三年級上冊數學課件（青島版）： 千米的認識

　　三年級上冊數學課件（青島版）： 千米的認識

教學目標

1．使學生在已經認識了米、分米、釐米及毫米的基礎上學習長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應用，初步建立1千米（公里）長度的觀念，知道1千米（公里）＝1000米．通過實踐活動使學生掌握測量1千米的方法．

2．通過教學，培養學生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力．

3．滲透數學知識來源於生活實踐的思想，培養學生的空間觀念．

教學重點

使學生認識1千米的長度，掌握1千米和1米的關係．

教學難點

讓學生親自體會生活中測量1千米的方法．

教學過程

　　複習導入．

1．師問：我們都學過什麼長度單位？你們能用手比一比1毫米有多長嗎？1釐米、1米呢？如果測量鉛筆的長度，用什麼單位比較合適？測量教室的長度呢？

2．小組交流，整理資料（課初，以小組爲單位，交流一下課外測量的情況）

各小組彙報課外測量情況：

（1）測量一下路邊兩根路燈間的距離爲多少米？多遠爲1000米？

（2）測量一下學校運動場的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000米？

　　二、創設情境，提出問題．

1．出示圖片“認識千米”．

師問：請同學們說一說，你看到了什麼？你想說什麼？發表自己的看法．

2．教師小結：通過畫面我們看到了路旁的里程碑上標有50千米（km）、100千米（km）的字樣，同時板書“千米”．

3．設疑：計算比較長的路程，爲什麼通常用“千米”（公里）作單位？

你們想了解有關千米的什麼知識？這節課我們一起來認識長度單位“千米”．

　　三、自主探索，研究問題．

　　1．各小組彙報課外實際測量情況．學生彙報時，教師及時給予評價，並把有關數量板書．

2．教師說明：路邊兩根路燈杆間的距離是50米，二十一根路燈杆的距離長1000米；

運動場跑道的一圈通常是400米（結合本校實際）跑兩圈半是1000米．

那麼，1000米用較大的單位表示就是1千米．

師問：你們知道1千米和1米之間的關係嗎？（板書； 1千米＝1000米）

3．估想．

（1）師問：1米有多長？50米有多長？100米有多長？兩個里程碑間1千米的長度？（讓學生閉眼想象）

（2）師問：從學校門口到什麼地方的里程大約是1千米？（小組討論）

（3）師問：你能說一說你是怎樣猜測的嗎？想一想，你還知道什麼物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？

記憶進率．

問：還記得手指遊戲嗎？現在請你猜一猜“大哥和二哥”之間有什麼祕密？

明確：大拇指代表“千米”、 食指代表“米”；大拇指和食指之間的距離較遠，正好表示它們之間的進率是1000．

　　四、運用知識，解決問題．

1．看下圖，從小林家到什麼地方有1千米遠，把路線畫出來．

學生彙報時，說一說想的過程．

2．把每小時的路程和合適的交通工具用線連接起來．（學生訂正時，適時加入交通法規教育．）

　　五、實踐．

師問：你們想不想體驗一下走1千米有什麼感覺？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多長時間大約是1千米？（組織學生到操場分小組進行探究活動“走一走”）

彙報：你們是怎麼走的？有什麼感覺？

　　六、看書質疑，全課總結．

1．今天我們學習了千米的認識，你們有什麼收穫？

2．齊背“手指遊戲歌”，加最後一句話“大哥二哥有祕密，這個祕密是1000．”

　　七、課外實踐作業．

查閱有關“千米”這個長度單位的小資料，和同學們說一說．

[三年級上冊數學課件（青島版）： 千米的認識]