1000以內數的認識說課稿（通用16篇）

1000以內數的認識說課稿（通用16篇）

作爲一名優秀的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的 1000以內數的認識說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

1000以內數的認識說課稿 篇1

一、說教材

“1000以內數的認識”是義務教育課程標準小學數學第四冊《萬以內數的認識》的第一課時。它是在學生學習過100以內數的認識基礎之上，數的延伸和擴展。因爲1000和10000都是比較大的數，在學生的認識還很有限的基礎上，如何讓學生儘快地建立起大數的概念和意識，在這裏顯得格外重要。根據新課程標準要求，這節課的教學目標確定爲：

知識與技能：

1、通過親自操作數數，讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程。

2、在鞏固“個”“十”“百”等計數數位的基礎上，進一步理解相鄰計數單位間的十進關係，認識計數單位“千”，感受大數的意義。

3、準確認讀寫千以內的數。

過程方法：

1、 讓學生經歷觀察、猜想、操作、驗證等數學活動過程，結合現實材料感受大數的意義，逐漸發展學生的數感。

情感與態度：

1、初步培養學生的數學猜測意識和估計能力，發展學生的數感。

2、進一步認識數學與人類生活的密切聯繫，體驗數學活動的成功與快樂。

教學重點難點：

正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進關係既是本節課的教學重點，也是難點。

二、說教法

在本課設計中，我主要採用實踐探究法、問題情境法。本課要在100以內數的認識基礎上設計教學，努力促進學生把新知識納入原有的認知結構。教學過程中重視學生的動手實踐操作，通過一根一根的數，十根十根的數，明確十個一是十，十個十是一百，爲學習一千做好了鋪墊。在實踐探究過程中，學生在因猜測、產生問題的基礎上展開質疑、探索。通過合作探究，相互交流，一步一步解決問題。在整個學習過程中，老師給學生想、做、說的機會，讓他們討論、交流、質疑、互動，逐步發展學生的數感，讓學生獲得廣泛的數學活動經驗和成功體驗。

三、說學法

1、學情分析

在現有基礎方面：學生通過以前的學習以及生活經驗的積累，部分學生對1000以內的數也有所熟悉。

在學習動力方面：二年級學生處於智力開發的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發學生學習的主動性和積極性，培養學生學習數學的興趣。

在學習能力方面：二年級的學生學習時間不長，他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導下逐步培養。

2、學法指導

教師的任務不僅要使學生學會，更重要的是要學生會學。通過本節課的教學，學生應掌握以下學習方法：學生通過動手操作學會發現規律、掌握規律；學生通過觀察、比較學會分析、綜合、整理。

四、教學程序設計

關於本課的教學過程，我主要設計了以下幾個環節：

1、複習舊知，做好鋪墊：

本環節通過數數練習，明確一百以內數的順序，通過多媒體直觀演示，進一步鞏固十個一是十，十個十一百。

2、創設情境，提出問題：

每個小組準備100～120根不等的小棒，先讓學生估一估，在合作數一數本小組一共有多少根小棒？數完之後，引導學生看一看如何擺一擺、捆一捆讓大家一眼就看出小組一共有多少根小棒？從而引發學生對數位的探究。

3、實踐操作，質疑突破：

本環節讓學生實踐操作，明確十個十是一百，學生在動手數數，通過擺放數位盒，一次又一次經歷滿十進一的數數過程，初步理解相鄰數位之間的十進關係，而且學生在輕鬆愉快中建立了“個”“十”“百”“千”等計數單位，在數數的過程中，自然安排寫數，讀數以及數的組成，便是水到渠成的事情。

4、貼近生活，應用新知：

本環節通過燈片展示校園生活中的數據，如“本班捐款352元，全校共有825名男生等數學信息”，激發學生學習的興趣，在品嚐求知過程的愉悅同時體會數學就在身邊。

五、板書設計：

1000以內數的認識

10個一是（一十）

10個十是（一百）

10個一百是（一千）

1000以內數的認識說課稿 篇2

一、說教材。

我說課的內容是義務教育課程規範實驗教科書小學數學第四冊"1000以內數的認識"，根據教學大綱和新課程規範要求，這節課的教學目標確定爲：

（1）學習1000以內的數，體驗數的發生和作用。

（2）會數1000以內的數，認識計數單位"千"，體會十進關係。

（3）培養同學的估數意識和能力，發展數感；並培養與人交流、勤於考慮的習慣。其中正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進關係既是本節課的教學重點，也是難點。

二、說教法。

數學課程規範指出："數學教學是數學活動的教學，是師生之間、同學之間交往互動與一起發展的過程"。據此，本節課主要採用活動教學法。

1、將教學內容活動化，讓同學在做中學。

首先是猜一猜體育館人數的活動；接下來是小組合作數小棒的活動，給同學一大盒小棒，在猜想的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給同學，讓同學自身在數小棒的操作活動中自身去體驗、感悟，從而發現數數的方法，體會十進關係。然後是議一議的活動，讓同學交流：關於數數，你有什麼新的發現？最後是練一練的活動，包括接一接、數一數、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓同學在活動中完成了新知的應用與拓展。

2、採用小組合作學習，讓同學在交往互動中學。

本節課採用小組合作學習的形式，讓同學小組合作數小棒，一起決策，集體解決問題，同學在小組中可以自由學習、充沛交往，小組中的每個同學都有操作、發言的機會。

3、創設情境，讓同學在輕鬆愉快的氛圍中學。

興趣是最好的老師。根據低年級兒童的特點，本節課創設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領小朋友們走進一個充溢童趣的童話世界，讓他們學得輕鬆愉快又積極主動。

三、說學法。

從學法來說,本節課主要採用小組合作學習法。首先是小組合作數小棒的活動，我先讓小組成員獨立考慮，然後組內討論交流，達成共識，最後小組成員一起動手操作。然後是小組議一議的活動，老師先引導同學：關於數數，你有什麼新發現？同學在獨立考慮的基礎上討論交流，各抒己見，一起促進。組與組之間也有交流。同學合作過程中，教師不作過多的啓發、引導，同學的學習方式主要是自主、合作和探究性的。

四、教學程序設計。

本節課的教學過程主要由以下幾個活動組成：

活動一：猜一猜

課件出示體育館圖片，引導同學：猜猜看，這兒可坐多少人？意在讓同學在具體的情境中感受大數的意義,培養同學的數感、估計意識和能力。並由此導入課題：1000以內數的認識。

活動二：數一數

活動前，爲激發同學的學習興趣，我創設了登城堡拿禮物的故事情境：小朋友，企鵝博士帶來了一些題目，小朋友每答對一道題，就可以登上一級臺階，到達城堡時，裏面將有一份禮物等着你們！你們敢接受挑戰嗎？接下來同學滿懷信心地進入數小棒的活動。

（1）數老師手中的小棒：一根一根地數，明確"10個一是十"；

（2）數杯中的小棒：十根十根地數，明確"10個十是一百"；

（3）小組合作數更多的小棒。

數之前，我先讓同學猜一猜：企鵝博士給我們帶來了幾大盒小棒，你們猜一猜，每盒大約多少根？

同學自由猜想後，老師問：怎樣能準確地知道小棒的根數？同學將自發地要求數。老師把小棒和橡皮筋分給各組，請小組合作數一數，並提出數的要求：

（一）數的速度要快；

（二）數的數量要準；

（三）數的結果要讓他人一眼就能看明白，不用一根一根地數。

出示要求後，我不是馬上讓他們數，而讓他們先獨立考慮：該怎樣數？再組內討論：我們組怎樣數？統一意見，達成共識。然後組內一起動手數小棒。

數完後，分小組彙報：你們組有多少根？怎樣數的？每組派代表上臺展示。這時，將會出現各種不同的數法：可能有5根扎一捆的；可能有10根一小捆，10小捆紮成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，等等。

在此基礎上，老師引導同學比較：這麼多的數法中，你最喜歡哪種，說說你的理由。然後請各組把你們組的小棒放在相應的數位筒裏，並說一說裏面有幾個百、幾個十和幾個一。這樣從感知入手，注意了數和形的結合同學很自然地得出：10個一百是一千。

同學在緊張有趣的數小棒活動中，經歷概念形成的過程，經歷將具體問題"數學化"的過程，將激發他們強烈的求知慾，提高他們的數學素養，整個活動中，教師不作過多的啓發、引導，但提出了明確的要求。

活動三：議一議。

關於數數，你有什麼新發現？讓同學先獨立考慮，再組內討論交流。這樣，在操作體驗的基礎上，讓他們自身總結歸納出數數的方法和規律，培養同學的創新意識。

活動四：練一練。（企鵝博士考大家）

1、 接一接。

89-- 189-- 99-- 299--

379-- 699-- 509-- 999--

接近整十、整百拐彎處數的數法是同學數數中的難點，這一活動是爲突破難點而設計的。

2、 數一數。

（1） 從一百九十一數到二百零一

（2） 從九百八十七數到一千

這裏，我讓同學找同伴互數，再個別展示，讓每個同學都有發言的機會。

3、 說一說：聯繫日常生活，用1000以內的數說一句話。讓同學感受到數學與生活的密切聯繫，感悟數學的價值，並培養同學用數學的眼光觀察生活的習慣。

4、 估一估：書架上大約有多少本書？並請說出你是怎樣估計出來的，再次培養同學的數感和估算能力。

5、 填一填： （ ）、（ ）、800、（ ）、（ ）

這是一個開放性練習，同學可以一個一個地數，也可以十個十個或百個百個地數……可以按從小到大的順序數，也可以反過來按從大到小的順序數，只要同學說得有道理，都給予充沛肯定，以提高同學解決問題戰略多樣的意識。）

