三年級下認識小數課件大綱

通過此次的教案，讓學生們通過學習，學生能夠用小數來表示生活中的常見的長度和價錢，並感受小數之間的大小關係。三年級下認識小數課件怎麼寫？以下是小編爲您整理的三年級下認識小數課件資料，歡迎閱讀！

教學目標：

1、使學生經歷探索整數與小數，分數與小數之間的關係，從而認識小數，理解小數的意義，掌握小數的讀寫方法。

2、通過學習，學生能夠用小數來表示生活中的常見的長度和價錢，並感受小數之間的大小關係。

3、在學習中培養學生的口頭表達能力，增強學生的學習自信心。

重點難點：

體會整數與小數，分數與小數之間的關係，理解並掌握小數的意義和讀寫方法。掌握小數的意義和讀寫方法，會用小數來表示。

教學設計：

一、回顧整數與分數間的關係

1、出示：1米=（ ）分米 米=（ ）分米 6分米=（ ）米

1元=（ ）角 元=（ ）角 8角=（ ）元

2、學生口答，說清每個分數所表示的意義。

如： 米表示把1米平均分成10份，每份是1分米，表示這樣的3份就是3分米。

6分米是把1米平均分成10份，每份是1分米，6分米是表示這樣的6份，也就是 米。

3、小結：根據單位名稱之間的進率，我們可以把一些長度或價錢改成分母爲10的分數。那麼，還有沒有別的改法呢？今天我們就來研究。

設計意圖：本部分通過對長度單位、貨幣單位間的換算，回顧舊知，幫助學生回憶分數的意義，爲學習小數的意義做準備。另外在回顧的同時，讓學生初步感知分數和整數之間的改寫是與其單位間的進率密不可分的，也爲學習小數做鋪墊。

二、認識小數

（一）教學例1

1、出示例圖，提問：根據以前的知識，桌面的長和寬還可以怎麼說？（學生說出分數形式）

2、追問：你是怎麼思考的？

3、講解：我們把1米平均分成10份，每份是1分米，5分米就表示這樣的5份，也就是 米，其實 米還可以寫成0.5米，0.5讀作零點五。

4、提問：你能試着說說桌面的寬還可以怎麼表示呢？

5、完成“想想做做”。

講述：這裏有一把標尺，它有多長？你還從圖上發現了別的信息嗎？（平均分成了10份）

每一小段表示的長度是多少？

題目的要求你看懂了嗎？是讓你做什麼？

1分米、 米、0.1米表示的意思一樣嗎？誰來指一指。我們用3種不同的形式表示了同

一段長度。你能仿照這一組，自己完成下面的3組嗎？

學生完成，彙報。

（二）教學例2

1、出示例圖，提問：8角用分數可以怎樣表示？

2、講述：我們也是把1元平均分成10份，每份是1角，8角表示這樣的.8份，也就是 元，

那麼你就可以把 元寫成什麼？（0.8元）

3、提問：1元2角可以寫成什麼？（1.2元）你是怎麼思考的？誰來再讀一遍。

3元5角又該怎麼寫，怎麼讀呢？

（三）介紹小數

1、出示一些小數，邊演示邊講述：剛纔我們認識了0.3、0.4、0.5、0.7、0.8、0.9、1.2和3.5，像這樣的數都是小數（板書）。小數中間的點叫做小數點，小數點的左邊是整數部分，右邊是小數部分。

2、提問：誰能再說一些小數？

設計意圖：本部分重在讓學生自己去探索小數的意義，讓學生能夠表達出小數的意義，在表達的基礎上繼續感知小數與分數之間的關係，瞭解小數的同時學習有關小數的讀法和寫法。介紹小數時將之前認識的小數按從小到大的方式排列，爲學生感受數的大小和在數軸上找相應的小數做鋪墊。另外，通過學生舉例的方式評價學生對讀寫的掌握情況。

三、理解小數與分數間的關係

1、出示“想想做做”。

2、提問：仔細觀察這3個正方形，它們有什麼共同點嗎？（都被平均分成了10份）又有什麼不同嗎？（塗色部分大小不同）你能看圖先寫出分數，再寫出小數嗎？

3、學生獨立完成，同桌覈對。

4、提問：不管是剛纔的長度或者物品的價錢，還是像這樣的圖形，我們都是把它們怎麼分？分成了幾份？（平均分成10份）因此我們能夠用一些分母爲10的分數來表示它們的大小。

那麼，這些分母爲10的分數與我們學習的小數之間有沒有關係呢？（分母爲10的分數可以改寫成小數的形式）

5、小結：分母爲10的分數與小數可以互相改寫。

設計意圖：通過“想想做做”。3的講解，再聯繫前面的知識，讓學生再次感知分母爲10的分數與小數可以互相轉換，明確分數與小數之間的內在關係。

四、鞏固練習

1、完成“想想做做”。

①學生獨立完成，交流彙報。

②提問：你是怎麼想的？

如：1元7角改成以元作單位的小數，把1元7角分成1元和7角，1元寫在整數部分，7角就是0.7元，寫在小數部分，合起來就是1.7元。

③思考：一個雞蛋0.4元，也就是多少角呢？（0.4元就是 元，表示把1元平均分成10份，每份是1角，表示這樣的4份就是4角。）

2、完成“想想做做”。

①學生集體讀出小數。

②指名學生說說每個小數表示的物品的價錢。

如：3.8元，整數部分是3元，小數部分是0.8元，也就是8角，合起來是3元8角。

3、完成“想想做做”。

①提問：這是一根右端帶有箭頭的數軸，上面標有數字0、1、2、3，相鄰兩個數之間還被平均分成若干小格。那你知道每一小格代表多少嗎？你是怎麼看出來的呢？

②追問：這根數軸從左往右，上面標出的數字會？（越來越大）

③提問：你能根據我們所學的知識，在方框裏填上相應的小數嗎？

④學生獨立完成，覈對。

設計意圖：本部分練習層次分明，先安排兩題整數與小數間的轉換，從兩個方向上鞏固所學知識，要求逐步提高。再根據小數之間的大小關係，在數軸上填寫適當的小數，幫助學生建立正確的數字大小關係。

五、全課小結

今天我們認識了一種全新的數的形式，叫做小數。通過學習，你知道了哪些有關小數的知識？是不是所有的分數都可以用小數的形式來表示呢？怎樣的分數我們可以用小數來表示？有沒有別的分數也能用小數來表示呢？我們會在以後的學習中再來研究。