一年級數學11-20的認識課件
《11—20的認識》這節課的一個重點也是難點是讓學生理解十個一是十，理解十幾的數是由一個十和幾個一組成的。以下是小編整理的一年級數學11—20的認識課件，歡迎閱讀。
教學要求：
1、使學生能正確地數出數量在11—20之間物體地個數，認識11—20各數，能正確讀出11—20各數，初步掌握20以內數的順序。
2、使學生初步瞭解數的十進制，知道"10個1是一個十"、"2個十是20"。
3、初步體會數學與生活的聯繫，初步培養學生的估計意識，獲得初步的數感。
教學重點：
使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11—20各數。
教學難點：建立計數單位十的概念。
教學準備：課件、小棒
教學預設與點評：
一、創設情境，導入新知：
[電腦：小猴子]師：小朋友，你們看，誰來了？小猴子：小朋友，你們好，今天我們一塊兒學習，你們願意嗎？小猴子：太好了，我在學校裏也是一個好孩子，已經得到很多小紅花了，不信你們數數。師：小朋友，我們一起來數一數小猴子得到了多少朵小紅花，好嗎？舉起右手，一邊打手勢一邊數。[數到10][電腦演示10朵花，第11朵打問號]師：再往下數就要用到比10更大的數了，今天，我們就來學習比10更大的數，[板書課題：11—20各數的認識]然後再幫小叮噹把小紅花數完。
（點評：小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數一數小猴獲得了幾朵小紅花，來創設“數到10朵再數下去就要用到比10大的數”這樣一個情境，既貼近學生，又真實自然。）
二、實踐操作，探索新知
（一）建立記數單位"十"地概念
師：今天，茄子老師給我們帶來了一些數學問題請小朋友們解決，你們願意嗎？聽一聽，茄子老師給我們帶來的第一個問題是什麼？
茄子老師：請小朋友們數出12根小棒，在桌子上排成一排。
（學生操作，教師巡視）
師：電腦裏的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來幫他數一數。
（課件演示12根小棒，引導學生數一數）
茄子老師：小朋友們真是心靈手巧，不僅自己能正確地數出12根小棒，還能幫東東小朋友數一數。可是要數出十幾根，每次都這樣數，太麻煩了，你們有什麼好辦法，能讓大家一眼就看出數出的有12根嗎？
師：你們聽明白了嗎？下面就請你們想一想、擺一擺，在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
學生操作活動後，進行師生交流。學生的想法可能有以下幾種：
1、每2、3、4、6一份地擺。
2、把12根分成9根和3根。
3、12根分成10根和2根。
師：小朋友們真了不起！想出了這麼多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法，
我們來看一看，她是怎樣擺的。
課件演示：數出10根→堆成一堆→捆成一捆
師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比，誰的方法好？請小朋友們也數出10根小棒，捆成一捆。
師：這一捆是幾個一根呀？是多少根？10個一根捆成一捆就是10根，我們說“10個一是1個十”。（板書並讀一讀：10個一是1個十）
現在請小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎麼拿？拿出來給大家看一看。
師：（指對1捆帶2根）一捆小棒就是一個十，和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根？
現在老師來考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？
（演示課件：依次出示13、17根小棒，說一說是幾捆帶幾根，是多少根？）
（點評：學生在數一數、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說一說的經歷中，自然形成"10個一是1個十"的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易於接受。擺小棒是學生很容易做的事，但是要擺的好、動腦筋擺、能從中自己領悟出的道理，離不開教師的引導。這個環節教師要正確引導，充分調動學生的積極性。）
（二）擺擺、說說，理解“2個十是20”