最後進入總結的環節：通過大家的齊心協力，我們順利登上了城堡，城堡裏有什麼禮物等着大家呢？（課件出示金燦燦的獎盃）恭喜你們！相信在不久的將來，你們將獲得更多的獎盃！以此激勵同學努力學習，不時進步。

1000以內數的認識說課稿 篇3

一、說教材。

我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學數學第四冊"1000以內數的認識"，根據教學大綱和新課程標準要求，這節課的教學目標確定爲：

（1）學習1000以內的數，體驗數的產生和作用。

（2）會數1000以內的數，認識計數單位"千"，體會十進關係。

（3）培養學生的估數意識和能力，發展數感；並培養與人交流、勤于思考的習慣。其中正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進關係既是本節課的教學重點，也是難點。

二、說教法。

數學課程標準指出："數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程"。據此，本節課主要採用活動教學法。

1、將教學內容活動化，讓學生在做中學。

首先是猜一猜體育館人數的活動；接下來是小組合作數小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發現數數的方法，體會十進關係。然後是議一議的活動，讓學生交流：關於數數，你有什麼新的發現？最後是練一練的活動，包括接一接、數一數、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。

2、採用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。

本節課採用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發言的機會。

3、創設情境，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學。

興趣是最好的老師。根據低年級兒童的特點，本節課創設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領孩子們走進一個充滿童趣的童話世界，讓他們學得輕鬆愉快又積極主動。

三、說學法。

從學法來說,本節課主要採用小組合作學習法。首先是小組合作數小棒的活動，我先讓小組成員獨立思考，然後組內討論交流，達成共識，最後小組成員一起動手操作。然後是小組議一議的活動，老師先引導學生：關於數數，你有什麼新發現？學生在獨立思考的基礎上討論交流，各抒己見，共同促進。組與組之間也有交流。學生合作過程中，教師不作過多的啓發、引導，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。

四、教學程序設計。

一、 直接引入

師：小朋友今天我們一起來學習“1000以內數的認識”（板書）。

二、動手實踐，探究新知

1、探一探（猜方塊）

（1）問1：請小朋友看大屏幕，猜一猜這裏有幾塊小方塊？

小朋友們猜的對嗎？讓我們一起來數一數。（課件演示）

問2：小朋友剛纔我們是怎樣數的？10個一是多少？

（教師板書：一個一個的數，10個一是10。）

（2）問1：這是幾個十？（用課件出示例一的圖二）。

問2：這一次是怎麼數的？10個十是多少？

（教師板書：十個十個地數，10個十是100。）

（3）（用課件出示例一的圖三）。

問：這次又是怎麼數的？10個100是多少？（如果學生回答不完整，教師可以提示：說完整。）

（4）小結：剛纔我們一個一個的數，10個一是10。十個十個地數，10個十是100。一百一百地數，10個100是1000.小朋友們數數的方法可真多呀，那就讓我們數一數吧！

2、數一數

（1）學生齊讀題：一個一個地數，從188數到204

問1：189，接下去是多少？（表揚數出190的小朋友）

問2：190是怎麼來的？（提醒：剛纔是189，加上1，在哪一位上加1）

問3：個位原來是9，現在加上1是幾？（個位滿十要向前一位進一）。

（2）問1：199下面再數一個是多少？

問2：200是怎麼來的？（表情感染學生）

問3：小朋友們數得真不錯，向十位進1後又發生了什麼？

（3）誰知道999添上1是多少？（師生一起說）

（4）小練習

剛纔小朋友們把數數當中最難得問題都解決了，那老師要考考你們。

練習1：一個一個地數，數出下一個數

99– （ ）

189– （ ）

299--（ ）

練習2：一個一個地數，數出前一個數

（ ） –380

（ ） –510

（ ） –1000

（5）同桌合作

剛纔小朋友們會數出一個數的前一個數或後一個數，你也能像老師一樣考考你的同桌嗎？

反饋：問：你剛纔出的數是什麼？誰來回答這個問題？

表揚：這2個小朋友們啊，一個出得好，一個答得好。

（6）分組數數

看來啊，剛纔同桌合作得不錯，那我們男女來比賽吧！

女生：一個一個地數，從一百九十八起，數到二百零六。

男生：一個一個地數，從985數到1000。

（及時表揚）

3、讀一讀、寫一寫

（1）猜一猜

你們數得那麼棒！那我們一起來讀一讀、寫一寫1000以內的數吧！

剛纔你們猜得那麼準確，現在有那麼多的小方塊，誰來猜一猜？

（肢體語言、表情語言表達多了還是少了）

（2）問1：這些小方塊啊，排列得很亂，小朋友們在老師的提醒下猜出了方塊有多少塊，如果把小方塊這樣排列，你能馬上知道這裏有多少小方塊嗎？

問2：你怎麼能這麼快就說出了這個數？

（板書：1個百，2個十，6個一）

對呀！1個百，2個十，6個一組成126.

（板書：組成126）

（3）問1：那如果把126放在計數器上，你會放嗎？

問2:你爲什麼在百位放1個，十位放2個，個位放6個？

（4）剛纔小朋友們真棒，老師沒說，你們都會了，那你能把這個數寫出來嗎？我們一起來讀一讀吧！

（5）304

問1：這個數你會寫嗎？並且把讀法也寫在本子上？

問2：你爲什麼在百位上寫3，十位上寫0，個位上寫4呢？

（板書：3個百，4個一組成304。）

（6）580

（板書：5個百，8個一組成580。）

（7）問1：304，580這兩個數都有0，304和580這兩個數的“0”能不能省略？

對呀，就像這位小朋友坐在這個位置，這個位置就是他的了，那如果他今天請假了，我們應不應該給他留位置？就像0，它起到佔位作用。

（8）強化

240，403

（9）問1：這些數你會讀嗎？同桌之間讀一讀。

909 600 398 350

問2：誰來讀一讀第一個數？那誰來說說它的組成？

（10）問1：請小朋友們寫在本子上，誰來說？

（題:5個百和3個十是（ ）。5個百和3個一是（ ）。）

問2：做了這兩道題，你有什麼想說的？

4、練一練

練習紙：一、比一比，看誰最聰明

1、10個一是（ ），10個十是（ ），10個百是（ ）2、300裏面有（ ）個百，7個百是（ ）。

3、536裏面有（ ）個百，（ ）個十，（ ）個一。

4、8個一、2個十、9個百合起來是（ ）。

二、填一填

（1）599的前一個數是（ ），後一個數是（ ）。

（2）9個十和4個百組成的數是（ ）。

（3）一個三位數，百位和個位上的數是 8，2在十位上，這個數是（ ）。

5、玩一玩

（1）小朋友們學得那麼棒，老師獎勵你玩一玩。

這是一個打靶遊戲，綠色代表1分，黃色代表10分，藍色代表100分，紅色代表1000分。

（2）問1：1號選手開始打靶了，你們看好，誰能快速說出他打了幾分？

問2:你怎麼這麼快就知道了？

表揚：用今天學過的知識解決了這個問題，真棒！

（板書：331）

（3）問：誰能快速說出2號選手得了幾分？

（板書：520）

（4）問1：假如是你，你最喜歡射中那個部位？

問2：那現在這個數，你知道是多少嗎？

表揚：你真棒，這是我們以後要學的知識，你都會了。

（5）剛纔3位選手打出了3個分數， 誰贏了？

這就是我們下節課的內容，小朋友們回去好好預習。

6、小結

這節課你有什麼收穫？

附板書： 1000以內數的認識

一個一個的數，10個一是10。 1 2 6 是由1個百、2個十和六個一組成。

一十一十的數，10個十是100。 3 0 4 是由3個百和四個一組成。

一百一百的數，10個一百是1000。 5 80 是由5個百和8個十組成。

1000以內數的認識說課稿 篇4

教學內容:

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊》第68～69頁的內容。

教材分析：

本節課的教學是在學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”的基礎上，將認數的範圍擴展到萬以內數的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有着廣泛的應用。而新教材又將萬以內數的認識分爲兩段，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數。

教學目標：

1、讓學生經歷數數的過程，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

2、結合現實素材讓學生感受大數的意義，體驗數在生活中的運用。

3、培養學生的合作能力、學習數學的興趣和自信心。

4、逐步發展學生的數感。

教學設想：

本節課我從學生的發展和學習需求出發，創造性地使用教材。在整體設計上注意了以數數爲主線，把數的組成、估計意識的培養及數學與生活的結合等方面穿插在一起進行教學。

一、充分關注學生已有的知識基礎。

數學教學要從學生已有的生活經驗和知識基礎來展開教學，所以我在課前活動中，先讓學生估計一二年級的人數、全校的人數，再讓學生說說對於剛纔說到的這些數，你知道些什麼？讓學生充分展示自己已有的知識基（轉自數 學吧 ）礎。學生已經懂了的，我們就不必再教了。學生自己能探究的，我們就放手讓學生在動手操作，合作交流中獲取新知。比如272的組成，學生在動手操作之後，自然就知道了。還有在師生共同數出1000個字、1000根小棒後，我讓學生說說你對1000瞭解了些什麼？

