小學五年級語文白楊說課稿

作爲一名教學工作者，常常要寫一份優秀的說課稿，是說課取得成功的前提。那麼你有了解過說課稿嗎？以下是小編幫大家整理的小學五年級語文白楊說課稿，歡迎閱讀與收藏。

小學五年級語文白楊說課稿1

一、教學設計的依據

1．重、難點確定的依據。

（1）從編者的編排意圖上看，九冊第六組導讀中明確指出，訓練的重點是“練習概括中心思想”，並且強調要在“從內容中體會思想”理解課文的基礎上進行。

（2）從前後知識的貫通上看，初中第三冊編排了《白楊禮讚》，訓練重點爲“初步理解託物言志，體會白楊的象徵意義”。可見，在本課教學中，讓學生對文章的主要表現手法有一個初步的認識就可以了。這樣可以保證他們具備合理的認知基礎，進一步系統深入地學習。

（3）從課文內容和結構上看，文章既寫了孩子的天真，又寫了父親的深情；既寫了高大挺秀的戈壁衛士白楊，又寫了無私奉獻的邊疆衛士建設者。學生難於理解作者對爸爸神情的多處描寫和爸爸向子女介紹白楊的三句話的深刻含義，以及當年建設大軍開發荒原的情形。

2．重、難點的確立。

教學重點：體會爸爸借白楊表白自己的心的有關句子；練習概括中心思想。

教學難點：對邊疆建設者無怨無悔奉獻一切的精神的認同和理解。

二、教學設計的特色

1．課時劃分。

共分兩課時教學。第一課時：理解課文內容，領悟邊疆建設者無私奉獻的精神。理解含義深刻的詞句。有感情地朗讀課文、背誦有關段落。第二課時：讀寫生字詞。練習概括中心思想。有感情地朗讀課文，背誦課文。第一課時整個教學過程結束，雖然沒有進行中心思想的概括，但因爲有大量、有效的訓練，已是水到渠成。

2．教學方法。

爲突破重難點，採用多媒體課件，把北方特有的樹種——白楊的形象清晰地展現出來。又再現當年軍墾戰士墾荒的情形和他們的光輝形象。最後還採用今日新疆繁榮、美麗的景象的畫面。

爲了幫助學生深入理解內容，全程參與學習活動，教師準備豐富的輔助材料，在課前提供給學生，使他們在課前、課中、課後都能有所收穫。

對文章主旨的挖掘則是採用層層剝筍法。先直奔到與文章的重點段有密切關係的第14自然段，然後以環環相扣、步步深入的邏輯引導，對學生進行思維訓練，培養髮展學生的理解能力。同時，教師既和學生一起深入挖掘課文的深層主題，又不是以得到這個主題爲目的，而是全力去展現這種挖掘過程，教給學生分析文章、歸納主題的方法。具體步驟如下：

第一步，略讀課文，讓學生先從文章中抓取基本材料——爸爸的三句話，然後對它們作粗略分析，形成初步印象，獲得有關主旨的初步認識——介紹白楊，教會學生抓取重要材料的方法。

第二步，精讀三句話，作精細分析，然後以點帶面，聯繫前文，抓重點詞、關聯詞，分析、討論、修正關於中心的認識——讚美白楊，教會學生抓重點詞品味，把握文章中心的方法。

第三步，抓住揭示文章主題的句子“爸爸也在表白着自己的心”。反溯前文，深入挖掘作者欲說還休又無不洋溢在字裏行間的潛在主題——讚美建設者，從而第二次修正主題，真正把握中心。教會學生抓重點句理解、體會思想感情的方法。

第四步，對重點段（第16自然段）展開討論。先自己提出問題，繼而根據畫面、背景材料展示出的生動內容回答。在語言訓練中深化對中心的認識。教會學生多方面攝取信息，尤其利用背景材料解析文章的方法。

3．訓練設計。

在本課教學中，爲學生提供大量的訓練機會、時間，多樣的形式，充分確立其主體地位。

（l）字的學習。出示“疆”後，讓學生自己歸納寫“疆”字要注意什麼？在充分肯定他們的想法基礎上滲透思想教育。

（2）詞的學習。學生經過討論得出結論：白楊的特點是“直和堅強”，教師請學生從文中再找一個詞把兩方面的特點都說上，並且放在具體的語境中讓學生品味理解。又設計填詞和關聯詞的練習，請學生動手獨立完成。

