四年級上冊《秋天》說課稿

一、教材分析

《秋天》是一首描寫秋天迷人景色和豐收景象的詩歌，抒發了作者對秋天的熱愛和讚美之情。全詩分爲三部分，第一小節爲第一部分，總寫了秋天的特點。第2—6小節是課文的第二部分，詳細描繪了秋天的迷人景色和豐收景象。第7小節是課文的第三部分，寫作者在明麗的陽光下撿一片秋葉珍藏，表達了作者對秋天喜愛和留戀之情。全詩採用擬人化的手法，形象生動，易於朗讀、背誦。教學時，結合學生的生活積澱，體會秋天的迷人景色和豐收的喜悅之情，進一步激發學生對大自然、對生活的熱愛之情。

　二、學情分析

讓學生走進秋天的一段視頻，一幅幅圖畫，實際體會秋天的迷人景色。

　三、教學目標：

知識與技能：能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文

過程與方法：通過感受北方秋天景色的美麗，體會人們的喜悅之情，激發學生熱愛生活的美好情感。

情感態度與價值觀：瞭解秋天的特點，激發學生對大自然的熱愛。

教學重點：領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，體會作者對秋天的熱愛和讚美之情。

教學難點：通過誦讀感受詩歌的美。

　四、過程分析

1、導入

用秋天的風景視頻導入，把學生直接帶入秋天。自然、貼切

2、抓住動詞分析、感悟擬人修辭手法的能把虛的物寫實，能讓靜的物動起來。如“打滾”、“奔跑”、“輕輕塗掉”這些詞原本是描寫人動作的詞語，作者卻用它們來描寫秋風，這樣一來就把虛的東西寫實了，把靜止的東西寫活了。這就是動詞擬人化的作用。讀着這些句子似乎秋風也有了可愛的個性，讓我們忍不住產生了對秋風的喜愛之情。擬人化的動詞讓描寫秋風的文字有了鮮活的生命活力，這就是擬人修辭手法的魔力。“抓一把……香氣……輕輕塗掉”寫出了秋風的調皮、可愛，體會到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對秋天的喜愛。

3、秋實一節放手讓學生去自學。教育家葉聖陶說過，教是爲了不教。秋風一節的精講，已經教會學生通過品析動詞來感受事物特點和作者思想感情的學習方法，“秋實”一節和感覺跟“秋風”一樣，所以放手讓學生實踐。

4、秋光這一部分的學習，讓學生自己提出問題，順學而導，解疑與感悟相結合，展開學習過程，效果自不待言。

5、背誦。(在朗讀以及理解的基礎上背誦，使學生的記憶力得到鍛鍊，同時也可掌握一種理解記憶的方法。)

6、作業佈置：

我們閱讀的能力的提高，在於平時培養孩子善於蒐集素材的能力，現在正值秋天，本課又學習了秋天，讓孩子課下蒐集關於秋天的詩句，美詞名段，利用閱讀課品讀，交流，極大地增強了孩子的語文學習興趣。

本課是一首詩，學生感悟的是精煉的語言。語文的最終落腳點在寫作上，所以要在平時適量地佈置一些動筆寫的作業，培養了孩子的寫作興趣，增強孩子的寫作能力。

6、板書：

板書緊緊抓住作者筆下秋天的景物，個個列出，看着板書就可以一部分一部分背下來，最終使學生體會到秋天的景色迷人和豐收喜人，中心明確。