二、讓學生進一步感受數是數出來的。

1、給學生提供小棒, 以小組爲單位數。經歷單根數的、整十、整百和幾百幾十幾的數數過程，使學生感知並體驗1000以內數的形成。

2、師生共同數小棒，在數出272根小棒後，師生一起一百一百地數，數到1000。

3、在計數器上撥入849，然後師撥學生數。這些數數的方法不是教師告訴學生，而是學生自己感悟，自己總結出來的。

4、注意培養學生的數感。

先估數，再讓學生數一數，學生充分感知1000以內各數的實際含義，同時培養學生的估數能力。

課尾時，讓學生聯繫生活實際估計1000粒米有多少，1000張紙有多厚，再出示實物，建立形象的感性認識發展學生的數感，瞭解大數的價值。

三、讓學生獲得清晰透徹的數的概念。

在整個教學中，力求引導學生在動手擺、動口數、說的基礎上，自主探究、主動構建起1000以內數的概念。例如：數的組成。讓學生在動手擺過程中看着實物、《千字文》說出一個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數說數的組成。層層遞進，由淺入深，讓學生獲得紮實透徹的概念。

1000以內數的認識說課稿 篇5

一、說教材

（一） 說知識地位、學情

各位專家，各位領導，各位老師，大家好，今天我說課的題目是《1000以內數的認識》。這節課出自人教版小學數學二年級下冊第七單元《萬以內數的認識》，是本單元的起始課。小學階段對自然數的認識分爲四個階段，一是一年級上冊的《20以內數的認識》，二是一年級下冊《100以內數的認識》，第三階段就是我今天執教的《萬以內數的認識》，第四階段是第二學段四年級學習的《大數的認識》，把自然數的認識擴充到億幾以上；1000以內數的認識這節課的學習是學生已經掌握了100以內數的認識，並且理解了個、十、百這三個計數單位的基礎上進行了，這一階段的學生已經在自己的生活中逐步遇見比100大的數，具備一定的生活經驗和初步感知，但對“百”以上的計數單位並不清楚，對較大數缺乏理性認知，此階段通過系統學習是培養兒童數感的最佳時機。本節課的學習引導學生繼續探索計數單位“萬”的重要基礎，對培養和發展數感至關重要。

（二） 教材編排

人教版教材對這節課的安排呈現三個層次，第一層次是呈現單元主題圖，主要意圖是讓學生感知現實生活中確實存在很多比100大的數，激發學生學習興趣。第二層次是對計數單位“個、十、百”的回顧，同時喚起同學們回憶數數的方法。第三層次是通過數形結合直觀演示的方式呈現計數單位“千”，明確10個一百是一千。同時通過比較瞭解“十進制”的意義。

（三） 教學目標及重難點

基於以上對知識地位、學情和教材的理解，我確定瞭如下教學目標和重難點：

教學目標：

在具體情境中感受（體驗）比100大的數，認識計數單位“千”，瞭解十進制計數法。

經歷數數的過程，能合理選擇數數和計數方法，進一步發展數感。

進一步培養學生認真觀察、規範操作、積極思考的數學學習習慣，體驗自主探究、合作交流探索數學知識的樂趣。

教學重點：在具體情境中經歷數數的過程，認識計數單位“千”。

教學難點：通過對不同計數單位比較，初步認識“十進制”的意義。

二、說教法

教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程，教師是教學活動的組織者、合作者和參與者。爲有效引起學生注意力，激發學習興趣，我把學生早操場景引入課堂，通過情境創設法讓數學知識更加貼合學生生活，通過指導觀察法讓學生感受比100大的數存在。結合七八歲兒童思維依賴直觀的特點，在課堂中把握好了直觀和抽象的關係，通過指導觀察、促進思考、指導操作等教學方法進行三次數數活動，引導學生認識計數單位“千”。在突破難點時，特別注重學生直接經驗和間接經驗之間的關係，通過指導操作法進行有效的教學活動，我指導學生觀察板書，通過比較教學法構建“十進制”意義。爲訓練學生語言表達能力，適時講授法、談話法將進行銜接和引導。通過合理、有效的教法確保孩子在有限的30分鐘內學到無限的數學智慧。

三、說學法

學生的學習應當是一個主動、活潑和富有個性的過程，學生是學習的主人。上課伊始，通過萬人閱兵視頻吸引學生關注，這樣能促使學生自主的通過觀察法、比較法進行初步感知。學生的數學學習一定是建立在已有知識經驗和生活經驗的基礎上進行了，因此我引導學生通過操作法對已經學過的“個、十、百”三個單位及之間的進率關係進行回顧，通過直觀學習法構建四個計數單位之間的十進關係。數學學習注重知識的新舊聯繫，課堂中恰恰利用這一點，因勢利導的繼續引導學生進行操作法，理解原來10個一百十一千。幫助學生學會知識只是其一，重要的是引領他們提煉數學方法，形成數學思想。因此繼續引導學生通過觀察法進行比較，瞭解“十進制”，之後進行數數活動，在千字文中找數，突出數形結合的對應思想，再引導學生通過歸納法自主同化新知識。

四、說過程

設計好的一節課總歸屬於計劃，這個計劃的執行需要科學有效的教學過程。全課大致分爲四個階段。

（一） 導入

採用情境導入，兩張孩子們自己做早操的圖片輕鬆進入學習狀態，感受比100大的數的存在。

（二） 新授

新授環節分爲兩個階段，一是通過簡單的操作回顧已有的三個計數單位，二是提出數一杯紅豆的新問題引發學生思考，談論出一百一百地數的方法，進行操作。新授環節的這兩個階段循循善誘、水到渠成的幫助學生構建計數單位“千”，以及瞭解“十進制”。

（三）練習鞏固

學生掌握的新知識要經過順應和同化才能形成穩固的認知，因此聯繫的設計至關重要。我設置了兩個練習。一是數數，數是數出來的，在數數的過程中邊撥計數器感受十進制的真實意義，並且通過順着數，倒着數，不同技術單位的數幫助學生理解和掌握。第二練習題是呈現《千字文》，訓練學生數形結合、一一對應的識數能力。

（四）總結拓展

總結拓展環節是昇華數學思想，形成數學智慧的重要教學階段，我通過“溫故知新”四個字進行首尾呼應，引導學生把這節課的知識梳理一遍，提煉自己的收穫。通過開放性的：你還想指導什麼？引起學生對數的認識的不斷追尋。

1000以內數的認識說課稿 篇6

一、說教材

1、教材解析

千以內數的認識，是二年級數學下冊萬以內數的認識的起始部分，是以學生原有認知“20以內數的認識”“100以內數的認識”爲基礎的數的概念的教學。它不僅是大數讀寫、計算的基礎，而且在日常生活中有着廣泛的應用，如果學生對千以內數的認識掌握的不好，將直接影響後面的學習。

2、教材目的要求

1．讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程，能在實際數數的過程中感受更大的計數單位“千”和數位“千位”產生的必要性，體會數的產生和作用。

2．通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生能正確數出1000以內的各數。認識計數單位“千”，感知更大的數的組成，進而發現“十”、“百”、“千”等相鄰的計數單位之間的十進關係。

3．在小組合作學習中，學會與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心。

3、教學重點、難點。

（1）、重點是認識計數單位“千”，滲透相鄰計數單位之間的十進關係。

（2）、難點是接近整十、整百數的數法。

二、說教法

學生數感的建立不是一朝一夕之事，而是在學習的過程中逐步建立起來的。針對二年級小學生年紀小，直觀思維強，抽象思維弱的特點，我在教學中注重將數與形相結合，幫助學生突破對大數的具體認識。在“數立方體”活動中，學生通過觀看具體形象，在腦海中清楚的認識計數單位，並瞭解相鄰計數單位之間的關係。

三、說學法

親自動手嘗試過，記憶才深刻。爲了讓學生學會接近整十整百的數法，我採用嘗試法教學，多次讓學生嘗試撥珠，數數，小組合作等活動，使學生在實踐，嘗試中學習，發現問題，解決問題，學會正確數數，並能運用知識解決問題。

四、說教具準備

計數器，多媒體課件，學生每人一個計數器學具。

五、說教學過程

（一）創設情境，複習舊知

1、師：同學們，課前我們已經收集了生活中的千以內數據，誰能來說說你收集的數據？

生彙報好後，課件出示教師收集的各種數據。

2、師：同學們，現在我們舉行數數比賽，請同學們做好準備！不過，比賽的時候要注意聽清楚數數的要求，看哪個小組數的又對又快！

（1）一個一個的數，從86數到95；

（2）五個五個的數，從30數到80；

（3）十個十個的數，從10數到100。

3、師：剛纔同學們數得很好。既然我們已經認識了100以內的數，現在用我們學過的知識看一看，數一數，仔細觀察，看看你能發現什麼？

（課件演示：小正方體一個一個，一十一十，一百一百地出現）

師：你發現了什麼？誰能說說？10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？（板書：10個一是十；10個十是一百；）小結：數量少：一個一個一十一十的數一百一百的數數量多：一千一千的數

