活動。
反饋展示。(有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規則四邊形)
(注：不同的四邊形各展示一個，讓學生全面感知四邊形。)
2.塗一塗(教材35頁例1)。
活動內容：(課件)把你認爲是四邊形的圖形塗上你喜歡的顏色。
反饋展示，適當評價。
3.剪一剪。
活動內容：拿出準備好的紙、剪刀，每個學生剪出自己喜歡的四邊形。(1分鐘，看誰剪得又快又好又多)
反饋展示，教師評價。(邊要求直直的)
4.說一說。
活動內容;現實生活中，在哪兒見過四邊形?
5.找一找。
活動內容：在我們的教室，你能找到四邊形嗎?(允許下位尋找)
四、生活中的四邊形
師小結：同學們活動得開心嗎?你們和四邊形成爲好朋友了嗎?(配以主題圖放學場景)，今天放學後，請你們在回家的路上和家中，找出我們的好朋友——四邊形，並請爸爸、媽媽一起認識它，好嗎?
【教材分析】
“四邊形”是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》三年級上冊第三單元的教學內容。是在前面“空間與圖形”的基礎上繼續認識的幾何圖形，通過圍一圍、塗一塗、剪一剪、說一說、找一找等系列活動，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特徵。爲以後進一步學習更深層的幾何知識打下基礎。
[小學三年級數學四邊形的認識課件]