（3）句的學習。關鍵性的句子在反覆誦讀中理解體會。

（4）段的學習。重點段要學生質疑，梳理後，根據學生提出的問題展開教學。並引導學生開展同桌夥伴學習、四人小組討論學習等方式進行說的訓練。還教給背誦方法，限時記憶。

（5）篇的學習。學生讀書時本着從整體—部分—整體的訓練原則，在經過逐段的學習後，圍繞爸爸的情感線：沉思—嚴肅—沉思—微笑，提綱契領再次迴歸整體。

總之，能使學生輕鬆、順利地完成學習任務，並且從中學到一些知識，掌握一些方法，形成一定的能力，是進行本課教學設計的宗旨。

小學五年級語文白楊說課稿2

一、說教材

《白楊》是九年義務教育六年制小學語文第十冊第二組課文中的一篇講讀課。這是一篇借物喻人的文章，寫了一位在新疆工作的父親回內地接將要上小學的兩個孩子，在返疆的火車上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹喻人，歌頌了紮根西部的建設者博大的胸懷和無私奉獻的崇高精神。

本篇課文，一、是激發學生對獻身於西部的建設者的崇敬之情，學習他們的無私奉獻精神。二、是培養學生認真閱讀、思考課文內容，理解含義深刻的句子，形成自己見解的能力，並能把自己的見解說出來。因此，我擬定了以下幾個教學要求：

1、學習本課4個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結束。

3、初步培養學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設的崇高理想。

4、理解含義深刻的句子，能在理解的基礎上說出自己的見解。

課文重點、難點，是要了解白楊有哪些特點，體會爸爸借白楊表白了自己什麼樣的心，領悟作者借物喻人的表達方法。

二、說教法

本文采用了借物喻人的寫法，表達含蓄，意義深刻。在課文裏作者抓住了人物的神態變化描寫和人物對話描寫，突出了人物的不同個性特點。在教學中主要通過朗讀幫助理解，並適當地結合課文內容設計幻燈投影、放錄像等方法幫助學生從視覺上感知理解。

在指導朗讀時，可分角色朗讀，讀書時要把人物的心理活動揭示出來，如爸爸的神態變化；兩個孩子的對話要讀出天真和稚氣來，要注意哥哥和妹妹的不同個性特點；爸爸說的.那段話，因爲是對孩子說的，嚴肅中又不失親切和循循善誘。本文的教學以讀爲主，通過朗讀一理解一朗讀，並結合多媒體等方法教學本課。而爲了培養學生的獨立自主學習能力，課堂上我大膽放手讓學生自己提出問題，發表自己的見解，我做適當的提示或點評，讓學生當學習的主體，老師則起主導作用。

三、說學法

因爲教是爲學服務的，教的目的是爲了不教，爲了讓學生學會自己學習。爲了讓學生能自己從閱讀中提出問題和見解，爲了激發學生學習興趣，表達自己見解的慾望，我着重引導學生運用朗讀、直觀、自己提問題，大家共同研究等方法來讀懂課文，體會西部建設者的博大胸襟。

四、說教學程序

我認爲鑽研教材，研究教法與學法是搞好教學的前提和基礎，而合理的安排教學程序卻是教學成功的關鍵一環。根據課文內容可以把課文分成四部分，第一部分從開頭到第三自然段，主要講列車在茫茫的戈壁上行駛，車窗外不時閃過白楊的身影。第二部分從第四自然段到第十四自然段，主要講爸爸介紹白楊樹的特點。第三部分從第十五自然段到第十七自然段，講爸爸借白楊表白自己的心。第四部分最後一個自然段，講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成爲祖國有用之材。課文重點是二、三、四段，爲了使學生更好地掌握課文內容，體會中心思想，培養自我學習能力，我計劃兩課時授完本課。第一課時主要讓學生初步從整體上感知課文內容，並學習第一部分內容，瞭解大戈壁惡劣的自然環境。第二課時重點精讀課文，讓學生在朗讀中，在不停的設疑、釋疑中，瞭解白楊的特點以及爸爸表白了什麼樣的心，從而激發學生對西部工作者無私奉獻精神的崇敬之情，培養學生從小要樹立個人要服從祖國需要的人生觀、價值觀。現在我單講第二課時的教學程序。