（二）動手操作，探求新知。

1、認識計數器（課件示一個大的計數器）

師：同學們，你們知道這是什麼嗎？我們學習數較大的數時要用上計數器。認識個位，十位，百位，千位。

2、數數

（1）一百一百地數

從172數到972，怎麼數？（學生嘗試，彙報，教師用計數器示範數，學生再練習邊撥珠邊數）

（2）十個十個的數

從420數到500，怎麼數？（學生嘗試邊撥珠邊數，彙報，）

（2）一個一個的數

從198數到206，怎麼數？（教師帶着撥，再讓學生獨立撥，數。指名撥數，怎麼撥的）

從985數到1000（學生兩人小組藉助計數器數，彙報，集體數）

說明：接近整百、整千拐彎處的數如何數，是數數的難點。通過學生動手操作藉助計數器邊撥邊數，降低難度，和充分利用課堂生成資源學生之間交流互動相互學習突破。

3、感知一千

（1）師：999再撥一個珠子是多少？1000裏面有多少個一百？多少個一百是一千？

板書：10個一百是一千。

（2）課件示一與一千的圖例比較，學生直觀的感受一千是很大的數。

（3）師：計數器上的1000是怎樣表示的？爲什麼一個珠子就能表示1000？

（4）揭示課題：今天我們認識的就是1000以內的數（板書：1000以內數的認識）

（三）知識應用，體驗成功。

師：小朋友們真棒！會數1000以內的數了！可是，我數到下面這些數的時侯，不知道接下來該怎麼數？你們能幫幫我嗎？

1、一個一個的接着往下數：

（1）數出69後面的5個數；數出99後面的5個數。

（2）數出189後面的5個數；數出199後面的5個數。

（3）數出609後面的5個數；數出995後面的5個數。

（接近整十、整百拐彎處數的數法是學生數數中的難點，這一活動是爲突破難點而設計的。這裏，我讓學生找同伴互數，再個別展示，讓每個學生都有發言的機會。）

2、說一說：聯繫日常生活，用1000以內的數說一句話。（讓學生感受到數學與生活的密切聯繫，感悟數學的價值，並培養學生用數學的眼光觀察生活的習慣）。

3、身邊的數學

隨着國家的強盛，經濟的發展，人們的工資收入也在逐年增加。退休教師李老師的工資1990年每個月只有236元，20xx年每個月是853元，20xx年每個月是1850元，20xx年退休時達到每個月3045元。

3、想一想，可以怎樣數？

＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、800、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

（這是一個開放性練習，學生可以一個一個地數，也可以十個十個或百個百個地數……可以按從小到大的順序數，也可以反過來按從大到小的順序數，只要學生說得有道理，都給予充分肯定，以提高學生解決問題策略多樣的意識。）

（四）全課小結師；這節課你都學到了什麼知識？你對這節課自己的表現有什麼評價？

板書設計：

千以內數的認識

10個一是一十

10個十是一百

10個百是一千

1000以內數的認識說課稿 篇7

一、說教材

1、教學內容

新課程標準實驗教材小學數學課本二年級下冊第五單元《10000以內數的認識》中的《1000以內數的認識》第一課時（見教材P67-68頁）。

2、教材分析

本單元內容是萬以內數的認識，包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”，本學期將認數的範圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數計算的基礎，而且是在日常生活中有着廣泛的應用，必須讓學生切實學好。新課標也指出要在教學中感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感。因此這部分教材是小學生開始學習數學的最基礎的課題之一。在這一階段給學生打好基礎，對進一步學習數學具有十分重要的意義。

我根據教材編寫總結了以下特點：

（1）優化教材知識結構。爲了使學生更好地掌握本單元內容中一些重要的數的概念。教材根據兒童已有的經驗、心理髮展規律按從易到難螺旋上升的編排原則優化知識結構，編排教學內容。先教學1000以內的數的認識，再教學讀寫和組成，然後教學數大小的比較。把認數和簡單的整百、整千數估算有機結合，認數和用數表達、用數交流信息相結合，不斷髮展學生的數感。

（2）密切數與學生生活的聯繫，培養學生的數學意識。教材創設了一幅體育館這樣一個生活場景，讓學生在的生活情境中感受更大的數，掌握數的概念，體會數學與生活的緊密聯繫，感悟數學的價值，激發學生學好數學，用好數學的願望和信心。（3）在實踐操作過程中培養學生的思維，提高學生的學習能力。數的認識由100擴展到1000，數目大了，內涵豐富了，抽象程度也更高了。

二、說學法

1、學情分析

在現有基礎方面：學生通過以前的學習以及家長的一些教學，部分學生對1000以內的數已十分熟悉。在學習動力方面：二年級學生處於智力開發的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發學生學習的主動性和積極性，培養學生學習數學的興趣。在學習能力方面：二年級的學生學習時間不長，他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導下逐步培養。

2、學法指導

教師的任務不僅要使學生學會，更重要的是要學生會學。通過本節課的教學，學生應掌握以下學習方法：學生通過動手操作學會發現規律、掌握規律；學生通過觀察、比較學會分析、綜合、整理。

三、說教法

新課標指出在教學數的認識時，小學生能說出各位的名稱，識別各數位上數位數字的意義；結合顯示素材感受大數的意義，並能進行估計；能結合具體情境初步理解數的意義，能認、讀、寫數；結合二年級小學生的實際情況，我確定了以下的教學目標：

①通過直觀的數數使學生認識計數單位十、百、千並掌握數數方法

②經歷實驗、證明、猜想等數學活動過程，初步理解相鄰計數單位間的十進關係

③能結合實際估計1000以內的數，逐步發展學生的數感

④培養學生的合作能力、學習數學的興趣和自信心

根據本課知識特點和小學生的年齡特點，以及二年級小學生的認知規律，我採取了以下的教學方法：

1、動手操作，引導探索，發現規律。

二年級學生的思維特點是以具體形象思維爲主要形式，同時也還保留着直觀動作思維的形式。因此，教二年級學生學習數學時，如果教師能爲他們創設一個實踐操作的環境，讓他們動手擺一擺、弄一弄，用多種感官進行學習，使之在探索中對未知世界有所發現，找到規律，這樣，既可以提高學生學習數學的興趣，又可以使學生比較容易地理解所學的知識。同時，也學會了怎樣學習。

2、寓學於樂，逐步提高。

我們在生活中也經常會感到，在心情良好的狀態下學習和工作時，思路開闊，思維敏捷；而情緒低落或鬱悶時，則思路阻塞，操作遲緩。所以，在課堂教學中營造生動活潑的學習氣氛，可以提高學生學習的效率和興趣。

教學重點：理解計數單位千和相鄰計數單位間的十進關係

雖然很多小朋友都會1000以內的數，但是他們還不明白計數單位十、百、千這樣抽象的概念。我主要採用了以下的教學方法：a在教學讓學生認識計數單位千時，讓學生通過實踐操作數數，認識計數單位“千”，感知更大的數的組成，發現每兩個相鄰的計數單位之間都是十進的關係。教學時可利用“小精靈明明”引出問題“怎樣數更大的數”，引導學生動手試一試。通過實踐讓學生體會：一個一個地數，10個小正方體是“十”，一十一十地數，10個十是一百，一百一百地數，10個一百是一千。從而認識計數單位“千”，進而發現“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進關係。b在教學數數方法時，可放手由學生自主地數小正方體。爲了讓學生感悟到數數的方法很多，可以一個一個數、一十一十數、一百一百數，教師可以提出一個情境，感悟到數較大的數也可以一百一百地數，提高學生解決問題策略多樣的意識，給學生充分的自主學習，探究發現的空間，讓學生自己總結歸納數數的方法和規律，培養學生的創新意識。

教學難點：能結合實際估計1000以內的數，初步發展數感．

首先讀一些大數，再感受一下大數，在頭腦中有一個估計的初步標準。

四、說教學設計

本節課爲新授課，具體步驟如下：

1、創設情境，激趣導入

談話導入：師：各位小朋友，你們喜歡孫悟空嗎？

生：喜歡（或不喜歡）

師：那你們爲什麼不喜歡呢？

生：因爲他有72變等

生：大家都知道孫悟空很聰明，今天，他就大家帶來一個難題，你們有信心接受他的挑戰嗎？

生：敢

（我以聰明的孫悟空來考考大家爲導言，來提高小學生學習的興趣，爲接下來的教學作準備）

2、深入探討，揭示課題

師：那在接受孫悟空挑戰之前，老師要先考考大家！這裏有幾個小方塊啊？（出示圖片）你是怎麼知道的？

生：

師：（出示板書1 10個一10）這是不是太簡單了啊！這只是一個熱身，接下來纔是高難度（出示圖片）這裏有幾個方塊啊？

生：

師：（出示板書1 10個十

100）好，你們已經通過了老師的考驗，可以接受孫悟空的挑戰！（出示圖片）不過，老師有一個要求：速度要快、數量要準、而且要讓人一聽就就明白！先在四人一小組討論一下！

生：分組討論

師：時間到有，哪個小組先來彙報一下自己小組的結果？

生：①100x10就是1000個方塊②一百一百的數

師：（出示板書1 10個百1000）哦，你們是一百一百的數數。

師：（1 10個一10 10個十100 10個百1000）看着這些數字你有什麼發現？

生：①十個一百是一千②每個數字後面加個0就是後一個數③其他

師：小朋友們真聰明！有了這麼偉大的發現。

（循序漸進是教學計數單位的主要方法，並採用分組討論的方法，自己思考、自己產生矛盾，最後自己解決，真正的讓學生成爲學習的主人。）

3、知識鞏固與延伸

師：誰知道老師是是大學年級的學生了啊？

生：大三

師：大三了，老師在大學裏已經有987天了，如果今天過了，還剩幾天啊？

生：988天

師：是的，現在老師在日曆上面劃掉一天你們就幫老師加一天，現在開始

生：988、989、990……

師：我們再來一邊，速度快一點

生：大家一起數

師：開火車，數數

生：（三組）

師：如果老師想過的快一點，10天10天的過，誰來數

生：998、1008

師：（開火車在玩幾組）50、60一隔的數

生：

師：（出示圖片）這是我國2008奧運會的倒計時，如果還有1000天，過完今天還有幾天？

生：999天

師：讓我們一起數到982天

生：999、998……

師：（開火車）

生：（三組）

師：我們一起來做做下面兩到題目，寫在作業本上①寫出856後面5個數②寫出652前面5個數

生：

師：將寫好的本子投影

生：展示

師：現在老師和大家玩一個遊戲，每一位小朋友做一回小司機，給空格編編號！並寫在本子上！

生：展示（多種答案）

（在數大數時比較抽象，因此我設計了一個事例化抽象爲具體，再由具體到抽象，在掌握順數的同時還要會倒數，我以奧運會道計時爲背景來教學，同時自己摸索其他更多的數數方法。還設計了一系列的情感培養和開放式的練習。）

