六年級上冊數學倒數的認識課件

平時備課科研那麼忙，準備課件的時候還要花心思，尤其是有的時候花了好多心思，接下來由小編整理了六年級上冊數學倒數的認識課件，歡迎查看，希望幫助到大家。

　　六年級上冊數學倒數的認識課件【1】

教學目標：

1、引導學生通過體驗、研究、類推等實踐活動，理解倒數的意義，讓學生經歷提出問題、自探問題、應用知識的過程，自主總結出求倒數的方法。

2、通過合作活動培養學生學會與人合作，願與人交流的習慣。

3、通過學生自行實施實踐方案，培養學生自主學習和發展創新的意識。

教學重點：

理解倒數的意義和怎樣求倒數。理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。教學難點：掌握求倒數的方法

教學過程：

一、導入

1、口算

2、今天我們一起來研究“倒數”，看看他們有什麼祕密？出示課題：倒數的認識

二、新授

1、教學倒數的意義。

（1）學生看書自學，組成研討小組進行研究，然後向全班彙報。

（2）學生彙報研究的結果：乘積是1的兩個數互爲倒數。

（3）提示學生說清“互爲”是什麼意思？（倒數是指兩個數之間的關係，這兩個數相互依存，一個數不能叫倒數）

（3）互爲倒數的兩個數有什麼特點？（兩個數的分子、分母正好顛倒了位置）

2、教學求倒數的方法。

（1）寫出 的倒數： 求一個分數的倒數，只要把分子（數字3閃爍後移至所求分數分母位置處）、分母（數字5閃爍後移至所求分數分子位置處）調換位置。

（2）寫出6的倒數：先把整數看成分母是1的分數，再交換分子和分母的位置。

3、教學特例，深入理解

（1）1有沒有倒數？怎麼理解？（因爲1×1＝1，根據“乘積是1的兩個數互爲倒數”，所以1的倒數是1。）

（2）0有沒有倒數？爲什麼？（因爲0與任何數相乘都不等於1，所以0沒有倒數）

4、鞏固練習：課本24頁“做一做”

（1）學生獨立解答，教師巡視。

（2）彙報時有意識地讓學有困難的學生說一說求倒數的方法。

三、練習

1、練習六第2題：同桌互說倒數。

2、辨析練習：練習六第3題“判斷題”。

3、開放性訓練。

（ ）×（ ）＝（ ）× （ ）＝（ ）×（ ）

四、總結

你已經知道了關於“倒數”的哪些知識？你聯想到什麼？還想知道什麼？

教學追記：

倒數的認識一課，教學內容較爲簡單，學生通過預習、自學，完全可以自行理解本課的內容。針對本課的特點，教學中我放手給學生，讓學生通過自學、討論理解“倒數”的意義，而在這其中，有一些概念點猶爲關鍵，如“互爲”，因此我也適當的加以提問點撥。對於求倒數的方法，我同樣給學生自主的空間，自學例題，按自己的理解、用自己的話概括出求一個數的倒數的方法。但對於“0”“1”的倒數這種特例，我並沒有忽視它，而是充分發揮教師“導”的作用，幫助學生加強認識。

　　六年級上冊數學倒數的認識課件【2】

教學目的：

使學生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。

教具準備：

將複習題寫在小黑板上。

教學過程：

一、複習

出示複習題，讓學生口算各題。

（1）3/8×2/3= 3×1/3= 7/15×15/7= 1/80×80=

（2）3/8×1/3= 3/5×1/3= 7/15×5/7= 1/80×80/93=

二、新課

1、教學倒數的意義

教師：“上面的兩組題有什麼不同？”（第一組每個算式中兩個數相乘的積都是1，第二組每個算式中兩個數相乘的幾不是1。）

教師：“像第一組這樣，乘積是1的兩個數叫做互爲倒數。”

教師舉例說明：3/8和8/3互爲倒數，就是3/8的倒數是8/3，8/3的倒數是3/8。

教師：“倒數是對兩個數來說的，它們是相互依存的，必須說一個數是另一個數的倒數，不能孤立地說某一個數是倒數。”

教師：“例如3/8是倒數，能不能這樣說？”（不能）

教師再強調倒數是對兩個數來說的。

然後讓學生試着說一說第一組中其他3個算式中兩個數的關係，說的時候，注意讓學生說出“互爲倒數”，同時讓學生明確誰是誰的倒數。

教師：“誰還能舉出幾組兩個數互爲倒數的例子？”

多讓學生說一說，並讓其他學生根據倒數的意義來檢驗是不是正確。

2、教學求倒數的方法

（1）出示複習題的第一組算式。

教師：“觀察互爲倒數的一組數的分子、分母有什麼特點？如果給你一個數你能說出它的倒數嗎？”讓學生適當討論，並對發現的規律進行歸納、使學生明確：互爲倒數的兩個數的分子、分母是互相調換位置的、

（2）出示例題

教師：“怎樣找出3/5的倒數呢？”

引導學生說出：“只要把3/5的分子、分母調換位置就是3/5的倒數，即：3/5的倒數是5/3

教師板書：

分子、分母調換位置

3/5 ─────────→5/3

7/2的倒數就可以讓學生自己寫、

教師接着問：“自然數3的倒數是多少？3可以看成分母是幾的分數？”（3可以看成分母是1的分數、）

“那麼3的倒數怎樣求？”（把分子、分母調換位置，3的倒數就是、）

教師：“任意一個自然數的倒數應該怎樣求？”（一個自然數的倒數就是以這個自然數作分母以1作分子的分數、）

接着問：“是不是所有的數都有倒數？什麼數沒有倒數？”（0沒有倒數、）

“0爲什麼沒有倒數？”（因爲0不能作分母，所以0沒有倒數、）

教師：“請大家總結一下求一個數的倒數的方法、”讓學生多說一說，教師注意提醒學生把0排除在外、最後歸納出書上的結語、

2、做教科書第34頁的“做一做”

學生獨立解答，教師巡視，瞭解學生掌握的情況，對學習有困難的學生進行個別輔導、集體訂正時，有意識地讓學習有困難的學生說一說是怎樣想的、

三、鞏固練習

1、做練習五的第1題、

學生獨立填數，教師巡視，集體訂正、對於學習有困難的學生，教師可以適當提示，如：“什麼樣的兩個數相乘的積是1？那麼，要填的應該是什麼數？”

2、做練習五的第2題、

學生先獨立找，教師巡視，看學生找得對不對，存在什麼問題、集體訂正時，可以讓學習比較好的學生說一說是怎樣找的、使學生明確，根據倒數的意義，只要看哪兩個數的乘積是1，哪兩個數就互爲倒數、

四、小結

教師：“今天我們認識了倒數，請同學們說一說你們知道了倒數的那些知識？”

五、佈置作業

練習五的3、4、9題。

[六年級上冊數學倒數的認識課件]