（一）複習新詞：導入新課，直奔重點。

一上課我將投影出以下詞語：“戈壁、界限、介紹、新疆、渾黃一體、高大挺秀”，然後提問哪個詞最能概括大戈壁的景象？

（渾黃一體）此時在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象，車窗外閃過一棵棵高大挺秀的白楊樹，並配上兄妹倆的爭論錄音。

（二）激發學生的學習興趣，激疑。

學要有疑，疑是思之始，學之端。我先讓學生自由朗讀二至四部分的內容，琢磨出該用怎樣的語氣讀，接着分角色朗讀。讀完後，讓學生談談他們從朗讀中知道些什麼，不理解的是什麼？我再把他們有價值的問題歸納出來，估計有：①白楊有什麼特點？②爸爸和白楊有什麼相似之處，爸爸借白楊表白什麼樣的心？③孩子們知道些什麼，不知道些什麼？④爸爸沉思些什麼，爲什麼最後嘴角會露出微笑？

（三）討論、釋疑。

釋疑的過程是學生深入學習的過程。通過反覆朗讀，學生大至可以明白每部分內容大概講的是什麼，接着我重點組織引導他們逐步釋疑，深入地學習課文，體會西部工作者無私奉獻的高尚情操。

（1）我重點讓學生朗讀爸爸向孩子介紹白楊的話，提示：讀時要體現爸爸嚴肅中不失親切和語重心長的語氣。然後請他們討論爸爸的三句話說出了白楊的什麼特點，根據他們的回答，板書：高大直立、生命力強、堅強不屈。接着屏幕展示出白楊與風沙、雨雪搏鬥的情景，觸景生情，老師引導全班齊讀這些話，讀出對白楊的讚美之情。

（2）學生了解了白楊的特點，由樹及人，逐步加深，讓他們自學第15至17小節，比較一下白楊和爸爸有什麼共同之處。

完成練習：

①白楊不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。

爸爸在邊疆不管遇到，還是，他總是那麼，，也。

②大戈壁需要白楊樹，白楊樹就在這裏紮根。邊疆需要，就在這裏紮根。

完成練習後，我再讓學生回顧課文，思考：孩子們知道些什麼，不知道些什麼，爸爸想讓他們知道什麼？根據學生回答，老師相機板書：紮根邊疆、建設邊疆，並點評：爸爸讚美白楊樹，實際也是在讚美千千萬萬像白楊一樣紮根邊疆，建設邊疆的工作者。

（3）學生領悟到作者借人物喻人的寫法，就不難明白最後一小節中，大白楊是指爸爸，小白楊是指孩子們。然後重點討論，課文中爸爸兩次沉思，思些什麼，最後爲什麼會露出微笑？

學生明白了爸爸是因爲相信孩子們在父輩的影響教育下，也能像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成爲祖國有用之材而感到欣慰，發出心底的微笑。這時我深情地轉述在邊疆建設者中流傳的一句話：“獻了青春獻終生，獻了終生獻兒孫”提問這是一種什麼樣的精神？板書（無私奉獻）。

（四）總結課文，激發情感，教育學生。

同學們，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅強不屈的身影，使人爲之憾動，而在這惡劣的環境中那千千萬萬的邊疆建設者，爲了改變邊疆的落後面貌，他們紮根邊疆，建設邊疆，奉獻自己的光和熱，更使人敬佩。在那裏的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會茁壯成長。老師也相信，這兒的幾十棵“小白楊”也會茁壯成長，成爲有用之材，到祖國需要他的地方去，建設祖國。在《小白楊》的歌聲中，結束本課教學。

五、說板書

板書是體現文章脈落的載體，通過板書人們可以一目瞭然地弄清文章的內容，領會文章的中心。板書設計（略）