4、總結課堂

師：通過今天的學習我們有什麼收穫？

生：我會數1000以內的數了，其他……

1000以內數的認識說課稿 篇8

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊》第68———69頁的內容。

教學目標：

1、通過數小棒的實踐操作活動，讓學生經歷數數的過程。

2、能認、讀、寫千以內的數，並能說出這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

3、認識計數單位“千”，理解各個數位上的數字所表示的意義，知道每兩個相鄰的計數單位之間的十進位關係。

4、結合現實素材，讓學生感受大數的意義，培養學生的估計能力和數感。

5、培養學生之間相互合作、交流的意識。教學重點：

1、數數（接近整百、整千拐彎時）。

2、數的組成。

3、體會數位之間的十進位關係。教學難點：

1、拐彎時如何數數

2、體會數位之間的十進位關係

3、如何讀寫中間、末尾在0的數。

教學準備：

多媒體課件、計數器、小棒若干

教學教程：

一、創設情境，引入新知

（課件出示體育館召開運動會的情境圖）

師：這是北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？（生猜的各不相同）師：對！這個體育館能坐好多好多的人，要用一個比100大的多的數來表示，今天我們就來認識1000以內的數。

板書課題：1000以內的數的認識

[評：讓學生在具體的情境中感受大數的意義，培養學生的數感，同時讓學生通過猜猜體育館大約能坐多少人，培養學生的估計意識和能力，爲引出認識萬以內的數做準備。]

二、合作探究，學習新知

1、1000以內數之間的十進制關係

師：請同學們看，老師手裏拿了多少根小棒？誰來猜一猜？生：10根。

師：咱們一起來數一數

1、

2、310，剛好10根，老師把它捆成一捆。

師：老師也爲你們每個小組準備了一大、一小兩盒小棒，我們先來估一估小盒子裏有多少根小棒？

生：100根。

師：對不對呢？請小組合作數一數，比一比，看哪一小組數的又對又快！（各小組動手數小棒）

師：同學們都數好了，哪一小組先來說一說你們組是用什麼方法數的？生：我們組是10根一捆，捆了10捆，剛好是100根。

師：請各組組長把小盒子裏的小棒收起來。我們再來猜一猜大盒子裏大約有多少根小棒？生：1000根。師：到底有多少根小棒呢？還是各小組合作，動手數一數。比一比哪一小組方法好，速度快！（各組同學動手數小棒）

師：同學們真不錯，都數好了！誰來把你們組的好方法介紹給大家呢？生：每10捆放一堆（100根），剛好放了10堆。師：10個100根是多少呢？生：1000根。

師：請同學們看屏幕，在心裏默數小正方體。（課件一個接一個的出現小正方體，共同10個）

師：一個一個地數，10個一是多少？生：10個一是十。（師板書）師：（屏幕上依秩出現在10個小正方體爲一條的長方體，共同10條）一十一十地數，10個十是多少？

生：10個十是一百。（師板書）師：（屏幕上接着依秩出現由100個小正方體組成的一個面，共10個）咱們看着屏幕一起一百一百地數，100、200、3001000。10個一百是多少呢？生：10個一百是一千。（師板書）師：關於數數，你有什麼新發現？生：我發現，可以一個一個地數，也可以一十一十地數，遇到較大的數還可以一百一百地數。 [評：這部分教學教師運用到了小組合作交流的教學方式，教師向學生提供從事數學活動機會，在數數過程中，運用100以內數數的方法，數出10根捆一捆，體現了數是數出來的，使學生的數感和數數能力得到了很好的發展。以小組爲單位數小棒，培養了學生動手操作能力及團結協作的意識。而且這種有動手活動的教學也是低段學生很感興趣的，相應也提高了學生的學習積極性。課件的應用使學生更進一步的弄清了1000以內數之間的十進制關係。]

2、數數。

師：下面我們來做一個數數遊戲好不好？師：（老師在計數器上撥198）這是多少？生：198師：真不錯！（然後藉助計數器，全班一起從198數到206）師：同學們數的真好！咱們再來數一數。（藉助計數器全班一起從985數到1000）

[評：數數過程中，接近整百、整千時拐彎處的數如何數是教學的一個難點，藉助計數器可以突破這一難點，使學生清晰的知道不管哪一位滿十都要向前一位進一。]

3、讀、寫1000以內的數

師：咱們再來讀寫一些數，現在計數器上的數表示多少？（126）生：一百二十六師：怎麼寫？

生：先在百位上寫1，再在十位上寫2，最後在個位上寫6。師：126是有幾個百、幾個十和一組成的？

生：126是有一個百、二個

十、六個一組成的。（307和580的讀寫方法及組成同上）

師：現在老師有一個問題：307和580這兩個數的0能不能不寫？生：不能，因爲這裏的0起佔位的作用，如果不寫數都變小了。

[評：藉助計數器讀數、寫數，可以讓學生比較形象直觀地建立起數位的概念，突破了讀寫數中的“0”和問題。]

三、鞏固練習

1、你能舉例說一說生活中的三位數嗎？

（學生舉完例子後，師再用課件展示幾幅生活中三位數的圖片）

2、寫出下面的數。

A、爸爸每個月工資是一千元

B、小明有四百零七本漫畫書

3、填一填。

（1）428

（）

（）

431

432

（2）992

994

996

（）

（）

（3）200

（）

198

197

（）

（4）350

400

450

（）

550

4、我是小法官。

（1）456讀作四五六。

（）（2）三百零九寫作390。

（）（3）3個百和6個十是306。

（）

（4）最大的一位數是9。

（）（5）最小的兩位數是10。

（）（6）389後一個數是400。

（）（7）709是由7個百和9個十組成的。（）

5、猜一猜。

（1）599的前一個數是（），後一個數是（）。

（2）9個十和4個百組成的數是（）。

（3）一個三位數，百位和個位上的數是8，2在十位上，這個數是（）。

6、拓展。

（） （）

400 （）

（）

[評：通過舉生活中的三位數，引導學生深入生活實際，幫助學生形成對較大數的初步印象，有效地培養了學生的數感和思考、分析、解決問題的能力。]

四、課堂小結

師：通過這節課的學習，你有哪些收穫？

1000以內數的認識說課稿 篇9

教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級下冊第68頁---69頁。

教學目標

（一）知識與技能

1、學生在認識100以內數的基礎上，讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程，能正確數出1000以內的各數，建立1000以內數的概念。

2、通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生知道10個一是10，10個十是100，10個一百是1000，並認識計數單位“千”，理解10、100、1000之間的關係。能認讀寫千以內的數，知道這些數是由幾個百、幾個十、幾個一組成的。

3、初步培養學生的數學猜測意識、估計能力和創新意識，發展學生的數感。

（二）過程與方法

讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程，體驗數與生活的密切關係，嘗試自主探索的學習方法。

（三）情感、態度與價值觀

讓學生體會到知識來源於生活，服務於生活，建立學生學習數學的自信心及責任感，並培養與人交流、勤于思考的習慣。

教學重、難點

正確地數數和理解10、100、1000之間的關係，千以內數的.讀寫和組成。

教學用具

每組1000個左右的小棒，橡皮筋若干根，多媒體課件等。

設計思想

本節課通過實踐操作，探究活動不時引導學生感悟1000以內的數的認識和1000以內數的讀寫、組成，並通過認識來解決實際問題，體驗價值，從而提高學生數數的和讀寫的能力，同時結合學生的生活實際進行活動，選擇學生喜歡的，讓學生有更多感受數學的趣味的作用，對數學產生興趣。

教學過程

一、估算，初步感知1000以內數的大小。

1、小朋友們真精神，今天老師爲大家還帶來了禮物，想不想看看呀！

2、請大家猜一猜這三個瓶子中的糖豆，哪瓶中不多不少正好是一百個？

3、猜的很準確，這瓶子糖豆確實是100個，以它爲標準，再猜一猜你能猜猜這瓶的豆子大約有多少個？在猜猜這瓶？

4、看來大家對數的感覺都很好，今天就讓我們走進1000以內的數，來與他們交朋友。

（板書課題：1000以內數的認識）

二、探究新知

（一）數數，認識計數單位“千”

