六年級圓的認識的課件大綱

導語：依據教案，相關課程可以更加順利地展開。以下是小編帶來的六年級圓的認識課件，歡迎各位參考。

　教學目標：

1、認識圓，知道圓各部分的名稱；

2、掌握圓的特徵，理解和掌握在同一圓裏半徑和直徑的相互關係；

3、初步學會用圓規畫圓；

4、通過分組學習，動手操作和主動探索等活動，培養學生的創新意識，及抽象、概括等能力，進一步發展學生的空間觀念。

　教學重點、難點：

重點：用生活中典型現象創設問題情境，引導學生主動探索、驗證圓的特徵；

難點：圓的畫法。

　教學過程：

　一、引入新課

1、創設問題情境——電腦出現：白兔、黑兔、灰兔和花兔騎車比賽跑。問：誰跑得快？（圓的、方形的，橢圓的，花兔的車輪是圓形，但軸心不在圓上）

2、爲什麼白兔跑得快？

3、請說一說，在日常生活中，你周圍的物體上哪裏有圓？（微機出示硬幣、鐘面、圓桌等物，並從實物中抽象出圓。）

4、你們想進一步瞭解有關圓的知識嗎？這節課咱們一起來學習“圓的認識”（板書）

　二、講授新課

分組討論，探索圓的特徵。

1、 藉助工具嘗試畫圓，初步感知。

（1） 讓學生分組利用老師提供的工具（圖釘、線繩、鉛筆頭）在紙上畫一個圓。

（2） 小組交流畫圓的方法。（在線繩的一端套上圖釘，另一端套上鉛筆頭、圖釘固定一點，鉛筆頭繞圖釘旋轉一週，就得到一個圓。）

（3） 爲什麼有的小朋友畫的圓不圓呢？（a、圖釘沒有固定在一點上；b線繩旋轉時沒有拉緊。）

（4） 教師演示畫圖，學生口述方法。

2、 認識圓各部分名稱。

（1） 認識圓心。

畫圖時圖釘所固定不動的點叫圓的圓心，通常用英文字母“O”表示，板書（圓心“O”）。教師帶學生讀圓心“O”學生標出所畫圓的'圓心，並用字母表示。

師生共同觀察電腦顯示，圓心在什麼地方，圓就在什麼地方。（板書：圓心決定圓的位置）

（2） 認識半徑

a、連線繩的兩端畫一條線段，這條連接圓心和圓上任意一點的線段叫半徑。用字母“r”表示。板書：r（半徑）。帶學生說一遍，學生用“r”表示自己所畫的半徑。

b、做一做，判斷哪條線段爲圓的半徑？（見電腦圖）

c、現在請同學在圓上畫幾條半徑，看誰畫得又好又多。學生通過動手和觀察電腦，歸納：半徑有無數條（板書）。

d、用直尺量一量自己所畫的幾條半徑，長度怎樣？（板書：所有的半徑都相等）

e、看電腦，邊觀察邊思考，圓的半徑長短不同，圓的大小怎樣？（板書：半徑決定圓的大小）

（3）認識直徑。

a、按老師的要求在自畫的圓上再畫一條線段。（這條線段要通過圓心，並且兩端都在圓上的線段。象這樣的線段，我們把它叫做圓的直徑，用字母d表示。

b、提問：圓的直徑必須具備那些條件？

c、做一做，判斷哪條是圓的直徑？

（4）、探究半徑與直徑的關係。

a、請同學們分組討論，在同一個圓裏半徑有什麼特徵？直徑有什麼特徵？半徑與直徑有什麼相互關係？通過彙報交流板書：

半徑r，直徑d。在同一圓裏，d=2r，r=d/2，有無數條，長度相等。

　三、鞏固練習

1、判斷。

（1）在一個圓中有一個圓心，無數條半徑。（ ）

（2）兩端都在圓上的線段叫做直徑。（ ）

（3）半徑總是直徑的一半。（ ）

（4）圓心決定圓的位置，半徑決定圓的大小。（ ）

　四、解決實際問題（討論）

（1）車輪爲什麼做成圓的？

（2）車軸應裝在什麼位置？

CAI演示，輔助解決問題：利用圓心到圓上任意一點距離都相等，所以採用圓形車輪，並且把車軸裝在圓心上，保證車子運行平穩。

　五、全課小結