四年級上冊《畫長方形》說課稿

四年級上冊《畫長方形》說課稿

作爲一位優秀的人民教師，時常會需要準備好說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！以下是小編收集整理的四年級上冊《畫長方形》說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、教材解讀

本節課是人教版小學數學四年級上冊第5單元《平行四邊形和梯形》第一節平行與垂直的第4課時，是在學生了長方形、正方形的特徵、周長和麪積，以及垂直、平行的基本概念，會畫垂線的基礎上進行的，鞏固對垂線和平行線的認識，會用三角尺準確的畫出長方形或正方形，爲繼續空間與圖形的其他知識奠定基礎。教材用解決問題的基本方式呈現例題“畫一個長10釐米、寬8釐米的長方形”，閱讀與理解讀懂題意、分析與畫圖運用長方形的鄰邊互相垂直畫圖，並示範畫圖的一般方法，最後的回顧與反思總結畫法，整個過程培養學生的審題意識、傾聽意識、作圖的能力，培養學生用已有的知識經驗解決問題，爲以後的數學積累經驗。

教材的編排始終遵循四年級的認知規律和思維規律，注重注重在學生實踐操作中經歷解決問題的整個過程，積累解決問題的經驗，注意讓學生通過動手操作，在實踐過程中逐步促進學生空間觀念的發展。學生熟練掌握這部分內容，既鞏固了平行與垂直的概念，又爲以後進一步平行四邊形、梯形和三角形等幾何圖形的奠定了良好的基礎，在整個教材編排體系中起着非常重要的作用。

　　學情分析：

數學活動必須建立在學生認知發展水平和已有的生活經驗基礎上，四年級是第二學段第一學年，四年級學生已經具備一定的數學能力和理解能力，學生已過長方形、正方形的特徵，垂線的畫法，有了一定的知識基礎，本節課以學生的好奇心爲突破口，激發學生的興趣，通過質疑、解疑過程，最大限度地給予學生自主探索的時間和空間，鼓勵學生大膽闡述自己的觀點，努力創設一個民主、平等、和諧的課堂氛圍。

　　教學思考：

對教材的認真分析引發了我對本節課教學的思考：1、如何將“畫垂線”和“長方形鄰邊互相垂直對邊相等的特徵”這兩個知識點進行溝通？2、如何讓學生自主探索，主動地參與到活動中來。

確定本節課的教學思路爲：1、直接複習長方形的.特徵入手，幫助學生兩個知識點之間的鏈接。2、從生活中選擇合適的、學生感興趣的素材創設情景，使學生體會數學的工具性作用，感受數學的價值。

　　教學目標

《數學課程標準》強調讓學生親身經歷將數學的過程，積累數學活動經驗。爲此我確定本節課的教學目標是：

(1）知識與技能目標：會利用畫垂線的方法準確的畫出長方形，培養學生作圖的能力，培養學生用已有的知識經驗解決問題，培養合作能力和交流能力。

（2）過程與方法目標：經歷解決“畫長方形”問題的過程，掌握利用垂線畫長方形的方法，培養學生的審題意識和傾聽習慣。

（3）情感態度價值觀目標：通過活動，讓學生從中感受到的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高的興趣。

　　教學重難點

四年級學生雖然已經具備了一定的數學能力，積累了一定的數學經驗，但是用三角板做垂線是規範作圖的基礎，所以我確定本節課的教學重難點如下：

教學重點：會用三角尺準確的畫出長方形或正方形。

教學難點：準確的畫出垂線，會利用畫垂線方法準確的畫出長方形。

教具、學具準備

教具準備：多媒體課件，三角板。

學具：三角板。

　　教法學法

根據教學目標和設計思考，結合四年級學生特點，本節課採用的教法爲：自主嘗試，直觀演示、活動體驗。

學法爲：探索發現、合作交流、知識構建，讓學生在自主探索中獲取知識，提高能力，體驗數學的樂趣。

　　二、教學實施

數學教學中，教師應十分重視學生獲取知識的思維過程，重視培養和發展學生的思維能力。在本節課的教學過程中，我儘可能地淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程。本節課的數學活動將從以下幾個環節進行實施：

（一）複習舊知，導入問題主題

（二）讀懂問題，探究解決過程

（三）鞏固練習，延伸所學方法

（四）全課總結，梳理知識體系

（一）複習舊知，導入問題主題

1．複習長方形的特徵

課件出示長方形、正方形。我先提出問題：同學們，你們認識這個圖形嗎？並根據學生的回答及時板書:長方形。然後讓學生說一說長方形有什麼特徵？我要求學生從邊、角等來說，並引導學生說出長方形和正方形之間的關係：正方形是特殊的長方形。

2、引入課題，我適時提出：長方形的相鄰的兩條邊也就是長方形的長和寬有什麼位置關係？引導學生答出：互相垂直，我們已經學會畫垂線（板書：畫），畫垂線可以幫助我們規範地畫出學過的幾何圖形。我們從複習熟悉的長方形、正方形的特徵，到鄰邊的位置關係互相垂直，可以使學生在回顧建構知識網絡，溝通知識之間的聯繫，自然而然的引入新課，目標明確，學生活動有序、有效。