1、接下來這個活動需要我們動手數一數，請聽要求：自己數出10根小棒，而且要讓大家一眼看出來。要求聽清了嗎？

2、誰來說一說你是怎麼數的？方法不錯，想不想和老師一起數一數？請看大屏幕。

3、看看你們小組現在一共有幾個十？再數多少是100根呢？繼續數一數。誰來說說你是怎麼數的？我們再來數一數。（課件）

4、現在請各組將你們的10小捆小棒用皮筋捆成一大捆，捆好後請組長拿上來，現在這一大捆是多少？黑板上有幾個百？一起數一數？10個百是多少？貼出

認真觀察發生的變化。

認真觀察後猜一猜。

以100個的這杯糖豆爲標準，再猜一猜另外兩杯豆子的粒數。

獨立數出袋中小方塊的個數並講出你是怎麼數的

四人合作數一數1號盒的實物，並講出數的方法。

數出2號盒中的數量，講出數的方法。

1000以內數的認識說課稿 篇10

[教學內容]：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級下冊第68頁例1。

[教學目標]

1．讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程，能正確數出1000以內的各數。

2．通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生理解10、100、1000之間的關係。

3．初步培養學生的數學猜測意識和估計能力。

[教學重難點]：正確地數數和理解10、100、1000之間的關係。

[教具學具準備]：每組1000根左右的小棒，多媒體課件。

[教學過程]

一、用一休的故事創設情境

師：今天老師給同學們帶來一位小客人，大家想知道他是誰嗎？ （播放一休的錄像片）你心目中的一休是個什麼樣子的？

生1：聰明的。

生2：愛動腦筋的。

生3：是個小和尚。

師：今天，一休想出個數數的題來考考大家，大家有信心做出一休的題目嗎？

生：有。

師：請同學們把一休帶給大家的小棒倒出來，猜一猜大約有多少根？

生l：300多根。

生2：800多根。

生3：1000根。

生4：2000根。

師：現在我們就動手數一數，到底有多少根。在數以前，組長要合理分工，想一想，怎麼數才能做到以下幾個要求：1．數的速度要快；2．數的數量要準確；3．數的結果能讓別人很快就看出來，而不用再去數。小組商量好了，就動手數一數。

二、動手操作，探索新知

1．小組合作數小棒，組長合理分工，記錄數的方法和數的最後結果，教師巡視指導。

2．小組彙報數的方法。

組1：我們小組是這樣數的，我們先把20根捆成1小捆，然後數出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就這樣一捆一捆地擺好，最後數了數，一共有10大捆，正好是1000根。

組2：我們小組是50根50根地數的，50根1捆，然後把2小捆捆到一起，正好是100根，我們數了數一共是10捆，所以就是 1000根。

組3：我們組和他們的不一樣，我們以前學過10根捆成一捆，所以我們是10根10根地分。然後把10小捆捆成1大捆，一共捆了

10大捆，就是1000根。

3．找出典型。

師：10小捆捆成1大捆，從這組小棒中，你能發現什麼問題？小組先商量，然後彙報。

組1：我發現1大捆是由10小捆組成的。

組2：我發現1大捆比1小捆多得多。

組3：我發現10個十是100。

師：這l大捆和這10大捆你又能發現什麼問題？

4．小結。

跟同學們說的那樣，10個十是100，10個一百是1000，今天我們就來學習1000以內數的認識。（板書課題）

三、鞏固新知

今天一休還請來了他的三位好朋友，大師兄、二師兄和他最好的朋友小葉子，他們聽說大家今天學會了數一千以內的數，都想出個題考考大家，大家有信心接受挑戰嗎？你想先接受誰的挑戰？（學生自由選擇題目）

一休：你能估計出這些畫面上有多少個 （本）嗎？

說說你是怎麼估計的？

小葉子：小葉子給大家帶來一個小貓闖關的遊戲，小貓每闖過一關得100分， （演示小貓闖關的遊戲）看完了小貓闖關的遊戲，你知道小貓一共闖了幾關？你是怎麼知道的？

生：一共闖了10關；因爲小貓每闖1關得100分，它得了1000分，就是10個一百，所以就是闖了10關。

大師兄：大師兄給大家帶來一個小貓收蘋果的遊戲， （出示課件）現在小貓已經得了 986分，小貓每收一個蘋果加1分，請你仔細數一數，看小貓最後一共得了多少分？

遊戲：以小組爲單位，從（1） （2）題中任選一個題目。

（1）從592數到613；

（2）數出897後面的8個數；

二師兄：_____、_____ 、800_____ 、_____

小組商量一下，你們小組準備怎麼填？你們是怎麼數的？

組1：600、700、800、900，我們是一百一百地數的。

組2：798、799、800、801、802，我們1是一個一個地數的。

組3：802、801、800、799、798，我們1也是一個一個地數的，但我們是倒着數的。

師：通過這個題我們看出，數數的順序不同、數數的規律不同，那麼得到的結果也是不一樣的，只要同學們善於觀察，善於思考，相信你會有不同的收穫。

四、全課小結

誰來說說這節課你都學到了什麼知識？你對這節課自己的表現有什麼評價？

1000以內數的認識說課稿 篇11

教學內容：

75頁例1

學習目標：

知識與技能：經歷數數的過程，掌握數數的方法，會數1000以內的數,認識計數單位“百、千”，初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關係。

過程與方法：經歷估一估、想一想、數一數、撥一撥、說一說的過程，通過觀察、猜想、操作、類推及與同伴合作交流等數學活動，初步學會有條理的思考和解決問題。

情感態度與價值觀：體驗數學與生活的密切聯繫，培養學習數學的興趣。 學習重點：正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關係。 學習難點：滿十需要進一時的數數方法。

學習準備：多媒體課件、小棒、計數器。

學習過程：

課前三分鐘：

同學們已經是二年級的小學生了，咱們班的的同學會數數嗎？請你（1）一個一個的數，從18數到25 （2）十個十個的數，從10數到100（各找一名學生數）同學們數的真不錯，又快又準！

正式上課：

一、 創設情境，激發興趣（2分鐘）

1、猜一猜

課件出示體育館圖片：

師引導學生：你們知道這是什麼地方嗎？（鳥巢）2008年的奧運會就是在這裏舉辦的，現在我們一起來參觀一下奧運會的體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？

（生猜的各不相同）

2、揭示課題

師：這個體育館能坐好多好多的人, 看來這個數肯定比較100多得多呀，過去我們學習了100以內的數，現在用這些數還能表示出這個意思嗎？今天我們就學習一些比100更大的數，我們先從1000以內的數開始學習好嗎？（板書課題：1000以內的數的認識）

二、探究新知：

（一）數數，認識1000以內的數，理解10個一百是一千（共17分鐘） 活動一：數一數（15分鐘）

數正方體，建立1000個小正方體的直觀感像。

師：我這裏有一個大正方體，這個大正方體裏有多少個這樣的（舉起一個小正方體）小正方體？估一估！要想知道一共有多少個怎麼辦？（數一數）你打算怎麼數？

彙報：一個一個數，十個十個數，一百個一百個的數。。。

師：那我們就小組合作，數一數它是由多少個小正方體組成的？想一想，怎樣數能很快的數完？完成後要說一說你是怎麼數的。（出示合作要求） 小組合作數正方體。

彙報：一個一個的數，10個一是十，十個十個的數，10個十是一百，一百一百的數，10個一百是一千。（“你是怎麼數出來的？”找兩個小組彙報，小組彙報後追問：這兩組同學他們都是怎麼數的？一個一個的數，正好數了幾個一？10個一是幾？十個十個的數，正好數了幾個十？10個十是幾？一百一百的數，正好數了幾個一百？10個一百是幾？學生邊彙報教師邊板書：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千。你們有什麼疑問？老師有個疑問：數許多個物體時是一個一個的數這種方法與一百一百的數這種方法，哪種方法更好？ 那我們就用同學們總結的方法一起來數數。老師播放課件，師：一百爲一層，2層是幾個百？3個百後面是幾個百？繼續一百一百地數（課件再從上一層一層

地拉出數一次）重點強調9個百再添一個百是多少？然後思考：10個一百是（ ）。 正好數了幾個一百？一百一百的數，十個一百是？

活動二：學生總結：（2分鐘）

通過數數，你有什麼發現？（小組討論）

師：Ａ、當物體個數較少時，可以一個一個的數，10個一是十。 師：B、當物體個數較多時，可以一十一十的數，10個十是一百。 師：C、當物體個數更多時，可以一百一百的數，10個一百是一千。

（二）認識計數單位：（5分鐘）

師：想一想，我們剛纔數數的時候，當物體個數較少時，可以一個一個的數，以個做計數單位，（板書：個）當物體個數再多一些時，可以一十一十的數，以十做計數單位，（板書：十）當物體個數更多時，可以一百一百的數，以百做計數單位。（板書：百）那數更多的物體時呢？“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，它應該寫在哪兒呢？板書：千。請你在你的計數器上找到千，並用手指出千的位置。請你撥出一千，千位上的這一顆珠子就可以表示一千。

通過觀察這些計數單位，思考：你發現了什麼？相鄰的兩個計數單位的進率是多少？（小組討論）板書：進率10

師小結：在計數器上從右邊起第一位是？（個位），第二位是？（十位），第三位是？（百位），第四位是？（千位）

（三）撥一撥，撥1000以內的數：（10分鐘）

關於數數，同學們有這麼多發現，真了不起。下面我們做一個數數比賽。

1、在三百五十六的後面連續數出5個數。

2、教師用課件演示計數器撥珠學生齊數，學習數數。

從九百六十起，一十一十地數到一千。你會嗎？

3、遊戲：我撥你數，使用自己手裏的計數器，學生邊撥邊數

從100，一個一個的數到120

從198，一個一個數到203

從220，一十一十數到310

三、鞏固提高：

不使用任何工具數數。

①從198數到206，大聲數，開始！數後找出你認爲最難數的地方。（199到200的轉變）

②從985數到1000，同桌你數一個我數一個，開始。

③從890數到1000，學生齊數。數後找出你認爲最難數的地方。（999到1000的轉變）

④數出496後面連續的五個數。

⑤數出890前面連續的五個數

發散題：

師：大家數的真不錯，速度也很快，讓喜羊羊出馬，給大家出更難的題目。 ＿＿＿＿＿＿ 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）