師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動手擺一擺。
（學生操作後進行交流說一說是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根）
師：請小朋友們很快地擺出19根小棒。
學生操作後交流各自的擺法，有兩種可能：
1。先擺出一捆，再數出9根。
2。在18根後添上一根。
（對於學生的兩種擺法予以肯定）
師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的夥伴商量商量，再合作擺一擺。
師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現在有兩捆小棒，是2個十，2個十就是20。（板書：2個十是20）
（點評：在教師的組織引導下，學生動手操作，動腦思考，充分展現學生各自的聰明才智，在較短的時間裏靈活運用已有知識理解了“2個十是20”）
（三）11—20的數序
（課件切換到小猴子和紅花畫面）
師：小朋友們這麼地聰明，學得又這麼地認真，小猴子能和大家一起學習真是太高興了，它一高興，一不小心把擺放得整齊有序的紅花打亂了。（課件演示出凌亂的紅花畫面）茄子老師會對小猴說些什麼呢？
茄子老師：你這小猴真調皮，請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面（出示數軸）排放整齊。
猴：茄子老師，對不起！我馬上就排一排。
（課件演示：標有1—10的紅花消失，並把1—10在數軸上依次排列）
猴：10的後面該怎樣排呢？請小朋友們幫幫我吧！
師：10的後面是多少？11的後面是多少？12的後面呢？（數軸上依次出示11、12、13）
師：（分別指着15、18處）這裏該放哪個數？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個數？18的後面呢？
師：小朋友們看一看，直線下面的數越往右邊越怎樣？比10大的數有哪些？我們一起把11—20讀一讀。
（點評：讓學生在幫助小猴解決問題的活動中體驗並獲得11—20的排列順序，學生學得生動有趣。在觀察數軸上數的變化過程中，使數的順序更加清晰。）
三、自練反饋，強化新知
師：我們以前認識了0—10，今天，我們又認識了11、12……（出示課件）
揭示課題。這麼多的數你想讀嗎？請女生從11讀到20，男生再來讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。
師：讀得太好了！在這些數的排列中你還發現了什麼呢？
師：生活中這些數都陪伴着我們，你知道嗎？
學生自由說一說。
（點評：通過多種形式的訓練，強化了學生對11~20各數的認識，體會了數學與生活的聯繫，學生學得輕鬆、活潑。）
師：小猴子過生日，小動物們都來做客，小猴子出了糖果招待大家。猜一猜，大約有多少顆糖？
學生猜一猜。
師：究竟有多少顆，讓我們來數一數。
師：剛纔我們一顆一顆地數出了16顆糖。小猴子怎樣擺糖我們就更容易看出是16顆了呢？你有什麼好的方法嗎？
學生可能把10顆放在一起，另外再放6顆。
師：這個方法好！糖、小棒這類東西，我們可以把它10個堆在一起，或捆在一起，這樣數起來就容易了。
師：假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個呢？（出示畫有16顆草毒：把10個圈在一起，別人就容易看出是十幾了。）
師：老師這兒也有一盒糖果，請幾位小朋友來抓一把，然後讓你小組的同學猜一猜是多少顆，看誰猜得最準確。
師：（抓一把）猜一猜老師手裏有多少顆糖？和你們比是多還是少？
學生可能猜：17顆、18顆、19顆
師：我們一起來數一數。猜對了嗎？這些糖果就作爲獎品送給大家吧！
（點評：這一環節通過讓學生和老師抓糖果、猜糖果，使他們在輕鬆活潑的氛圍中感受了十幾的數，同時又培養了學生的估數意識。）
教學總評：
本課設計精心選擇學生喜歡的事物和情景，不拘泥於教材提供的素材，對教材的再加工，促成了教學內容的開放性。教師從學生數喜歡的東西入手，用活動的形式，讓學生認識了11——20各數，掌握了數的大小排列順序、培養了數感。學生在活動中能更主動地學習，教師適時點撥，課堂生動活潑，學生學習數學有趣味，有勁頭，也很輕鬆。學生的個性得以張揚，思維得以訓練，每一個學生都在輕鬆和諧的氛圍中得到充分發展。
[一年級數學11-20的認識課件]
