四年級上冊《火燒雲》說課稿

　　一、說教材

《火燒雲》一課是訓練學生認真觀察，注意積累的好課例。本課訓練重點確定爲：

1.通過理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發學生觀察大自然的興趣，培養想象能力。(基本技能目標)

2.學習作者抓住火燒雲顏色和形狀變化進行觀察的方法。(能力目標)

3.有感情地朗讀課文。(語感目標)

教具準備：多媒體課件。

　　二、說教法

一堂好的語文課應充分體現十六個字：書聲琅琅、議論紛紛、**迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，這節課，主要選用“自學探究”式教學方法，採用電教、討論、展開想象等多種教學手段，使學生主動參與到探究過程中，培養學生創新意識和自學能力。

　三、說學法

向學生傳授“學法”。讓學生“會學”是教學這節課的真正目的、根據教材和學生認知水平，主要向學生讀滲透自學的方法，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議等活動，調動學生積極思維，在整個教學過程中，不僅讓學生學知識，更重要的是讓學生學智慧。

　　四、說教學程序

研究了教材，確定了教法和學法，可將本節課

　　劃分成5個環節：

　　1.導入新課

在早晨或傍晚，我們經常會看到天空中現一些美麗的雲霞，根據課題進行字面推測?(這個問題可以讓學生展開豐富的想象和自由發散思維，激起學生學習興趣。)學生髮言後，小結。今天，我們就一起來學習第4課《火燒雲》(板書：10)看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒雲展現在我們面前的。

　2. 檢查預習

　　3. 自學討論

這部分可分三個環節：(1)提供自學材料，(2)個人自學，(3)小組討論。

根據教材的訓練重點，難點及學生預習中存在的問題，投影出示自學材料：

1.火燒雲的最主要的特點是什麼?作者是從哪幾方面來寫這一特點的?

2.火燒雲顏色和形狀的變化各有什麼特點?你從哪些語句讀出來的?請標出來。

3.作者是怎樣觀察火燒雲的?你從中受到怎樣的啓示?

4.交流點撥這部分又分兩個環節：交流點撥、質疑解難。交流是檢驗學生自學成果的過程。在交流中，當學生意見出現分歧和偏差時，教師要適時點撥。

根據學生的回答：火燒雲最主要的特點是“變”，作者從(顏色)和(形狀)兩方面來寫，板書：

顏色

>變

形狀

在學習火燒雲顏色變化這部分時，大部分學生能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒雲顏色變化多的特點，但不一定能從“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒雲這一特點。讓學生從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點。讓學生通過對比的方法體會出這句話也能說明變化多的特點，還有顏色的多，議並出示描寫顏色的詞語。再讓學生說說，這些說也說不清，見也沒見過的顏色.形狀的變化是這節課的重點，通過“出現、樣子、變化、消失”的順序，來說馬、獅子和狗的變化，再出現之幅火燒雲圖片，讓學生按照這樣的順序，來練習說一段話，進行小練筆訓練。

　　5.總結評價

我設計這樣一個問題：誰來說說，這節課你有什麼收穫?讓生讚美一下火燒雲(學生可以從學習課文內容和觀察方法兩方面來談)你認爲這節課你學得怎麼樣?

根據學生的回答做總結和綜合性評價。

總結評價後佈置作業：按描寫火燒雲的方法，展開想象，以火燒雲或煙花爲題寫一個片斷。研究了教材，確定了教法和學法，可將本節課

劃分爲以下幾個環節：

(一)、創設情境，回憶舊課，談話導入。

(二)、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用。

(三)、拓展創新，發揮想象。