師：通過數數這個題我們發現，數的方法不同，數的順序不同，得到的結果呢？（也不一樣），只要我們同學們善於觀察，善於思考，相信你們會有更大的收穫，你們都是非常棒的。

四、總結提高，拓展延伸

1、今天的學習你通過什麼的方法，學會了什麼？

其實，在我們的生活中1000以內的數到處可見。（播放課件）

2、出示天山實驗小學的圖片，師介紹：天山實驗小學已經建校78了，多年來，學校的校園校貌也在發生着巨大的變化，現在天山實驗小學佔地面積7000平方米，共有48個班級，146名教師，2940名學生，其中我們二年級有學生533人，天山實驗小學是我旗多所小學中，師生人數最多的一所優秀院校。剛纔你都聽到了哪些數？這裏的數有100以內的數，也有比一百大的數。明天的數學課我們繼續來讀寫這些大數。

板書設計： 1000以內數的認識

10個一是十 千 百十 個 10個十是一百每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十 10個一百是一千

1000以內數的認識說課稿 篇12

教學目標：

師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個、十、百、千）

師：關於數數，你有什麼新發現？觀察板書後小組討論。

（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進關係，並知道各自所在的數位。）

師小結：喜羊羊看大家表現的這麼好，想給大家一個自我表現的機會。讓大家自己在組內練一練。

活動三：練一練

小組學習任務：

1、接着數

（1）從一百九十八起，數到二百零六。

（2）從九百九十五數到一千。

2、找出你認爲最難數的地方，

3、說說爲什麼？如何解決這些困難？

4、針對難點，進行計數器演示。

5、多層練習，鞏固新知

a）摘蘋果

喜羊羊給我們帶來了一個故事，想聽嗎？

地球爺爺有一雙無形而強大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪裏掉啊？其實是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什麼嗎？地球爺爺已經吃了986個，往後每多吃一個就在原來的基礎上加1，你能幫他數一數嗎？

（出示：蘋果落地的動畫，學生從986數到1000。）

師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從986數到1000嗎？學生自由數，再集體數。拍手數數，使數數抽象化

b）爭奪卡片

師：喜羊羊看大家表現的這樣好，想送大家一些漂亮的卡片，誰想得到請舉手，這麼多人都想得到，那一定要認真聽要求，這對你獲得卡片很重要哦。

（1）數出647後面的5個數。

（2）十個十個地數，從 280 數到310。

（3）從695數到705。

（4）從807 數到811。

（5）一百一百地數從600數到1000。

b）填數。

師：哎呦，同學們表選得很不錯嘛，看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊並沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰嗎？要不咱們不看了吧。

＿＿＿ ＿＿＿ 800 ＿＿＿ ＿＿＿（答案不唯一）

師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內討論討論吧。

學生小組討論，教師巡視。

全班交流。

師：通過數數這個題我們發現，數的方法不同，數的順序不同，數數找的規律不同，得到的結果呢？（也不一樣），只要我們同學們善於觀察，善於思考，相信你們會有更大的收穫，看二師兄給你們的評價——你真棒，你們都是非常棒的。看來喜羊羊真的難不倒大家，它乖乖地認輸了。同學們獲得了勝利，你們高興嗎？

四、總結提高，拓展延伸

1、今天的學習愉快嗎？

2、有什麼收穫？

3、想到了什麼問題？

板書設計：

10個一是一十

10個十是一百

10個一百是一千

1000以內數的認識說課稿 篇13

教學目標

1、認識計數單位“千”，掌握千以內的數位順序及各數位之間的進率。會正確地讀、寫、數1000以內的數，理解各數位上的數字表示的意義，知道數的組成。

2、藉助學具操作使學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用。

3、在認數的過程中，建立新舊知識之間的聯繫，進一步感受十進位值制思想，感受數學的簡潔，進一步激發學生學習數學的興趣。

學情分析

二年級的學生，他們在生活中聽別人說起過比100大的數，自己也從書上、電視上聽說過；更或許聽老師在課堂上講起過，所以對1000以內數的認識是有一定的基礎的，但在他們的腦海裏卻沒有數感。還發現學生會按照100以內的數數方法數1000以內的數，有不錯的數數能力，但“拐彎處”的數數對於大部分學生來說還是有一定的困難。同時學生對於生活中估計事物數量的多少時大多都憑着感覺亂猜。所以，爲突破重難點，關鍵要遵循兒童認識事物的一般規律，從具體到抽象，藉助直觀操作，爲學生的學習活動架起一座認知橋樑。

二年級學生正處於由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們的思維往往還要藉助於形象直觀的實物圖像或實踐操作的體驗活動作爲認識的基礎，因此本節課教學要爲學生提供豐富的感性材料，運用直觀教學法、操作發現法，調動學生的多種感官參與，準確把握概念內涵。