（二）讀懂問題，探究解決過程

1、我用課件創設問題情景:小明需要畫一個規範的長方形，可是他畫了幾次，都不太成功，我們一起幫幫他吧！課件出示小明畫圖場景，出示例4，畫一個長10釐米、寬8釐米的長方形。

2、讀一讀，說一說，理解題意（閱讀與理解）

我通過學生默讀問題、指名讀問題等方式，讓學生認真閱讀問題，這個過程是學生活動很重要的一步，學生在解決問題的過程中，審題能力偏差是出錯的主要，原因所以要讓孩子們充分讀題，多種形式讀題，理解題意。然後我讓學生交流：通過讀題你知道了什麼？交流得出：知道長方形的長、寬，要畫出這個長方形。

3、討論分析，完成作圖（分析與畫圖）

在這個環節中，我將採用“說畫法，試畫圖，展作品”三個活動，結合長方形的特徵，用三角尺畫垂線的方法畫長方形，讓學生在探究、討論、操作中逐步掌握規範畫長方形的方法步驟。

活動一：說畫法

首先我提出問題引導學生交流：知道了長方形的長和寬，怎麼畫一個長方形？需要用到什麼工具？學生討論、交流中得出：需要藉助工具，需要有刻度的尺子畫線段，可以利用長方形相鄰的兩條邊互相垂直來進行畫圖，要用三角板，可以用畫垂線的方法畫。我馬上追問：那該先畫什麼？再畫什麼？學生交流，可能會出現先畫長，再畫寬；也可能出現先畫寬，再畫長；交流中理解：要先畫其中的一條線段，然後再畫垂線段，最後畫平行的線段。

活動二：試畫圖

這個環節在學生討論的基礎上，我完全放手給學生，讓學生自己嘗試畫出長方形，我適時指導，注意發現學生畫圖中出現的不同情況，瞭解不同學生的情況，爲後面的展作品環節提供素材。

活動三：展作品

我挑選不同學生的作品，讓學生彙報交流，這些作品應該有大概三類：一是畫圖規範標準，二是垂線的畫法不夠準確，三是線段的長度不夠精確。

請學生彙報交流：先畫什麼，再畫什麼；畫圖中注意什麼，怎麼檢查自己畫的圖形是否規範。在學生彙報交流的過程中，教師適時點撥，學生補充想法，規範作圖方法步驟。

然後我用多媒體動畫展示畫長方形的規範過程，一、畫長10釐米的線段，也就是長方形的長，二、畫在兩個端點出畫長的垂線段，長度爲8釐米，三、畫長方形的另一條長。

在規範畫法的基礎上，讓學生用三角板的刻度和直角檢查自己的作圖是否規範，給作圖不規範學生兩分鐘時間規範、準確地修改自己的作品。

4、總結評價（回顧與反思）

我用多媒體課件出示小精靈的問話：“同學們，你們會畫長方形了嗎？你是怎麼畫出這個長方形的？”讓學生交流討論畫法，可以採取同桌互相說、指名說等方式進行交流，然後我加以鼓勵和肯定。

（三）鞏固練習，延伸所學方法

本環節設置層次分明的練習，鞏固畫長方形的方法、學會畫正方形，達到學以致用的目的，提高學生作圖能力和舉一反三的能力。

1、教材60頁做一做第1題，讓學生獨立完成，同桌互相檢查。

2、教材60頁做一做第2題，先讓學生讀題，然後思考：正方形如何畫？和長方形的畫法相同嗎？然後再讓學生獨立完成，並交流彙報，正方形的畫法和長方形的畫法完全相同，正方形4條邊的長度都相等。

3、教材63頁第12題，讓學生獨立完成，教師加以指導，要先測量給出的邊的長度。

（四）全課總結，梳理知識體系

首先我讓學生交流剛纔畫長方形時用到了哪些學過的知識？在學生交流中教師及時歸納：（1）長方形的特點（2）線段的畫法（3）垂線段的畫法。然後我繼續提出問題：回顧剛纔我們幫助小明畫長方形的過程，遇到一個數學問題時，解決問題的過程一般要分爲幾個步驟？（閱讀與理解題意，分析解決問題方法並作圖，總結畫法和注意事項。）這樣的梳理讓孩子回顧解決問題過程，對四年級的孩子審題能力的培養大有裨益，幫助積累學生解決問題的策略和經驗。

在師生互動中我完成本節課的板書：

畫長方形

長10釐米，寬6釐米閱讀與理解

學生作品展示分析與畫圖

　　畫法回顧與反思

本節課的設計，我以學生的已有知識水平爲基點，以學生的主動爲要點、以發展學生知識技能爲着眼點，以幫助學生積累經驗爲歸結點，淡化教師教的痕跡，創設情景，讓學生經歷解決問題的全過程，使學生體會數學的工具性作用，感受數學的價值，獲取數學的方法。