重點難點

教學重點：

掌握千以內的數位順序及各數位上數字的意義，會正確地讀寫並數數。

教學難點：

正確地數出接近整十、整百、整千時拐彎處的數。

具體感知一千的大小。

教學過程

活動1【導入】複習導入

PPT出示宏廟小學照片，指名讀一讀：

宏廟小學有100多年的歷史，今年將迎來她132歲生日。其中，二年級有8個班，共320名同學。

複習已學的數：100，學生談談對100的認識。

【預設】100是最小的三位數；

10個十是一百；

百位上是1、十位和個位上都是0。

……

你知道哪些比100大的數？嘗試寫一個，並讀出來。今天一起來認識比100大的數。

活動2【講授】新課展開

認識1000以內的數。

用數字卡片擺三位數。

0 1 3

交流擺法、讀法、寫法。

103：一百零三130：一百三十

301：三百零一310：三百一十

歸納：讀數時，從高位讀起，一位一位往下讀。中間的零要寫也要讀，末尾的零要寫但不用讀。

讓學生再說幾個要寫也要讀出零的三位數和要寫不要讀出零的三位數。

用計數器表示數，說一說它們的組成。

請學生在計數器上撥一撥103並介紹組成。在數字小路上貼數。

小組交流學習130、301、310。反饋交流。

活動3【活動】學生活動

鞏固練習

（學習單）看小棒圖（236）、小棒圖（502）、計數器（949）寫數。

反饋：讀一讀、說一說、數一數。

236：二百三十六，它是由2個百、3個十、6個一組成的。

請學生從236一個一個往後數5個數。

502：五百零二，它是由5個百、2個一組成的。

請學生從502一個一個往前數5個數。

949：九百四十九，它是由9個百、4個十、9個一組成的。

請學生十個十個往後數5個數。

學生介紹999：

【預設】它是一個最大的三位數；

個位、十位、百位上的數字都是9；

由9個百、9個十、9個一組成的。

添上1，是1000。

活動4【活動】認識“千”，感受一千的大小

認識計數單位“千”，感知一千的大小。

認識計數單位“千”。

請學生在計數器上撥一撥1000，認識新的計數單位“千”。

歸納：從右邊起第四位是千位。

揭示課題：千以內數的認識

感知一千的大小。

出示1000個小立方體，請學生說一說看到了幾個小立方體，是怎麼看出來的？（課件演示）

揭示：10個一是十；10個十是一百；10個百是一千。

出示一張紙，想象1000張紙的厚度，出示1000張紙來驗證，感知數量的多少。

出示全校學生上操的俯瞰圖，想象1000個人的多少。

1000以內數的認識說課稿 篇14

教學內容：

義務教育課程標準實驗教材二年級下冊P68

教學目的：

1.通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千，並掌握數數方法，掌握10個一百是一千。

2.初步理解相鄰計數單位間的十進關係。

3.經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。

4.初步認識數學與人類生活的密切聯繫，體驗數學活動的成功與快樂。

教學過程：

一、聯繫生活，構建數的模型。

1.創設情境，提出問題。

（1） 課前調查反饋：我們全校師生共有多少人？（1350人）

（2） 出示劇院畫面，猜一猜我們全校師生如果六一節去這個小星星劇院看演出，能坐下嗎？（一般有兩種可能）

2.提供信息，再次猜測。

這個劇院的大小是我們這個教室的9倍。再猜一猜能坐下嗎？

3.親身經歷，驗證結果。

（1）考察教室大約能坐的人數。

A.我們來坐一坐，看看教室到底能坐幾人？（請學生一個個上來坐一行，一行大概能坐十人。）

一個一個的數，10個一是一十。（配以演示）

B.需要這樣一行一行坐下去嗎？學生說只需坐一列，就可以知道能坐幾行？（個別學生一個個坐，配以演示一行一行出現，其餘學生十個十個數。）

一十一十數，10個十是一百。

C.教室能坐幾人？（大約12列）1個百和2個十合起來是120人。

（3） 考察劇院大約能坐的人數。

A.演示有9個教室的人數。

B.算一算能坐幾人。你是怎麼知道的？

根據回答，演示。（9個120中9個百和5個20是一千再加圖裏所剩的4個20得到1080。）

一百一百地數，十個一百是一千。（揭示課題）

C.說說最後問題的結果，你有什麼建議？

二、創設遊戲情境，在數數中理解。

1.這裏的“在線遊戲”中，各有多少人。（有5個宮，位置如下）

2.如果你想“上線”玩，你會選擇哪個宮。按照圖上游戲宮在教室裏相對應的位置，選擇站好位。

3.想一想，數一數。現在你們這個遊戲宮有多少人？

4.各組彙報。並說一說你們是怎麼知道的或者請別組人員驗證結果。（人少可加，人多可數。方法多樣。）

5.小結。關於數數，你們有什麼新發現？

三、提供各種材料，建立大數感。

1.感知數的組成。

說說下圖表示幾？並說說爲什麼？

2.提供小份數，猜測大份數。

估計有多少本子？

估計有多少張紙？大瓶油多少毫升？

3.自找對策，猜測所給材料的數量。

提供一段文字，估計有幾個字？

畫上有多少朵鮮花？

四、上網給媽媽買禮物。

1.三八節到了，我們去給媽媽買禮物。

方案一：有條件人手一臺電腦上網，就直接去購。

方案二：根據教師提供的若干禮品材料，選擇。

2.說說你選了什麼禮物？要多少錢？你買它的理由是什麼？

五、小結

本節課，你有什麼收穫？

1000以內數的認識說課稿 篇15

教學目標：

知識與技能目標：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關係。

過程與方法目標：

在具體情境中感受大數的意義，培養學生的數感和估計意識。經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。

情感態度與價值觀目標：

進一步體驗數學與人類生活的密切聯繫；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣與自信心，並能正確評價自己與他人。

教學重難點：

正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關係。

教學準備：

計數器、多媒體課件。

教學過程：

一、導

（一）複習導入

1、口答：

最大的一位數是幾？再加上1是多少？它是個幾位數？

2、數一數：

十個十個地數，從10數到100；五個五個的數，從50數到95；一個一個地數，從90數到99。99加1是多少？它是個幾位數？

3.師：剛剛大家都做得很棒，我們很早就和100以內的數交上了好朋友。今天呢，老師要帶大家認識一些新朋友。同學們跟我來吧！

（二）情景導入

師：猜一猜，我們班上有多少人？一個年級一共有多少人？三個年級一共有多少人？

師：對!生活中還有比100大的多的數,今天我們就來認識1000以內的數。板書課題：1000以內的數的認識

二、學

多媒體演示，理解10個一百是一千。

師：大的數都是由一些小的數組成的，咱們看看電腦演示。

1、課件出示教材中零亂散放的10個小正方體。讓學生用自己的方法來數一數。

2、交流數的方法。

3、課件演示一個一個地數，並得出10個一是十。（板書）

4、課件演示十個十個地數，並得出10個十是一百，（板書）師：如果要數更大的數，你想怎麼數？爲什麼？

5、課件出示很多小正方體，（出現1000塊的凌亂方塊）估一估，現在有多少個小正方體？學生隨意估計，到底有多少個？怎樣數得速度快、數得準？

師：看看現在老師把它變成了什麼形狀？（課件變成10×10長方體圖）這個大長方體上一共有多少塊小正方體？（100）怎樣數？一百爲一層，2層是幾個百？3個百後面是幾個百？5個百再添一個百是多少？誰能繼續一百一百地數？（課件演示）這次重點強調9個百再添一個百是多少？然後思考：10個一百是（）。板書：10個一百是一千。

師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個、十、百、千）板書：千百十個齊讀板書內容2遍：10個一是十，10個十是一百，10個百是一千。師：關於數數，你有什麼新發現？觀察板書後小組討論。

（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進關係，並知道各自所在的數位。）

三、練

師：小朋友們學得真不錯，你們看看誰來了？（喜洋洋）你們敢接受喜洋洋的挑戰嗎？第一關數一數

在計數器上邊拔珠邊數數。

1.從一百起，一個一個地數到一百二十。

2.從三百九十九起，一個一個地數到四百零一。

3.從二百二十起，一十一十地數到三百一十。組織學生放好計數器。

多媒體出示小青蛙：不用計數器，我也能數數！從一百九十八起，數到二百零七。學生看多媒體演示，跟着小青蛙數數。

第二關按要求數數

1、從九百八十五起，一個一個地數到一千。

2、從八百六十起，一十一十地數到一千。

3、在下面各數的後面連續數出5個數。

五百六十五八百九十七

4、在下面各數的前面連續數出5個數。

一百四十六三百零二

第三關想一想填一填

1、看圖填數

100、200、（）、（）、（）、（）、（）。

2、填一填。

（1）二百二百地數，數到一千。（

）個二百是一千。（2）五百五百地數，數到一千。（

）個五百是一千。

（3）三百三百地數。三百、（）百、（）百，再數（）百是一千。（4）五百三十六的下一個數是（）。（5）三百八十七的前一個數是（）。

（6）與一百二十六相鄰的兩個數是（）和（）。

3、猜一猜，誰躲在蘋果的後面。

（）、六百九十

八、（）、七百、（）四百零

二、（）、四百、（）、（）第四關拓展練習

師：同學們表現得很不錯嘛，看來喜洋洋是難不倒大家了，但是喜洋洋並沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰嗎？要不咱們不看了吧。

（）（）四百（）（）

師：這道題看上去很簡單，其實很難哦，大家先在小組內討論討論吧。學生小組討論，教師巡視。全班交流。

四、用

全課小結：

通過數數這個題我們發現，數的方法不同，數的順序不同，數數找的規律不同，得到的結果不一樣，只要我們同學們善於觀察，善於思考，相信你們會有更大的收穫，你們都是非常棒的。

師：你能說出生活中大於100的數嗎？

五、總結提高，拓展延伸

1、今天的學習愉快嗎？

2、有什麼收穫？

3、想到了什麼問題？

板書設計：1000以內數的認識

數位順序表10個一是十

10個十是一百

千百

十個10個一百是一千

1000以內數的認識說課稿 篇16

學習目標：

1．經歷數數的過程，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“千”。

2.認識1000以內的數，並會數1000以內的數。

教學重點：

1.認識計數單位“千”，知道“個、十、百、千”計算單位之間的聯繫，進一步掌握十進制。

2.學會千以內數字的數法。

教學難點：正確數千以內的數，掌握十進制關係。

教學準備：課件、計數器

教學過程：

一、複習舊知

1.口答。

最大的一位數是（ ），最小的兩位數是（ ），它們相差（ ）。

2.數一數。

（1）10個10個地數，從10數到100。

（2）1個1個地數，從91數到99。

（3）五個五個地數，從50數到90。

3.今天我們開始學習更大的數。

二、共學探究，解決疑難

（一）情景導入

師：同學們，你們去過舉行重大體育比賽的體育館嗎？體育館有多大？能坐多少人呢？請大家先來看一看。課件展示教材第74頁在體育館舉行運動會的主題圖。

師：這是北京體育館。你有什麼感受？那你能猜一猜，體育館大約能坐多少人嗎？

師：對，這個體育館能坐很多很多的人，要用一個比100大得多的數來表示。這些大數有1000、10000等。今天，我們就先來認識1000以內的數。（出示課題）

（二）學習新課

1．自學指導

看課本75頁的例1，思考：

一個一個地數，10個一是（ ）；

一十一十地數，10個十是（ ）；

一百一百地數，10個一百是（ ）。

2.先學

學生獨立看書思考，完成書中的內容。

3.後教

引導學生認識計數單位“千”。

（1）出示由1000個小正方體組成的大正方體。引導學生數數，並闡述數數的方法。

師：這個大正方體是由很多小正方體組成的。其中像這樣的一豎排（出

示由10個小正方體組成的長方體）有10個小正方體，這樣的一層（出示由100個小正方體組成的一層長方體）由100個小正方體組成。

（2）怎麼數有多少個小正方體呢？

（3）小組交流，彙報。

一個一個地數，1000個一是1000，一共1000個小正方體。

一十一十地數，100個十是1000，所以有1000個小正方體。

一百一百地數，10個一百是一千，一共有1000個小正方體。

板書：10個一百是一千。

（4）誰的方法數得最快？爲什麼？

一百一百地數比較快。同學們說得不錯，（指黑板）數數時可以一個一個地數，可以一十一十地數，還可以一百一百地數。10個十是一百，10個一百是一千。

4.小結：通過剛纔數小正方體的活動，你們有什麼發現？

數小正方體可以一個一個地數、十個十個地數，小正方體太多時，可以一百一百地數，這樣比較快。

5.在計算數器上表示1000，明確“千”的位置及含義。

6.檢測：做一做

①學生獨立數數。

②全班集中數。

（學生數到一百九十九、九百九十九後可能接下去會數一百或其他數，這是數數的一個難點，學生容易出錯，教師須注意指導。）

三、當堂訓練

1.填空題。

（1）10個一是（ ）， 10個十是（ ）， 10個一百是（ ）。

（2）九百七十七後面的第五個數是（ ）。

（3） 六百八十九的相鄰數是（ ）和（ ）。

（4）最大的三位數和最小的四位數相差（ ）。

四、拓展訓練

1.學過的計數單位有個、十、百、千、萬 。

2.一個一個地數，10個一是（十）；十個十個地數，10個十是（一百）；一百一百地數，10個一百是（一千）。

五、作業佈置

練習十六 第1、2、3題

板書設計

1000以內數的認識

數數：一個一個地數，10個一是十

一十一十地數，10個十是一百

一百一百地數，10個百是一千